鄧健淵

摘要：在小學(xué)體育的足球教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，不僅符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)足球教學(xué)需要，還能活躍足球教學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)小學(xué)生參與足球練習(xí)、學(xué)習(xí)的熱情，為足球教學(xué)增添更多的靈活性和多樣性。本文站在小學(xué)體育老師的角度，研究了實(shí)施小學(xué)足球趣味教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球教學(xué);趣味教學(xué);游戲;比賽;合作

一、借助游戲?qū)嵤┬W(xué)足球趣味教學(xué)

游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生們來說，是興趣的來源，也是學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)生們年齡較小，都具有活潑天真的性格，喜歡游戲、喜歡玩耍是他們的天性。在小學(xué)體育的足球教學(xué)中，很多足球動(dòng)作練習(xí)過程比較單調(diào)、乏味，如果不講究教學(xué)的方式方法，只是讓小學(xué)生重復(fù)練習(xí)相同的動(dòng)作，很快小學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，在小學(xué)足球教學(xué)中，我們可以借助豐富多彩游戲教學(xué)的方法來進(jìn)行趣味足球教學(xué)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與足球練習(xí)、學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在關(guān)于小學(xué)足球固定位置“傳球”動(dòng)作的教學(xué)中，這項(xiàng)動(dòng)作的技術(shù)特點(diǎn)是協(xié)調(diào)性高，需要良好的配合，有一定的技術(shù)要求，尤其是腳部力度和踢球動(dòng)作方向的把握，十分重要。很多小學(xué)生在一開始的練習(xí)中，都不能準(zhǔn)確的把球傳到指定的位置或者接球同伴的腳下。在這種情況下，為了提高學(xué)生“傳球”的準(zhǔn)確度，有的體育老師只是簡單的加大訓(xùn)練量，讓小學(xué)生不斷的重復(fù)練習(xí)“傳球”動(dòng)作。這種訓(xùn)練方式，很快就會(huì)讓小學(xué)生覺得枯燥無味，一會(huì)兒就失去了練習(xí)的興趣，教學(xué)效果也就可想而知。面對(duì)這個(gè)問題，為了扭轉(zhuǎn)足球教學(xué)的不利局面，就需要借助游戲教學(xué)的方法來實(shí)施足球趣味教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)足球的興趣。

可以開展分組“傳球”的小游戲，把小學(xué)生按照人數(shù)比例分成若干小組，然后兩兩一對(duì)兒進(jìn)行“傳球”游戲，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳球成功的數(shù)量多，即為優(yōu)勝組。通過這種分組“傳球”游戲，調(diào)動(dòng)了全班小學(xué)生參與足球練習(xí)的興趣，不僅給足球教學(xué)增添了很多趣味，還讓小學(xué)生在游戲中輕松學(xué)到了足球傳球的技能。

二、借助比賽實(shí)施小學(xué)足球趣味教學(xué)

爭強(qiáng)好勝是處于小學(xué)階段孩子們的普遍特點(diǎn)，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身就具有比賽、競爭、競賽的性質(zhì)。所以，在小學(xué)足球教學(xué)中，應(yīng)抓住小學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝的這一特點(diǎn)，把競賽、比賽融合其中，來為小學(xué)足球教學(xué)增加趣味性。從另一個(gè)方面來說，在小學(xué)足球教學(xué)中組織開展比賽，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏精神和競爭精神，具有十分重要的意義。通過足球教學(xué)中的比賽，還能培養(yǎng)小學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)出參加足球?qū)W習(xí)的熱情。與此同時(shí)，組織開展比賽、競賽，體育老師一定要做好指導(dǎo)和指揮工作，要充分考慮到小學(xué)生的身體條件，注意安全性。設(shè)立的比賽、競賽目標(biāo)一定不能超出小學(xué)生的體能限制，適當(dāng)降低一些難度，鼓勵(lì)所有的小學(xué)生都參與進(jìn)來。

其實(shí)，在小學(xué)足球教學(xué)中，很多單向練習(xí)也都能借助比賽的方式來進(jìn)行趣味教學(xué)，例如，足球帶球、足球射門、足球長踢、足球傳球等等。比如，在足球帶球訓(xùn)練中，就可以設(shè)置50米距離、100米距離、150米距離足球帶球比賽。在帶球距離不變的前提下，看誰帶球從起點(diǎn)到終點(diǎn)用的時(shí)間最短。比賽中，體育老師可以一邊鼓勵(lì)小學(xué)生加油比賽，一邊進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，糾正學(xué)生的帶球動(dòng)作。把比賽應(yīng)用到小學(xué)足球教學(xué)中的這種方式，能夠活躍足球教學(xué)的課堂氣氛，不僅有效實(shí)施了足球趣味教學(xué)，還挖掘出了小學(xué)生身上的運(yùn)動(dòng)潛能，增強(qiáng)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中競爭意識(shí)。

三、借助合作實(shí)施小學(xué)足球趣味教學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人合作的體育項(xiàng)目，尤其是在比賽中需要多人協(xié)助、配合，共同努力才能獲得好的成績。在小學(xué)足球教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，可以借助合作的方式，增進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)。引導(dǎo)小學(xué)生在足球活動(dòng)的過程中，體會(huì)到自己在合作中發(fā)揮的作用，從而主動(dòng)積極的參與足球練習(xí)和學(xué)習(xí)，提高對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。

無論小學(xué)的哪個(gè)班級(jí)，小學(xué)生不僅存在性別上的差異，而且身體素質(zhì)、足球?qū)W習(xí)技術(shù)等都有所不同。所以，體育老師在足球教學(xué)中，不應(yīng)讓所有小學(xué)生站在同一起跑線上練習(xí)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求也應(yīng)有所不同。而合作教學(xué)方式，可以讓小學(xué)生在自己的合作小組內(nèi)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，充分滿足自己的學(xué)習(xí)需求，這在一定程度上也為小學(xué)足球教學(xué)增添了很多趣味。

合作教學(xué)方式在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用，不僅讓足球教學(xué)趣味化，而且還有助于營造和諧足球?qū)W習(xí)氛圍。比如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“帶球過人”動(dòng)作教學(xué)中，就可以利用合作學(xué)習(xí)的方式來組織進(jìn)行。首先根據(jù)小學(xué)生足球技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力的高低，把他們分成“帶球過人”技術(shù)較好、一般、較差三個(gè)層次。然后采用高、中、低合理搭配的原則給小學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組基本上都平均分配到技術(shù)好、一般和較差的成員。接下來就可以開展小組內(nèi)部成員合作，練習(xí)“帶球過人”這個(gè)足球動(dòng)作。讓技術(shù)好的學(xué)生幫助組內(nèi)技術(shù)較差的學(xué)生，指導(dǎo)其他學(xué)生練習(xí)，進(jìn)而提高全體成員的動(dòng)作練習(xí)水平。

四、結(jié)束語

實(shí)施小學(xué)足球趣味教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)足球興趣，提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)體育老師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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