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      高校聲樂演唱教學中學生跨界能力培養(yǎng)探討

      2019-10-21 06:39:54王若琪
      黃河之聲 2019年21期
      關鍵詞:高校聲樂教學培養(yǎng)措施

      王若琪

      摘 要:在高校聲樂教學中,為了更好的培養(yǎng)學生的跨界能力,教師要引導學生學會跨界演唱的方法。因此,本文針對在高校聲樂演唱教學中如何培養(yǎng)學生的跨界能力進行了探討,并采取有效措施提升學生的跨界能力,從而提高學生的綜合素質(zhì)。

      關鍵詞:高校聲樂教學;跨界演唱;培養(yǎng)措施

      當前嚴峻的就業(yè)形勢、多元化和與時俱進的時代特征,尤其是人們生活水平日益提升所帶來的對藝術生活質(zhì)量的新需要,要求聲樂演唱表演者不僅僅要能夠?qū)鹘y(tǒng)歌唱形式進行深入研究與把握,同時,還要努力創(chuàng)新、創(chuàng)造出一些與眾不同的歌唱表演風格。這就要求高校在聲樂教學之中夯實學生跨界能力基礎訓練、改善教學方法進而提升學生跨界演唱能力。聲樂跨界演唱能力作為高校聲樂演唱教學之中學生重要能力培養(yǎng)之一,無論是在學術界、具體的高校聲樂演唱教學實踐過程之中,均日益受到廣泛關注。

      一、聲樂跨界演唱概述

      所謂的聲樂跨界演唱是指按照現(xiàn)有聲樂演唱的實際情況,采用不同的演唱風格和演唱方式,從而實行聲樂演唱的整體跨越。例如:經(jīng)典老歌搭配流行音樂,按照新的曲調(diào)整合成為不同的聲調(diào),從而可以使一首歌曲展現(xiàn)出不同的演唱風格,這種新型的演唱風格頗受大家的好評。因此,在高校聲樂教學中,教師應著重培養(yǎng)學生的跨界演唱能力,從而提高學生的藝術審美水平。

      二、高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的必要性

      (一)當前嚴峻的就業(yè)形勢,需要培養(yǎng)學生的跨界歌唱能力

      隨著我國大學的全面普及,越來越多的學生都能實現(xiàn)大學夢想,同時也帶來一系列的就業(yè)壓力,這已經(jīng)成為社會普遍關注的焦點之一。在高校聲樂教學中,教師要結合學生的身心特點,幫助學生更好地實現(xiàn)自身的就業(yè)夢想。普通高校在開展聲樂教學的時候要明確自身教學目標,根據(jù)本院校的實際情況和學生未來工作的方向,著重對他們進行橫向培養(yǎng),因為他們將來所從事的崗位都是一些群眾性的音樂工作。因此,在高校聲樂教學中,教師要引導學生更好地掌握跨界演唱能力,有利于他們更好地走向社會。比如,不同的用人單位會根據(jù)自身的實際需求選擇不同崗位的人才,而如果學生能夠掌握這種跨界演唱能力,就能從事不同的工作崗位,從而實現(xiàn)更多的就業(yè)機會。所以說,在這種嚴峻的就業(yè)形勢下,高校要及時調(diào)整聲樂教學內(nèi)容,著重培養(yǎng)學生的跨界能力。

      (二)多元化和與時俱進的時代特征,需要培養(yǎng)學生的跨界歌唱能力

      跨界聲樂是由文化多元化發(fā)展形成的,但是時間長了,難免會使觀眾產(chǎn)生審美疲勞。人們已經(jīng)不能滿足傳統(tǒng)歌唱的形式,更想看到一些與眾不同的歌唱風格。所以,隨著時代的發(fā)展,跨界現(xiàn)象應運而生了。與此同時,普通高校的聲樂教學也在與時俱進實行調(diào)整,使學生在掌握某種唱法的基礎上,進一步的學習其它風格的歌唱形式,激發(fā)他們的歌唱興趣,從而有利于提高他們的聲樂演唱能力,培養(yǎng)他們的跨界能力。而在具體的歌唱活動中,教師要結合現(xiàn)代教育發(fā)展理念,根據(jù)演唱者的個性特點,幫助他們突破傳統(tǒng)的歌唱形式,著重培養(yǎng)他們的聲樂演唱能力,為他們在以后的演唱事業(yè)奠定良好的基礎。

      三、高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的措施

      (一)培養(yǎng)學生跨界能力的基礎訓練

      學生在進行聲樂演唱的基礎訓練的時候,要控制好呼吸、發(fā)聲、共鳴和語言四個基本要素。在高校聲樂教學中,如果想要培養(yǎng)學生的跨界能力,就要根據(jù)跨界要求對這四個基本要素進行訓練。首先是呼吸。呼吸是歌唱的源泉,是進行歌唱的基礎,而且根據(jù)不同的唱法,呼吸在歌唱中都占據(jù)非常重要的地位。在高校聲樂教學中,呼吸適用于各種演唱風格的歌曲,當前采用的是最科學的胸腹式聯(lián)合呼吸法,這種呼吸方式能夠充分利用身體的力量來儲存并調(diào)節(jié)氣息,使得氣息能夠飽滿的發(fā)出,從而演唱出更加美妙的音樂。在正確掌握了呼吸方法之后,要根據(jù)不同的演唱風格進行合理運用,要根據(jù)具體的情況具體分析。比如在演唱流行歌曲的時候,由于流行歌曲的音域普遍較窄,有時候甚至在自然狀態(tài)下進行呼吸就可以了,而如果采用最科學的呼吸法,雖然氣息足了,但是缺乏一種親切感。然而這種科學的呼吸方法也是必須要學會的,但可以結合具體的情況分析是用或是不用。比如在進行中低音演唱的時候,可以采用自然狀態(tài)的呼吸狀態(tài),能使聽者賞心悅目;在進行高音演唱的時候,就需要飽滿的氣息,才能夠?qū)⒏咭敉昝赖捏w現(xiàn)出來。所以說,要根據(jù)具體的情況具體分析,這也是培養(yǎng)學生跨界能力的重要表現(xiàn)。

      (二)改變教學方法

      在高校聲樂教學中,培養(yǎng)學生的跨界演唱能力的同時,也是培養(yǎng)學生聲樂演唱個性化的重要體現(xiàn),所以傳統(tǒng)的聲樂教學方式已跟不上時代發(fā)展的步伐,教師要實行新型的聲樂教學模式,從而提高聲樂跨界演唱教學效率。這種新型的教學方式主要是讓教師與學生進行互動,而傳統(tǒng)的聲樂教學方式使得師生之間缺乏有效的溝通。因此,在高校聲樂教學中,教師要根據(jù)學生的身心特點,實行有效的溝通手段,促進師生之間的感情交流,從而使教師能夠更加全面地了解學生;同時,也能充分發(fā)揮學生的想象力,從而提高聲樂課堂教學效率。因此,在高校聲樂跨界演唱教學中,教師要適時調(diào)整教學方法,培養(yǎng)學生的聲樂跨界演唱能力。

      四、結語

      隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,各行業(yè)對人才的需求量激增。在高校聲樂教學中,教師要著重培養(yǎng)學生的跨界演唱能力,并通過各種有效手段改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式,加強聲樂教學師資力量建設,從而提高學生的聲樂演唱水平。

      [參考文獻]

      [1] 魏冉.高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的必要性和措施探討[J].大舞臺,2012,08.

      [2] 高程彬.校聲樂教學中學生跨界歌唱能力培養(yǎng)[J].戲劇之家,2016,15.

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