摘要：初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展乃至國家教育的發(fā)展都有著重要的影響。數(shù)學(xué)是一門極具邏輯思維的學(xué)科，需要學(xué)生有較強(qiáng)的的邏輯思維。在新課改的背景下，社會各界越來越注重初中數(shù)學(xué)教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力也逐漸成為一種新穎的課堂教學(xué)培養(yǎng)方式。因此，本文對自主學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了分析和探究，提出了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)方式;培養(yǎng)方法

跟隨著新課程改革的步伐，傳統(tǒng)的教育教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會各界的教育需求，要求教師改革以往的教學(xué)方法，跟上新時代的形式，創(chuàng)新出新的教育教學(xué)方法，教學(xué)模式逐漸從以教師為主導(dǎo)地位，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，然后學(xué)生成為課堂的主人。然而，現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著許多問題，教學(xué)中仍然存在著用傳統(tǒng)教學(xué)的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師是課堂的主體，是參與者，學(xué)生機(jī)械地接受教師傳遞的知識，進(jìn)行灌輸式地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂逐漸變得嚴(yán)肅呆板，學(xué)生跟著老師的講解，不積極主動去思考問題，師生之間沒有達(dá)到很好的配合度，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下。初中數(shù)學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，對學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的影響，教師要著重注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，要學(xué)會轉(zhuǎn)換思維模式，樹立符合當(dāng)今教育現(xiàn)狀的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅持學(xué)生的主體地位，老師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要正確認(rèn)識自主學(xué)習(xí)方式的重要含義，采取有效的方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式[1] 。

1.自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成對應(yīng)關(guān)系，遵循現(xiàn)代化的教育理念，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過獨(dú)立觀察、研究、分析、實(shí)踐等方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在三個方面，首先，它是一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者要有一定的態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和能力等來主導(dǎo)和控制自己的學(xué)習(xí)能力;其次，學(xué)習(xí)者可以自由選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及學(xué)習(xí)材料，有一定的控制權(quán)。第三點(diǎn)主要是學(xué)習(xí)者要以學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)前提，根據(jù)教師的指導(dǎo)以及自身的實(shí)際情況和需求完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因而，自主學(xué)習(xí)就是以教學(xué)目標(biāo)為前提，以教師為指導(dǎo)，在自身實(shí)際情況和需求允許的基礎(chǔ)上，自由選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自我調(diào)控的先學(xué)習(xí)活動，完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)[2] 。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

2.1教師激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

意識對物質(zhì)具有發(fā)作用，就是意識可以能動與物質(zhì)，對物質(zhì)的發(fā)展具有積極作用。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須先讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識，有些學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很難學(xué)懂的學(xué)科，很害怕參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，他們害怕自己會出現(xiàn)錯誤，自主學(xué)習(xí)意識不高，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。例如，在教學(xué)《直角三角形》中解直角三角形時，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以這樣問學(xué)生：“你們?nèi)绻簧蠘?，可以知道樹的高度嗎？”“不親身過河，可以知道河有多寬嗎？”“不僅敵人的陣營，可以知道自己距敵方陣營有多遠(yuǎn)嗎？”，創(chuàng)設(shè)這些問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，激發(fā)他們主動去尋找答案。

2.2教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教育各個學(xué)科中，師生互動發(fā)揮著重要的作用，它能夠讓學(xué)生對課文的內(nèi)容增添好奇心，增進(jìn)對課文的了解，拉近師之間的距離。因此，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在教學(xué)《一元一次——不等式的解法》時，教師可以選擇“示錯法”教學(xué)策略，就是對黑板上錯誤的解題的思維進(jìn)行迎合，像這道題，求不等式（x+1）/3-（x-1）/2>1的解集，步驟如下：首先，去分母得，2（x+1）-3（x-1）>1。之后，去括號得，2x+1-3x-3>1，然后，移項合并同類項得，-x>3，化系數(shù)為1得x>-3，因此不等式解集為x>-3.很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的答案和黑板上的不一樣，就會馬上檢查自己的解題過程，沒發(fā)現(xiàn)問題之后，就會質(zhì)疑老師的解題思路，找出教師的錯誤，之后教師可以讓學(xué)生一起討論歸納每一步的錯誤，并在全班發(fā)言說出來，通過這種方法，讓學(xué)生做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，加深對知識的印象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3教師要挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的整體，受環(huán)境、家庭、各種接觸的人等的影響，學(xué)習(xí)的能力都具有差異性，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，采取適合地方法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，總會有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生、學(xué)習(xí)中等的學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師要具體問題具體分析，把每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛能挖掘出來。例如，“一元二次不等式”的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)完本章內(nèi)容之后，可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，看學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況，教師在作業(yè)的分布上，教師可以將練習(xí)作業(yè)分為兩個方面，一個是必須要做的練習(xí)題，一個是有選擇性地做練習(xí)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和技能，教師可以讓一些數(shù)學(xué)知識學(xué)得扎實(shí)的學(xué)生，除了要完成老師布置的題目外，還要多看一些有關(guān)本節(jié)知識的習(xí)題和解題方法的課外書，多做一些一元二次不等式組與實(shí)踐綜合問題結(jié)合的應(yīng)用題;讓一些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)行自學(xué)，學(xué)會自己去解決問題，遇到不懂的可以及時找老師尋求幫助;對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要課后多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)去情況，讓他們有選擇性地一些難度系數(shù)不大的題目，如一元不等式組的分解等，先把基礎(chǔ)學(xué)好，鼓勵他們不懂就問，勤思考，勤練習(xí)。

3.結(jié)語

綜上所述，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所改善。在新時代下的教育，教師不能在故步自封，要有創(chuàng)新思維，跟隨時代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，正確意識到自主學(xué)習(xí)能力對初中生的重要性，要掌握正確的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識，還要因材施教，針對具體情況，具體分析，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，與此同時，讓學(xué)生逐漸學(xué)會擁有一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的數(shù)學(xué)思維過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3] 。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黨曉紅，徐大貴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探[J].中國校外教育，2017，19（7）：116-117.

[2] 楊紅霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究能力的培養(yǎng)[J].祖國，2016，18（13）：231-231.

[3] 李整社.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初探[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2017，10（6）：117-118.

作者簡介：

姓名：楊勇（1972-03）女 ? 籍貫：皖霍山 ? 學(xué)歷：大學(xué)本科 ? 職稱：中一 ? 研究方向：初中數(shù)學(xué) ? 郵編：237200 ? 單位：安徽省六安市霍山縣黑石渡鎮(zhèn)中心學(xué)校

（作者單位：安徽省六安市霍山縣黑石渡鎮(zhèn)中心學(xué)校）