新課程背景下幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)游戲化策略探究

金佩

摘 要：幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)是幼兒園重要的生活部分，從某種意義上講，新課程背景下音樂(lè)教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)的有效手段與方法，但是幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)存在著一些需要改進(jìn)的地方。幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好，自主選擇游戲，以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，讓天性和個(gè)性得到展露，創(chuàng)造性和能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。但是，幼兒園在滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)也存在一定的差異。本文詳細(xì)分析幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)及探究的策略。

關(guān)鍵詞：新課程;幼兒園;打擊樂(lè);游戲化

在幼兒的大腦正在發(fā)展的成熟時(shí)期，要給予大量的感覺(jué)刺激來(lái)完成，比如視覺(jué)刺激、動(dòng)作刺激以及聽(tīng)覺(jué)刺激，期待幼兒自主學(xué)習(xí)和鍛煉，才能形成最佳的成果展現(xiàn)。打擊樂(lè)器是人類(lèi)最早發(fā)現(xiàn)演奏音樂(lè)的一種途徑與方法，從打擊樂(lè)發(fā)展史上看，年齡越小越容易掌握打擊樂(lè)器的技巧，幼兒時(shí)期要培養(yǎng)他們打擊樂(lè)的掌握能力，通過(guò)用手、肌肉敲擊的方式演奏樂(lè)曲。在打擊音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，要建立幼兒的感官，從而讓幼兒在打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)途徑更輕松自如。其方法多種多樣，多給幼兒聽(tīng)音樂(lè)、玩智力動(dòng)作游戲、講故事等，都是幫助啟發(fā)幼兒的人際互動(dòng)關(guān)系的途徑。

一、幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)的重要性

（一）教師要注重幼兒打擊樂(lè)音樂(lè)的培養(yǎng)

首先，全體教師要做一個(gè)專(zhuān)題講座，以親身經(jīng)歷為重點(diǎn)的講解瞬間拉近教師與幼兒之間的距離，關(guān)于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)用打擊樂(lè)的方式進(jìn)行游戲?qū)ｎ}講座與探索，讓每位幼兒都從中得到啟發(fā)，都要積極發(fā)言，爭(zhēng)取做到不讓一位幼兒掉隊(duì)，不讓一位幼兒離隊(duì)。其次，教師要制定幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)的總目標(biāo)，進(jìn)一步了解打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細(xì)胞增長(zhǎng)。不僅如此，對(duì)幼兒藝術(shù)表達(dá)的能力也大大提高。對(duì)幼兒情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的能力也不斷提升，并且打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)能讓自我進(jìn)行情感調(diào)控。最后，幼兒通過(guò)打擊樂(lè)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，可以更好的認(rèn)識(shí)自己，自我教育的能力和積極的思想品格都在音樂(lè)中升華，讓幼兒在形成良好品質(zhì)的過(guò)程中更容易養(yǎng)成^[1]。

（二）打擊樂(lè)音樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)重要的內(nèi)容之一

為了培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感，幼兒園與教師要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)合適的樂(lè)器和曲子，才能對(duì)開(kāi)展打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)化的建設(shè)更有幫助，對(duì)開(kāi)展打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)課程更有促進(jìn)意義。所以，在打擊樂(lè)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)更多樂(lè)器，在各種樂(lè)器中豐富自我，并耐心給幼兒講解樂(lè)器的使用方法和使用注意事項(xiàng)。因?yàn)橛變禾幵谝粋€(gè)好奇心非常重的時(shí)期，對(duì)各式各樣的樂(lè)器充滿(mǎn)好奇與幻想，一定要教授給他們?nèi)绾握_對(duì)待并使用樂(lè)器。通過(guò)幼兒對(duì)樂(lè)器的親身體驗(yàn)，雙響筒、鼓嶺以及敲鼓等樂(lè)器在幼兒的手中演奏一首首美妙的交響樂(lè)。

二、幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)游戲化策略的方法

（一）增加打擊樂(lè)器的種類(lèi)

幼兒園購(gòu)買(mǎi)敲擊樂(lè)器，比如非洲鼓、沙蛋、鼓嶺等樂(lè)器培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，各種樂(lè)器發(fā)出非常不同且歡樂(lè)的聲音。掌握樂(lè)器的打擊樂(lè)，幼兒更容易掌握演奏的方法，不僅為了模仿而學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器，還有注意打擊樂(lè)器的音量大小、打擊力度。只有幼兒不斷摸索才能得到經(jīng)驗(yàn)，才能在下次正常發(fā)揮作用^[2]。

（二）在課堂中表演打擊樂(lè)

在音樂(lè)活動(dòng)《小司機(jī)》中，教師模擬在幼兒開(kāi)小汽車(chē)的情景中，讓幼兒身臨其境，仿佛坐在椅子上就像是坐在駕駛位子一樣，用音箱播放發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音，拿三把椅子分別放在駕駛位子的右邊和后邊，拿一個(gè)大大的圓形積木作為方向盤(pán)，然后再找四位幼兒分別作為“小司機(jī)”與“乘客”，就形成了一個(gè)小司機(jī)中的情景模擬。在開(kāi)車(chē)的途中，音箱播放一種音樂(lè)，三位乘客就坐在凳子上，敲擊桌面或凳子形成音符與音調(diào)，在開(kāi)車(chē)旅途中既興奮又歡樂(lè)。組織森林音樂(lè)會(huì)，每位幼兒都代表著一種動(dòng)物，通過(guò)喊叫，敲擊聲音的方式向?qū)Ψ矫枋鲎约捍淼氖鞘裁磩?dòng)物，讓對(duì)方猜自己代表的動(dòng)物名稱(chēng)，要是猜對(duì)就代表被對(duì)方吃掉，要是沒(méi)猜對(duì)就換下一位繼續(xù)猜。還有一種游戲叫做隔空傳音，讓全班幼兒都閉上眼睛，由一位幼兒隨便站在教室的某一個(gè)地點(diǎn)故意發(fā)出一點(diǎn)聲響迅速坐下，期間由教師監(jiān)督，點(diǎn)名讓某位幼兒猜剛才是誰(shuí)發(fā)出的聲音，聲音的源頭來(lái)自哪里，既鍛煉了幼兒的靈活性又鍛煉了聽(tīng)力能力^[3]。

（三）家長(zhǎng)與教師共同參與打擊樂(lè)中，體驗(yàn)樂(lè)趣

讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)與孩子共同完成一項(xiàng)任務(wù)帶來(lái)的成就感與優(yōu)越感，每位家長(zhǎng)與自己的孩子演奏一首樂(lè)曲，請(qǐng)三名教師作為評(píng)委，評(píng)選前三名和鼓勵(lì)獎(jiǎng)。例如，評(píng)委給一個(gè)假設(shè)性的題目，模仿下雨的聲音，家長(zhǎng)和幼兒選擇合適的樂(lè)器，比如選擇用木棍模仿打雷的聲音，用手電筒模仿閃電的模樣，用倒?jié)M水的紙杯模仿下雨的場(chǎng)景。在表演過(guò)程中，還需要其他幼兒的配合，比如每人給一把傘，讓他們撐開(kāi)傘的聲音，課堂表演中傳出青蛙鳴叫的聲音，大自然中的小動(dòng)物都出來(lái)玩雨、玩水，小汽車(chē)滴滴的鳴笛聲。由于下雨天，小汽車(chē)和行人都放慢腳步，細(xì)細(xì)感受下雨天清脆的雨聲，讓他們經(jīng)過(guò)美妙的小雨洗禮，在歡蹦亂跳中自然而然形成一個(gè)下雨的場(chǎng)景，豐富幼兒的思想，更加加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力^[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)演奏的興趣與愛(ài)好，提高幼兒的感受能力與理解能力，從而對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知更具體。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是我們最終的目標(biāo)，學(xué)習(xí)音樂(lè)是使幼兒培養(yǎng)興趣，散發(fā)心靈的重要途徑和手段。幼兒需要通過(guò)各種樂(lè)器進(jìn)行演奏豐富對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域的認(rèn)知，從而提高幼兒的音樂(lè)水平與欣賞水平。從教室制定的目標(biāo)到實(shí)施的內(nèi)容，再具體到打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值觀，每個(gè)音樂(lè)元素融入到游戲活動(dòng)中的策略讓教師與幼兒在每個(gè)打擊樂(lè)音樂(lè)課堂案例中得到收獲，讓每個(gè)打擊樂(lè)音樂(lè)音符都津津有味、意猶未盡，讓教師與幼兒活動(dòng)起來(lái)，接地氣的挑戰(zhàn)自我，積極嘗試在打擊樂(lè)音樂(lè)游戲活動(dòng)中得到快樂(lè)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]唐麗娜.在樂(lè)趣中探索音樂(lè)的奧秘——小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中游戲化教學(xué)的探究[J].北方音樂(lè)，2017（37）：118.