謝英

摘要：隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的來臨，信息技術(shù)與其他學(xué)科的跨界融合，形成了以學(xué)科為軸心向生活領(lǐng)域和各學(xué)科拓展、延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來，促使教師能因材因地有效融合與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的精品資源，活化教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力強(qiáng)化學(xué)科間的相互融合，多元化拓寬育人模式，全面提升師生的綜合素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率，加快素質(zhì)教育時(shí)代的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為教育教學(xué)改革注入了新的活力。我國(guó)的科技的快速發(fā)展是體現(xiàn)綜合國(guó)力的有利證明?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)普及在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是我國(guó)科技進(jìn)步的表現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，促使教學(xué)改革時(shí)代有新的飛躍。

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先是被需要學(xué)習(xí)的事物所吸引，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)三維目標(biāo)培養(yǎng)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的激趣效果。如低年段的計(jì)算能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)在學(xué)生視覺里的總是色彩單一的數(shù)字，呆板而沒有生氣，學(xué)生對(duì)計(jì)算題中反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字甚至產(chǎn)生了視覺疲勞。特別是對(duì)文字題的理解和計(jì)算時(shí)容易感到厭倦，對(duì)文字題閱讀不準(zhǔn)確給出的已知數(shù)量之間的關(guān)系，導(dǎo)致計(jì)算方法錯(cuò)誤，消褪了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用，可以讓每一個(gè)數(shù)字都有“生命的活力”。教學(xué)中，可以直接在白板的漫游空間里選擇任意顏色和寬度的工具筆進(jìn)行數(shù)字書寫，通過鮮明的顏色吸引小學(xué)生對(duì)數(shù)字的注意，提高對(duì)數(shù)字計(jì)算的興趣。對(duì)于文字題采用文本插入的白板書寫工具，通過顏色的變換、動(dòng)圖的插入，形成具有靈動(dòng)性的數(shù)量之間關(guān)系的問題描述，讓學(xué)生對(duì)題目敘述的內(nèi)容一目了然。在題目的吸引下，學(xué)生對(duì)計(jì)算很容易產(chǎn)生興趣，對(duì)完成學(xué)習(xí)過程也不會(huì)感到枯燥和疲勞。

二、開拓了小學(xué)生的視野

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開拓了小學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的三維目標(biāo)之一，而教材在教學(xué)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的描述距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生的思維不能得到很好的啟發(fā)進(jìn)行科學(xué)地發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教材對(duì)問題敘述的蒼白。一些應(yīng)用題的數(shù)據(jù)可以在網(wǎng)上搜索出相關(guān)內(nèi)容在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形，加大學(xué)生對(duì)社會(huì)科技發(fā)展的了解。例如應(yīng)用題教學(xué)：某鞋廠生產(chǎn)1800雙鞋，把這些鞋分別裝入12個(gè)紙箱和4個(gè)木箱。如果3個(gè)紙箱加2個(gè)木箱裝的鞋同樣多。每個(gè)紙箱和每個(gè)木箱各裝鞋多少雙？針對(duì)這類問題的理解，可以在網(wǎng)上下載鞋廠機(jī)械加工流水線的工作場(chǎng)面，通過愛剪輯軟件制作出二十秒的視頻，與應(yīng)用題綜合訓(xùn)練的題目一起制作出應(yīng)用題綜合復(fù)習(xí)的課件。并且在創(chuàng)設(shè)小學(xué)生親眼目睹的問題背景下進(jìn)行應(yīng)用題的研究，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活這一客觀事實(shí)的認(rèn)知更加深刻，如小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)圓周率的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)應(yīng)用，可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)祖沖之的人物介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)在數(shù)學(xué)科技領(lǐng)域悠久的發(fā)展歷史，結(jié)合現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)合成音洛天依的歌曲《圓周率洗腦歌（1000位）》的播放，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓周率的學(xué)習(xí)興趣，在歡快的音樂節(jié)奏中對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。而且，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野的學(xué)習(xí)方法多種多樣，關(guān)于圓周率的趣味記憶還有利用諧音的打油詩(shī)，如“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，就殺爾，殺不死，樂而樂?！本褪菆A周率3.14159 26535 897 932 384 626無限不循環(huán)的前22位的興趣記憶。多樣的學(xué)習(xí)情境，多樣的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的思維發(fā)展打開了廣闊的視野。

三、打開了學(xué)生空間想象的能力

利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以利用許多數(shù)學(xué)教學(xué)工具，在白板上制作立體的透視圖形，在極其具體的圖形展示中有效輔助了學(xué)生的空間想象能力的發(fā)展。例如教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”，傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)實(shí)體教具的使用無法生動(dòng)形象地進(jìn)行空間展示，老師描繪的語言，對(duì)于學(xué)生的空間思維來講很難融合到一起。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在白板的空白頁隨意選用繪圖筆進(jìn)行規(guī)尺作圖，可以簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確向?qū)W生說明一切圖形的平面或立體的呈現(xiàn)方式，極大促進(jìn)了學(xué)生空間想象能力的開發(fā)。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使課堂留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更加充裕，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自由馳騁，從而使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮

結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生的思想碰撞出火花，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)能力的有效提升，有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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