淺談提高二年級語文看圖寫話的教學(xué)策略

董樹梅

摘 ?要：在小學(xué)的教育階段，學(xué)生的識字能力還不夠，教材內(nèi)容大都是通過圖片形式向?qū)W生傳輸信息，讓學(xué)生理解圖片的表達(dá)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的這種看圖說話能力，就要求小學(xué)語文老師在教學(xué)方面多用心思，探尋出合適的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的看圖說話能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級;看圖寫話;教學(xué)策略

對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，語文看圖說話的題目是比較簡單的，但是在考試中是要求學(xué)生寫出圖片所要表達(dá)的意思，說出來和寫出來對于他們來講難度是不一樣的。老師在引導(dǎo)學(xué)生看圖、思考的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生再次遇到類似的題目時(shí)，有自己的思考和分析。對于現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀，本文找到幾種對策來逐一解決問題，提高小學(xué)二年級學(xué)生的看圖思考、看圖說話的能力。

1 二年級語文看圖寫話教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生對圖中內(nèi)容理解過于片面

小學(xué)二年級的學(xué)生由于年齡還比較小，在思想認(rèn)知方面又缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在看到圖片的時(shí)候只能認(rèn)識到圖片上的內(nèi)容，而不能全面理解圖片內(nèi)容及含義。當(dāng)然，這對年齡尚小的學(xué)生來講，能夠全面認(rèn)識圖片并得知內(nèi)層含義是比較困難的，老師在教學(xué)的時(shí)候就要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)生在看圖說話方面大部分只能看到圖片內(nèi)容，而極少學(xué)生是生活經(jīng)驗(yàn)相對豐富，就有深層面的理解。所以在老師指導(dǎo)學(xué)生看圖說話的時(shí)候，切忌急于求成，要把學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)鍛煉好，才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)路途上更簡單更快捷。

1.2 學(xué)生語言表達(dá)能力較為匱乏

小學(xué)生的語言表達(dá)都是從生活中聽別人講話中得到的，所以他們的語言表達(dá)能力在一定程度上會較為匱乏，而且由于沒有得到專業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生的很多語法方面也存在錯(cuò)誤，語句不通順。小學(xué)一年級的語文教學(xué)只是讓學(xué)生認(rèn)識知道了一些簡單的字詞，也并沒有讓學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力，那么二年級的學(xué)生在表達(dá)自己的意見想法的時(shí)候，就會出現(xiàn)各種各樣的問題，語文老師應(yīng)該在學(xué)生的語言表達(dá)教學(xué)方面多做功課。

1.3 學(xué)生在看圖過程中缺乏想象力

在小學(xué)生觀察圖片的時(shí)候，還存在另外一個(gè)較為重要的問題：學(xué)生不能借助圖片展開想象，也即缺乏想象力。在看圖寫話的時(shí)候，除了要讓學(xué)生積累語言表達(dá)能力，還要鍛煉學(xué)生的看圖想象力，讓學(xué)生在構(gòu)思的時(shí)候有內(nèi)容可想、有思路可循，避免學(xué)生的文章空洞無力。

2 提高二年級語文看圖寫話的教學(xué)策略

2.1 提高學(xué)生的看圖寫話能力

提高學(xué)生的看圖寫話能力，不止是追求學(xué)生的書面成績，最重要的是要從本質(zhì)上提高學(xué)生的語文內(nèi)在素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是對老師教學(xué)成果的反饋，這只是一種片面的說法，學(xué)生的語文素養(yǎng)也不僅僅局限于書面成績上，所以老師在教學(xué)的時(shí)候，一定要糾正這個(gè)教學(xué)誤區(qū)。為了提高學(xué)生的看圖寫話能力，老師可以通過開展集體活動(dòng)的形式來實(shí)現(xiàn)。以根據(jù)教材中的圖片為例，老師在教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生提供思考方向，讓學(xué)生們自行思考，并在課堂上公開討論，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的聽課效果和課堂表現(xiàn)，從而使學(xué)生的看圖說話能力得到有效性提高。

2.2 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是我們最好的老師，不論是在生活中、學(xué)習(xí)上、單位中都是這樣，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來講更是這樣。小學(xué)生的思想比較單純，對學(xué)習(xí)都是認(rèn)真的態(tài)度，如果在學(xué)習(xí)上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到輕松而又簡單。在看圖寫話的教學(xué)過程中，語文老師也要注重在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的看圖寫話能力。例如，在開展教學(xué)工作前，老師可以先給學(xué)生講述小故事、觀看動(dòng)畫片等形式吸引學(xué)生投入到課堂中，讓學(xué)生們對教學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，活躍學(xué)生的大腦從而拓展思維能力，在看圖寫話的時(shí)候就會有內(nèi)容可寫、有材料可依。為了讓學(xué)生的表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉，老師還可以讓學(xué)生結(jié)束活動(dòng)之后進(jìn)行講述自己的感受，可以是總結(jié)性的內(nèi)容、可以是故事或動(dòng)畫片中的人物、也可以是學(xué)生們自己想說的話，總之，要讓學(xué)生們說出自己的真實(shí)感受，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和公開表達(dá)能力。這樣，在學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的相關(guān)練習(xí)時(shí)，就能夠有自己的想法，通過書面表達(dá)的形式來向老師呈現(xiàn)出來，豐富文章的內(nèi)容避免了文章的空洞無味性。

2.3 創(chuàng)造學(xué)生想象的空間

在看圖寫話的教學(xué)中，重要的就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出想象的情景，留給學(xué)生想象的空間。小學(xué)生的自制力比較弱，在課堂上老師要注意學(xué)生的小動(dòng)作，避免學(xué)生出現(xiàn)走神、注意力渙散的情況。在教學(xué)中，老師要給學(xué)生們劃出重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行思考，防止學(xué)生思考方向出現(xiàn)偏差。為了給學(xué)生的留下充足的想象空間，老師要將教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)教授，再對學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行集體思考、想象。在學(xué)生自行想象之前，老師要給學(xué)生自信心，讓學(xué)生能夠大膽想象，從而讓學(xué)生的思維進(jìn)行拓展、大腦開始運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)課堂上，老師應(yīng)盡可能多地開展類似活動(dòng)，在開拓學(xué)生思維的同時(shí)，也能活躍課堂氣氛，緩和嚴(yán)肅的教學(xué)課堂。

3 結(jié)束語

總之，在小學(xué)二年級的語文看圖寫作教學(xué)中，現(xiàn)階段還存在一些問題，為了提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師就應(yīng)該積極找出教學(xué)問題，并且探尋出合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的看圖寫話能力。老師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，找到適合課堂的教學(xué)方法;從學(xué)生的能力出發(fā)，探索出幫助學(xué)生穩(wěn)固基礎(chǔ)的策略。

參考文獻(xiàn)

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