岳樹營

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要追求學(xué)生掌握知識的效果，更要著眼于學(xué)生獲取知識過程的學(xué)習(xí)方法。在新課改全面實(shí)施的今天，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該全面突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師有必要進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 思考

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生積極主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在科學(xué)學(xué)法的指引下，整體提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能積極打造高效數(shù)學(xué)課堂，也才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，不斷優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。特別是在新課改全面實(shí)施的今天，教師更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法，全面突出學(xué)生的主體性地位。[1]

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該基于新課改的要求，全面突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法，給予學(xué)生必要的學(xué)法指導(dǎo)。實(shí)踐證明，初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，有助于提升課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)是相對比較難的科目，教師給予科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生能夠帶著明確的目標(biāo)來投身于自主學(xué)習(xí)過程中，通過科學(xué)全面的課前預(yù)習(xí)，提前把握數(shù)學(xué)課程的重難點(diǎn)，提前梳理數(shù)學(xué)課程的知識點(diǎn)，這本身有助于打造高效數(shù)學(xué)課堂。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師能夠做到有的放矢，既節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也能夠提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。另一方面，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主人，學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠在自主學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題。與此同時(shí)，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，能夠整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生主動探究的意識。[2]

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)踐

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是主人。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，積極主動投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

1.課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

在新課改全面實(shí)施的今天，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課前預(yù)習(xí)。通過科學(xué)的課前預(yù)習(xí)，提前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要領(lǐng)，提前掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，以便更有目的的跟隨教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)。雖然課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自己的事項(xiàng)，但不少學(xué)生并沒有認(rèn)知到它的重要性，也沒有掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，這就使得他們在預(yù)習(xí)過程中，完全按照教材內(nèi)容按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量整體偏低。作為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)者，教師應(yīng)該注重培育學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，整體提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。一方面，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)來開展自主預(yù)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案中，教師既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度和水平，同時(shí)也要設(shè)計(jì)一些測試題目，引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)通過這些題目來進(jìn)行自主測驗(yàn)。當(dāng)然，教師除設(shè)計(jì)一些常規(guī)性的數(shù)學(xué)題目外，更應(yīng)該主動設(shè)計(jì)一些探究性、思考性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過所學(xué)知識來開展獨(dú)立思考，充分明確自身的學(xué)習(xí)不足以及困惑所在。另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。比如教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好專門的預(yù)習(xí)本，將預(yù)習(xí)過程中的思考過程、學(xué)習(xí)困惑以及錯(cuò)題等總結(jié)出來，同時(shí)提煉一些學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

2.課堂學(xué)法指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，經(jīng)過學(xué)生一定的課前預(yù)習(xí)，教師無需按照教材內(nèi)容來進(jìn)行按部就班的授課，而是結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過程中反饋出來的問題來進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，同時(shí)教師還應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培育以及強(qiáng)化，整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。一方面，教師結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過程中反饋出來的共性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師在重難點(diǎn)題型的講解過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，必要時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生合作交流。教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，逐步引?dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然，教師可以讓學(xué)生來充當(dāng)“小老師”，為其他學(xué)生進(jìn)行課堂講演，待學(xué)生講演完畢后，教師給予必要的指導(dǎo)。另一方面，教師還應(yīng)該結(jié)合教材中的典型例題等，融合相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的變式，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，逐步提升學(xué)生的演繹推理能力。

3.課后學(xué)法指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，課后及時(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時(shí)還能夠整體優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該注重在該階段進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，如教師設(shè)計(jì)層次化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)以及例題解法的基礎(chǔ)上，通過提高題來深化自身的數(shù)學(xué)知識，真正達(dá)到融會貫通的學(xué)習(xí)目的。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用好錯(cuò)題，通過錯(cuò)題集來提升自身的反思能力。

結(jié)語

在新課改全面實(shí)施的今天，在初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給予科學(xué)全面的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，積極學(xué)生積極主動投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，整體優(yōu)化和提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]高紅英.略談初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績分化的原因與對策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（06）：130.

[2]魏占軍.對初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第4卷[C].中國教育教學(xué)叢書編委會，2010：2.