王陽

摘 要：本文先對移動學(xué)習(xí)終端在教學(xué)中的作用進行總結(jié)，進而在加強基本功訓(xùn)練、理解兒歌內(nèi)涵和加強演唱練習(xí)等相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細分析和闡述移動學(xué)習(xí)終端提升幼師生兒歌演唱水平的策略。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)終端;幼師生;兒歌演唱

在新時代發(fā)展下，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸完善，社會生活中每個方面都體現(xiàn)了科技性。在這種情況下，移動終端教學(xué)也在幼兒教育中被廣泛使用。經(jīng)過信息化方式促使師生的交流，創(chuàng)造一種生動的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一種身臨其境的空間。兒歌演唱是幼兒教育中的一個主要內(nèi)容，在兒歌演唱教學(xué)中，經(jīng)過對移動學(xué)習(xí)終端的使用，能夠?qū)⑽淖?、聲音和圖片一同展現(xiàn)，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升教師和學(xué)生的兒歌演唱水平，實現(xiàn)幼兒教育的目標。因此，本文對移動學(xué)習(xí)終端提升幼師生兒歌演唱水平進行分析有一定現(xiàn)實意義。

一、移動學(xué)習(xí)終端在教學(xué)中的作用

幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，是嬰兒教育和初等教育過渡的關(guān)鍵階段，是一個人教育和發(fā)展的關(guān)鍵階段。一個人的能力、個性和興趣基本都是在這個階段奠基。幼師生在學(xué)習(xí)畢業(yè)之后，很有可能成為幼師，其教學(xué)能力對幼兒教育質(zhì)量有很大的影響。在幼師生教學(xué)中使用移動學(xué)習(xí)終端，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，加強幼師生的專業(yè)能力，移動學(xué)習(xí)終端在教學(xué)中的作用體現(xiàn)在下面幾點：

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。經(jīng)過對移動學(xué)習(xí)終端的使用，就能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過使用外界事物的獨特性來滿足學(xué)生探究心理，探究心理可以推動思維活動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識和認知活動產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)填鴨式教育會影響學(xué)生探索心理的發(fā)展，讓學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中獲得快樂。而經(jīng)過對移動學(xué)習(xí)終端的使用，教師就可以使用其中的多功能，如生動的人物形象、畫面和動聽的兒歌，將圖片、聲音、文字集為一體，為學(xué)生提供生動愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中更全面地刺激學(xué)生感官，活躍幼兒思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)幼兒獨立思考能力

獨立思考是一種創(chuàng)造性思維，是所有文明、科學(xué)和進步的源頭。教師要引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，獨立思考能力能夠解決問題。在實際教學(xué)中使用移動學(xué)習(xí)終端，經(jīng)過影聲相配、圖文并茂的方式教學(xué)相關(guān)的兒歌，同時還可以讓學(xué)生經(jīng)過移動終端設(shè)備傾聽兒歌。使用教師和幼師生互動的模式，讓學(xué)生能夠了解兒歌的內(nèi)容和旋律。經(jīng)過這種方式，讓學(xué)生積極獨立思考問題。經(jīng)過使用移動學(xué)習(xí)終端，加強學(xué)生音樂的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

（三）提升教育效率

課堂時間是有限的，怎樣在有限的時間內(nèi)讓幼兒掌握知識，提升學(xué)生的兒歌演唱水平，提升教師教學(xué)水平，是幼師生教學(xué)中的一個重要問題。經(jīng)過對移動學(xué)習(xí)終端的使用，能夠壓縮教學(xué)時間，提升教學(xué)質(zhì)量。把抽象的學(xué)習(xí)重點和難度具象化，教學(xué)中將兒歌的旋律和動畫等資料呈現(xiàn)給學(xué)生，以此加強學(xué)生的感官協(xié)調(diào)能力。在實際教學(xué)中，教師還可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)幼師生參與進來，以此提升幼師生的專業(yè)能力，提升幼師專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

二、移動學(xué)習(xí)終端對于提高幼師生兒歌演唱水平的策略

兒歌演唱是幼師生必須要具備的一種能力，在幼師專業(yè)教學(xué)中，需要將移動學(xué)習(xí)終端使用在兒歌教學(xué)中，可以讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)。因為當前學(xué)校的幼師生都有自己的移動終端，比如手機、平板電腦等，這些都可以成為移動學(xué)習(xí)終端。專業(yè)教師在移動學(xué)習(xí)終端基礎(chǔ)上進行教學(xué)，可以有效提升幼師生兒歌演唱水平，使其成為一名合格的幼師，其中的教學(xué)策略主要如下：

（一）加強幼師生基本功訓(xùn)練

要想提升幼師生兒歌演唱能力，首先需要做的就是加強幼師生的基本訓(xùn)練。幼師生演唱能力中包含了彈和唱，一般是將鋼琴作為主要的樂器。幼師生要掌握樂器的彈奏技術(shù)，才能夠熟練地使用鋼琴彈唱兒歌。幼師專業(yè)教師要多多鼓勵幼師生加強自身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)練習(xí)中遇到問題時，要能夠及時向教師提出解決方案。幼師專業(yè)教師要對幼師生實施分層教育方式，引導(dǎo)幼師生不斷學(xué)習(xí)演奏技術(shù)，并且要使用啟發(fā)式教育方式，讓幼師生可以將自己的興趣為主要，使用鋼琴技術(shù)應(yīng)對各種突發(fā)情況。作為一名幼師生，必須要具有一定的樂理基礎(chǔ)和演奏能力，并且要能夠熟練彈奏經(jīng)常使用的大小音階和弦連接，并要把這些技巧轉(zhuǎn)換成為簡單的伴奏音你，以此進行彈奏。在這種情況下就需要幼師生在課余時間進行大量的練習(xí)，但是在很多時候，幼師生可能沒有條件時時刻刻都彈奏和練習(xí)。在這其中就可以使用移動學(xué)習(xí)終端來學(xué)習(xí)和練習(xí)，比如在一些手機和平板電腦的應(yīng)用商店中有一些模擬鋼琴的APP，比如完美鋼琴等，同時還有一些專門講解樂理知識的學(xué)習(xí)APP。通過對這些APP的下載，可以讓幼師生隨時隨地的進行練習(xí)，這種APP中上的鍵盤可能和真正的鋼琴有很大的差別，但是使用這種APP來練習(xí)，還是能夠讓幼師生經(jīng)過練習(xí)掌握一定的樂理知識，在日積月累中提升幼師生的專業(yè)能力。

（二）深入理解兒歌內(nèi)涵

除了基本功的訓(xùn)練之外，作為幼師生要想提升兒歌演唱水平，還需要深入理解兒歌的內(nèi)涵。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼師生多在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些兒歌，可以在手機或是平板電腦上下載一些音樂軟件，比如網(wǎng)易音樂、QQ音樂和酷狗音樂等，這些音樂軟件中收集了不同種類的歌曲，有著大量的兒童歌曲。兒童歌曲一般是以歡快的節(jié)奏主，幼師生要對經(jīng)典的兒歌數(shù)量掌握，并且在課余時間不斷練習(xí)，使用樂器來彈奏和演唱兒歌。此外，幼師生還可以在軟件上搜索一些外國兒歌，經(jīng)過和中國兒歌的比較，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)兒歌創(chuàng)作風(fēng)格和方式上的差距。在這其中，幼師生需要了解不同兒歌的風(fēng)格和表達情感，深入了解其內(nèi)涵，只有這樣幼師生的兒歌演唱能力才能夠得到有效提升。經(jīng)過對不同兒歌的演唱和彈奏，也是對兒歌內(nèi)涵的一種理解過程。經(jīng)過深入理解歌曲，幼師生才能夠把兒歌表現(xiàn)更加生動化和形象化，以此讓幼師生在以后的工作中對幼兒進行更加順利的教育。幼師生經(jīng)過對兒歌內(nèi)涵的理解，才可以使用樂器和自己的嗓音把兒歌的內(nèi)涵更具象地表達出來，從而提升幼師生的專業(yè)能力。

（三）加強彈唱練習(xí)

上面兩點主要是經(jīng)過加強幼師生鋼琴基本功訓(xùn)練和兒歌內(nèi)涵的理解，但是要想有效提升幼師生兒歌演唱能力，還需要做好彈唱訓(xùn)練，演奏和兒歌演唱結(jié)合在一起，合理使用鋼琴練習(xí)兒歌彈唱，從而提升幼師生兒歌演唱能力。但是在實際情況中，部分幼師生會彈奏，部分幼師生會歌唱，既能夠彈奏又能夠歌唱的幼師生比較少。因此，在實際教學(xué)中，幼師生需要使用移動學(xué)習(xí)終端來加強演唱訓(xùn)練，提升自身的演唱能力。目前幼師專業(yè)的教學(xué)一般都是局限在課堂中，教師并沒有辦法對每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況全面了解，學(xué)生也無法及時向教師反饋，尤其是無法對每位學(xué)生進行音準知道。在這種情況下就可以使用移動學(xué)習(xí)終端，幼師生可以把兒歌歌曲下載到自己的手機上，以此幫助學(xué)生進行演唱和練習(xí)。當前比較流行的歌唱軟件就是“唱吧”，這個手機APP可以點播自己喜歡的歌曲，最主要的是還能夠錄音。經(jīng)過移動學(xué)習(xí)終端使用唱吧APP，幼師生可以使用耳麥演唱和聆聽，同時還可以將軟件錄制的歌曲傳輸給教師，教師再做好客觀評價，從而提升學(xué)生的兒歌演唱能力。

三、結(jié)語

移動學(xué)習(xí)終端有著其獨有的特點，其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)能力。幼師生在學(xué)習(xí)過程中，兒歌演唱能力是必備的一種能力。將移動學(xué)習(xí)終端使用在提升兒歌演唱水平中，要經(jīng)過使用移動學(xué)習(xí)終端上的APP，以此加強基本功訓(xùn)練和演唱練習(xí)，在此基礎(chǔ)上提升幼師生的兒歌演唱水平。

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基金項目：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2019年度課題《基于移動（手機）學(xué)習(xí)終端的幼兒歌曲教學(xué)模式創(chuàng)新研究》階段性研究成果（項目編號：2019-R-73227）

作者簡介：王陽（1981-），女，研究生學(xué)歷，徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，主要研究方向：音樂表演、音樂教育。