現(xiàn)代學徒制在高職藝術(shù)類教學中的發(fā)展對策與研究

楊檳

摘要：現(xiàn)代學徒制是高等職業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，其培養(yǎng)目的是滿足企業(yè)對于員工在崗技能以及職業(yè)素養(yǎng)的雙重需求。高職藝術(shù)類教學中的現(xiàn)代學徒教學模式是一門以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為導向，對實際工作業(yè)務中的各種基礎操作步驟加以模擬分析，提升學生實踐能力并加強工作業(yè)務的熟練度，從而達到企業(yè)實踐教學目的的實踐教育管理模式。本文主要介紹了現(xiàn)代學徒制在高職藝術(shù)類教學模式中的應用，例如校企合作項目、雙導師制度以及項目專班企業(yè)化管理等。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;高職藝術(shù)類教學;企業(yè)化管理

Abstract：Modern apprenticeship is an important means of training higher vocational talents. Its purpose is to meet the dual needs of enterprises for employees'on-the-job skills and professional accomplishment. The modern apprenticeship teaching mode in art teaching in higher vocational colleges is a practical education management mode， which aims at cultivating students'professional ability， simulates and analyses various basic operation steps in practical work， improves students' practical ability and strengthens their proficiency in work， so as to achieve the goal of enterprise practical teaching. This paper mainly introduces the application of modern apprenticeship in art teaching mode of Higher Vocational education， such as school-enterprise cooperation project， double tutor system and enterprise management of project special class.

Key words： modern apprenticeship; higher vocational art teaching; enterprise management

引言：

高職藝術(shù)類教學中的現(xiàn)代學徒制是通過實訓來進行教學的，通過在企業(yè)進行實習，來將所學的理論知識和施加相結(jié)合，達到融會貫通的目的。現(xiàn)代學徒制在高職藝術(shù)類的教學中已經(jīng)有了比較系統(tǒng)的教學方案。能夠讓學生在專業(yè)操作程序中，理解在學校學習到的知識，具有非常強的操作性，也具有非常強的時間性，是高職院校藝術(shù)專業(yè)的學生必須經(jīng)歷的一門的實踐課程?，F(xiàn)代的學徒制的教學方法，能夠讓學生快速了解工作崗位的特性，也能讓學生了解工作崗位的實際內(nèi)容，在加上理論知識的打底，從而快速的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。高職藝術(shù)院校開展的現(xiàn)代學徒制中，應用了雙導師和校企合作的模式，能夠進行專業(yè)化和企業(yè)化管理。

一、現(xiàn)代學徒制教學在高職藝術(shù)類教學中的必要性

現(xiàn)代學徒制教學是高職藝術(shù)類在踏入社會前經(jīng)歷的最后的學習教程，也是工作前的進行目的學習的手段，重要性甚至超過了實習工作。

（一）提升高職藝術(shù)類學生的工作實踐技能

現(xiàn)代學徒制的教學主要培訓的是學生的動手能力和實踐能力，雖然和學生在學校幾首的理論教育不同，但卻是對理論教育最大程度的利用。現(xiàn)代學徒制教學講究的是通過實習的工作將業(yè)務的流程進行熟練的掌握，工作的內(nèi)容了然于心，通過豐富的理論知識，快速的融入是實際的工作中，并且自融入工作中后能迅速的將在崗的工作進行深入的了解，增加更多的工作心得，并結(jié)合理論知識來反思，從而得到更多的感悟?，F(xiàn)代學徒制要求學生親身經(jīng)歷不同的工作或者業(yè)務，并進行相應的處理工作，鍛煉學生的動手能力和思考能力，培養(yǎng)學生的實踐感知和專業(yè)的素質(zhì)。

我國高職藝術(shù)類學生的畢業(yè)就業(yè)方向主要是與現(xiàn)代藝術(shù)相關的領域，因此，在其現(xiàn)代學徒制教學的培養(yǎng)中，應當以技能型培養(yǎng)為主，也因此，現(xiàn)代學徒制的教學方式非常適合于高職藝術(shù)類學生。藝術(shù)設計是一門實踐類學科，因此，高職藝術(shù)類學生在正式就業(yè)之前，應當切實培養(yǎng)自身的藝術(shù)實踐技能，現(xiàn)代學徒制教學能使高職藝術(shù)類學生更好的熟悉市場上藝術(shù)設計環(huán)境，同時加強自身的藝術(shù)設計實踐技能。以平面設計專業(yè)為例，高職院校的學生在學校內(nèi)僅僅接受了理論知識的教學，在進入企業(yè)后，企業(yè)還需要花費人力物力對其進行工作實踐的培訓，這不但增加了企業(yè)的運營成本，同時也降低了高職藝術(shù)類學生的市場競爭力。因此，提前在校期間，對高職藝術(shù)類學生進行平面設計的現(xiàn)代學徒制校企合作，使得學生能夠提前進入企業(yè)學習，那么學生在畢業(yè)后進行藝術(shù)設計領域內(nèi)的就也時就能獲得更強的市場競爭力。

（二）增強高職藝術(shù)類學生的學習熱情

從以往的教學中統(tǒng)計得知，提高學生的學習熱情對于學生的學習是有很大的幫助的，學生在接受理論知識的傳輸中，一般處于被動接受的狀態(tài)，這在一定程度上違反了學生的天性，尤其是在課程比較枯燥的情況下，會導致學生沒有太多的學習興趣，從而降低教學的質(zhì)量。而現(xiàn)代現(xiàn)代學徒制的實行，就能夠?qū)⒏呗毸囆g(shù)學生從枯燥的授課環(huán)境中拉出來，進行適當?shù)姆潘蛇m應，通過具體的操作項目，完善和融合在課堂中的理論知識，并且發(fā)現(xiàn)自身的不足，以便在下一輪的知識學習中投入更多的精力，激發(fā)藝術(shù)生的學習興趣。

二、現(xiàn)代學徒制在高職藝術(shù)類教學中的實際應用

（一）藝術(shù)設計學徒專班企業(yè)化管理

藝術(shù)設計學徒專班企業(yè)化管理是在現(xiàn)代學徒制教學中引入企業(yè)化管理的模式，將企業(yè)文化以及企業(yè)規(guī)章制度融合進日常的學徒學習過程中，通過企業(yè)化運作的模式來約束高職藝術(shù)類學生的行為，直接提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)。學徒專班企業(yè)化管理可以讓高職藝術(shù)類學生提前適應企業(yè)中的學習和工作生活，在現(xiàn)代學徒制的教學中感受在企業(yè)中工作的工作感受，使高職藝術(shù)類學生養(yǎng)成良好的藝術(shù)設計工作習慣，為學生日后進入企業(yè)打下了堅實的基礎。

應用企業(yè)化的管理制度能夠是市場經(jīng)濟下比較良好的管理制度，能夠?qū)⒏呗毜乃囆g(shù)生進行集中化、標準化、信息化的管理，能夠與學校的導師進行工作和管理上的協(xié)調(diào)。企業(yè)的設計導師能夠根據(jù)企業(yè)和學校的情況，與高職藝術(shù)院校的導師進行溝通與交流，做出工作架構(gòu)上的合理安排。比如說，在企業(yè)化的管理制度下，企業(yè)的代表導師和高職藝術(shù)院校的導師作為決策人員進行工作上、生活上的安排和管理，雙方在工作上的管理人員也分別進行選取，能夠合理的協(xié)調(diào)雙方在工作上和生活上的問題。通過分組構(gòu)建的方式將企業(yè)與學校的管理人員進行安置，組內(nèi)的管理人員也由雙方人員共同組成，可以達到雙方意見的統(tǒng)一。同時在工作和管理上，由組長作為設計項目的負責人員，處理一般的事務和決策層指令的傳遞，并且對成員中所遇到的問題，進行反饋，有決策層進行溝通分析和交流，即使解決這些問題。通過企業(yè)化的管理，能夠更好的貫徹現(xiàn)代學徒制的精髓，有效提高學生的專業(yè)設計能力。

工資制度的管理也是高職藝術(shù)院校在現(xiàn)代學徒制中重要的組成部分，雖然學生是去培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)，但是也為企業(yè)創(chuàng)造了利潤，所以企業(yè)應當給學生發(fā)放薪水。參與現(xiàn)代學徒制教學的高職藝術(shù)類學生在初始被設定工資的初始值，在進行設計項目的過程中，通常自薪資的管理制度上和企業(yè)員工大致是一致的，這樣有助于標準化的管理，也為薪資的計算減少了工作量。但是值得注意的是，高職藝術(shù)院校的薪資發(fā)放也和績效掛鉤的，這也是企業(yè)與學下溝通的一個結(jié)果，能夠有效的督促學生進行高質(zhì)量的工作，避免在工作中不認真或者是不投入的情況，然后通過成績的考核發(fā)放工資。這樣也有助于學生能夠更好的進行工作，在工作中提升自己。

（三）校企合作中藝術(shù)設計項目的引進

對于校企之間的合作，特別是在引進藝術(shù)設計的項目上，需要考慮到很多的因素，才能真正的發(fā)揮現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢。因此在進行引進的過程中，除了需要考慮企業(yè)的綜合實力之外，還需要考慮企業(yè)對于現(xiàn)代學徒制的態(tài)度，以及所能夠提供的條件。對于高職藝術(shù)院校來說，企業(yè)對于學徒制的態(tài)度和支持力度是重要的參考因素，因為學校的現(xiàn)代學徒制的本質(zhì)是增加學生的實踐能力和與理論知識融會貫通的能力，所以在選擇上要考慮誠心合作的，并且實力雄厚的企業(yè)。然后同企業(yè)制定藝術(shù)專業(yè)不同的課程需求，來滿足學生的學習需要。即使在特定的區(qū)域特定的環(huán)境下，只能同中小型企業(yè)合作，來進行藝術(shù)項目的推進，那么就需要要求企業(yè)派遣骨干領導，和學校一起進行學徒的培訓工作。

企業(yè)與學校合作的藝術(shù)設計項目，企業(yè)需要提供相對應的設計理念以及教學方法，而學校則提供場地以及設備，來滿足學徒制工作的完成。除此之外，學校還會提供相關的教師來負責跟進項目的實施和進展。這樣的運行方式，企業(yè)只需要骨干人員擔當導師的工作，就能夠得到豐厚的回報，而學校則通過較小的成本就完成了對學生實踐能力的培訓，并且?guī)椭鷮W生完成了對理論知識的融合。這是一個雙贏的項目，而且對于高職藝術(shù)的學生來說，能夠?qū)⒆约核鶎W的理論知識在項目中進行實踐，不僅能夠熟悉項目設計的本質(zhì)，還可以加深印象，鞏固知識。也提高了實際工作中的藝術(shù)設計能力，高職藝術(shù)類學生也可以在畢業(yè)初始就可以進入企業(yè)工作，省去了新人培訓的企業(yè)成本。

（三）高職藝術(shù)類學生的現(xiàn)代學徒制雙導師管理制度

雙導師管理制度是指在現(xiàn)代學徒制教學的過程中，除了企業(yè)派遣藝術(shù)設計骨干來擔任設計項目導師以外，學校也同時派遣藝術(shù)類專業(yè)的班主任作為現(xiàn)代學徒制教學的另一位導師，兩位導師合力對現(xiàn)代學徒制教學中的高職藝術(shù)類學生進行培養(yǎng)與引導設計項目完成的制度。企業(yè)導師的主要作用是在現(xiàn)代學徒制教學中進行設計項目的推進以及跟學生的面對面教學與工作，保證在項目推進中負責人與“員工”的及時交流。而學校導師的作用是輔助企業(yè)導師在項目進程中協(xié)調(diào)與解決各種設計工作上和實際應用中的問題，并負責實際項目推進中學生的行為管理以及心理疏導等。在高職藝術(shù)類學生的現(xiàn)代學徒制教學中，學校導師相對固定，一般以設計項目所在專業(yè)的導師為主，而企業(yè)導師會根據(jù)現(xiàn)代學徒制教學項目的不同進行階段由企業(yè)負責更換不同的負責人派遣學校進行藝術(shù)設計項目的推進指導。企業(yè)可以針對現(xiàn)代學徒制教學中藝術(shù)設計項目的復雜程度決定是否組建企業(yè)導師團隊，企業(yè)導師團隊可以根據(jù)團隊內(nèi)不同分工進行項目中不同類型業(yè)務的同時進展，即企業(yè)可以擁有多名導師。在實際高職藝術(shù)類學生的現(xiàn)代學徒制教學項目推行過程中，企業(yè)導師和學校導師應當共同學習和共同進步，在涉及到學校藝術(shù)設計資源支持的領域，兩位導師應當共同向?qū)W校相關部門匯報工作進展。

三、加強現(xiàn)代學徒制教學在高職藝術(shù)類教學過程中的措施

（一）加強高職藝術(shù)類學生現(xiàn)代學徒教學制度供給

完善的法律規(guī)章制度是使得高職藝術(shù)類學生的現(xiàn)代學徒制教學深入開展的重要保障，也是在教學中各方單位不同利益訴求的保證。事實上，由于種種的原因，到目前為止，也沒有建立起比較完善的法律法規(guī)來保證現(xiàn)代學徒制的安全運行。所以高職藝術(shù)類學生的現(xiàn)代學徒制教學過程中，也應當制定相關的規(guī)章制定，一來對各方的職責進行明確劃分，二來也能夠為各方的責任和義務進行劃分，保證各方的利益。同時也是的高職藝術(shù)院校的學徒制又發(fā)可以，變得規(guī)范化、合法化。

（二）建立高職藝術(shù)類學生現(xiàn)代學徒制教學中的分層學徒制體系

高職藝術(shù)類專業(yè)的現(xiàn)代學徒制教學中有繪畫音樂的學徒制，也有作坊式的學徒制，從而在建立不同專業(yè)的現(xiàn)代學徒制體系的過程中，要針對不同專業(yè)的特點，建立不同的現(xiàn)代學徒制教學體系。對于書法、繪畫等專業(yè)，在學生就業(yè)壓力不大的情況下，可以選擇收費較高的專業(yè)教師制進行學生帶徒工作，從而完成學生的教學工作;對于技能型專業(yè)的藝術(shù)類學生例如園藝、景觀等，應當在現(xiàn)代學徒制體系建設中重點進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，例如環(huán)藝學生需要注重培養(yǎng)其園林養(yǎng)護技能，建筑景觀專業(yè)學生需要著重提升其建筑設計和實際操作技能。針對于高職藝術(shù)類學生專業(yè)的不同，進行分層的現(xiàn)代學徒制教學體系構(gòu)建能夠明確學生具體的就業(yè)方向，加強高職藝術(shù)類學生在藝術(shù)領域類就業(yè)的市場競爭力。

（三）發(fā)揮藝術(shù)設計企業(yè)優(yōu)勢

企業(yè)應當發(fā)揮其自身優(yōu)勢，深度參與高職藝術(shù)類學生現(xiàn)代學徒制教學。企業(yè)要在市場上處于核心競爭地位，就要有強大的人力資源保障，通過現(xiàn)代學徒制教學，企業(yè)可以不間斷獲得院校輸送的高質(zhì)量藝術(shù)設計人才。在此背景下，藝術(shù)設計領域內(nèi)的企業(yè)要在高職藝術(shù)類學生現(xiàn)代學徒制教學中主動承擔育人功能，發(fā)揮自身實踐性教育的根本優(yōu)勢，從而深入到現(xiàn)代學徒制教學中。在現(xiàn)代學徒制教學過程中，企業(yè)除了能夠獲得高職院校輸送的高素質(zhì)藝術(shù)類人才以外，還能夠通過現(xiàn)代學徒制教學實現(xiàn)高職院校中優(yōu)質(zhì)藝術(shù)設計資源的共享。

四、結(jié)語

現(xiàn)代學徒制教學對于高職藝術(shù)類教學具有一定的教育效益。通過現(xiàn)代學徒制的教學過程，企業(yè)為學校所帶來的不僅僅是企業(yè)化的管理和實戰(zhàn)項目，更是為學校的基礎專業(yè)課程提供了范本，可以使高職藝術(shù)類學生在現(xiàn)代學徒制教學項目推進中了解設計企業(yè)對于學生的理論知識以及專業(yè)能力需求，從而讓高職藝術(shù)類學生可以針對性的彌補自身的不足以及發(fā)展自身優(yōu)勢，整體上提高高職藝術(shù)類學生的理論知識水平和職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代學徒制教學是高職院校藝術(shù)類學生工作教學中的重要組成內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的綜合素質(zhì)要求變高，除了具備扎實的理論知識外，還應當具備較強的藝術(shù)設計能力以及動手實踐能力，高職院校藝術(shù)類學生也不例外。對于將要走上工作崗位的高職藝術(shù)類學生來說，現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量的高低直接影響其進入社會后的工作能力，為此，高職院校師生需要一同努力，進一步完善高職院?，F(xiàn)代學徒制教學，培育出更多社會需要的綜合素質(zhì)人才。在現(xiàn)代學徒制的教學過程中，要合理通過校企合作項目來吸引相關企業(yè)資源進入現(xiàn)代學徒制教學過程中，在加強現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量的同時，還能為高職院校藝術(shù)類學生的實際工作培訓內(nèi)容帶來更多的可能性。

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