高中數(shù)學有效課堂教學方法與課堂學習情景創(chuàng)設研究

葉旋君

摘 ?要：針對當前高中數(shù)學教學暴露出的一系列問題，本文對當前高中數(shù)學課堂教學方法使用現(xiàn)狀進行了分析，并提出了有效應用教學方法的建議，同時從學習情景創(chuàng)設入手，對創(chuàng)設課堂學習情景的意義與策略展開了探討。

關鍵詞：教學方法;學習情景;高中數(shù)學

引言

教學方法問題在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展中一直廣受關注，同時對教學方法的有效應用也為當前高中數(shù)學教學問題的解決提供了有效途徑，而近年來的教學方法應用實踐中，學習情境創(chuàng)設方法則正是其中較為有效的一種，因此，對于高中數(shù)學課堂教學方法應用以及學習情境創(chuàng)設的研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、高中數(shù)學課堂教學方法使用現(xiàn)狀與建議

（一）高中數(shù)學教師課堂教學方法的使用現(xiàn)狀

近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進，各階段、各學科教學對于新課改理念已經(jīng)進行了全面貫徹，同時關于應用各種新課堂教學方法、教學手段的實踐也逐漸展開，在此影響下，高中數(shù)學課堂教學質量實現(xiàn)了穩(wěn)步提升。然而必須要承認的是，當前高中數(shù)學教學仍存在著課堂教學方法單一、陳舊的問題，這使得數(shù)學課堂教學往往顯得十分枯燥乏味，而學生的學習興趣也嚴重不足，在這樣的情況下，數(shù)學學習效率可想而知。

（二）高中數(shù)學教師使用課堂教學方法的有效建議

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的推動下，行之有效的教學方法與教學手段已經(jīng)非常之多，但如果對這些教學方法進行合理選擇與有效應用卻是當前高中數(shù)學教學所面臨的重要問題。首先在課堂教學方法的選擇上，教師必須從個人能力、教材特點、教學環(huán)境以及學生特點等幾方面進行考慮。對于教師來說，教學方法雖然是以學生為作用對象，但不同教學方法的應用卻會對教師提出不同的要求，如果教師個人能力無法滿足教學方法的要求，那么其應用效果就會大打折扣。為此，教師一方面要對自身能力進行正確認識，并在此基礎上進行教學方法的選擇，另一方面則要明確各種有效教學方法的要求，并以此為目標對自身能力進行不斷提升，使自身能夠靈活駕馭更多的教學方法[1]。而對于教學環(huán)境來說，不同學校的教學條件與環(huán)境是完全不同，而很多教學方法的應用卻離不開相配套的基礎設施與特定的教學環(huán)境，例如多媒體教學自然就需要大屏幕等多媒體教學輔助設備，因此教師在選擇教學方法時，也要充分考慮實際教學條件。除此之外，高中數(shù)學教學是圍繞教材展開，而學生則是課堂教學的主體，因而教師也必須要充分考慮教材內容特點與班級學生的學習狀況，從而保證教學方法能夠與學生實際學習狀況相契合，并與教材緊密聯(lián)系起來。

此外，在教學方法的應用上，一般比較強調教師的應變能力與創(chuàng)新能力，而不可做過多的限制，但在實際應用中還需在教學評價、學生參與度、課堂互動性、現(xiàn)代教育技術利用幾方面加以注意。

二、高中數(shù)學課堂學習情景創(chuàng)設的意義與策略

（一）創(chuàng)設課堂學習情景的意義

情景教學是一種當前應用比較廣泛的教學方法，其不僅可以通過直觀形象、生動具體的場景來充分激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的態(tài)度體驗;同時還能夠幫助學生對教材內容、知識點進行更加深入的理解，形成優(yōu)秀的創(chuàng)造性思維，并實現(xiàn)心理機能的良好發(fā)展，這些對于數(shù)學教學的開展以及學生數(shù)學學習來說都是非常有利的。而在高中數(shù)學教學方法方面，通過對學習情景創(chuàng)設教學方法的有效應用，學生能夠積極、主動的投入到數(shù)學學習活動中來，并形成對數(shù)學學習的興趣，同時其各方面能力也能夠得到全方位發(fā)展，這不僅意味著當前高中數(shù)學課堂教學存在的高消耗、低成效問題將得到很好的解決，同時也是對新課改理念中的素質教育核心思想的深入貫徹。

（二）創(chuàng)設課堂學習情景的有效策略

課堂學習情境一般分為和諧性情景、直觀性情景、趣味性情景、問題性情景、生活性情景、開放性情景等幾種，而對于不同類型的學習情景，其創(chuàng)設策略也會存在差異。例如對于直觀性情景，其主要是為了滿足教學需要，直接將學生引入課程內容以及學習活動之中，因此要注重直觀演示與針對性引導，力求將學生的感官充分調動起來。而對于趣味性情景來說，其主要是為了讓學生產(chǎn)生對課堂知識內容的興趣，并逐漸發(fā)展為對數(shù)學學科的學習興趣，因而在創(chuàng)設過程中既要注意語言的感染，同時也要注意對游戲、競賽、表演、辯論等多種充分趣味的活動形式進行應用。問題性情景以問題為主體，目的是將學生引入到對問題的思考中，從而激發(fā)起求知欲，在創(chuàng)設時一方面要注意問題的深刻性、合理性以及與課堂內容間的聯(lián)系，另一方面則要強調問題的展開，通過多種形式將問題的現(xiàn)實意義、價值體現(xiàn)出來，并符合學生的興趣愛好特點[2]?？傊鞣N情境的創(chuàng)設都要以貼近學生實際、緊扣教學目標、促進學生全面發(fā)展為核心原則，而不同類型學習情境在創(chuàng)設過程中往往還可以互相結合，以起到更好的應用效果。

結束語

總而言之，有效課堂教學方法與課堂學習情景創(chuàng)設對于高中數(shù)學教學來說都有著非常重要的意義，而要想將二者的作用在實際教學中充分體現(xiàn)出來，則還需要在未來教學實踐中做出更多的努力。

參考文獻

[1] ?馬銘澤.淺談新課標理念下高中數(shù)學情景教學模式[J].中國校外教育，2017（35）：92.

[2] ?楊茂達. 高中數(shù)學課堂教學中問題情景創(chuàng)設的幾點感悟[A]. .中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第十一卷[C].：，2016：2.