高校手風(fēng)琴伴奏技巧的教學(xué)策略探討

楊明輝

摘 要：在浩瀚豐富的樂器海洋中，手風(fēng)琴具有其獨(dú)特的特征，一方面它體積輕巧、便于攜帶，另一方面它音色及和聲優(yōu)美豐富、音域?qū)拸V，極富表現(xiàn)力，在各種音樂會(huì)及娛樂文體活動(dòng)中作為伴奏被廣泛使用，受到學(xué)生和音樂愛好者的普遍喜愛。當(dāng)前，手風(fēng)琴在高校音樂教學(xué)中的受重視程度不斷提升，教育者對(duì)手風(fēng)琴伴奏技巧的教學(xué)研究一直在持續(xù)進(jìn)行，鑒于手風(fēng)琴的特點(diǎn)，教師可以從作品欣賞、基礎(chǔ)練習(xí)、伴奏訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)等方面開展教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的手風(fēng)琴伴奏技巧。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴;伴奏技巧;教學(xué)策略

手風(fēng)琴最早的雛形源自我國古代的器樂“笙”，后被傳教士帶入歐洲并進(jìn)行了漫長的改良和演化，最終形成了目前常用的手風(fēng)琴樣式。手風(fēng)琴的音域、音色及和聲特點(diǎn)使得它在伴奏方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在各種演奏中被廣泛運(yùn)用，因此研究高校手風(fēng)琴伴奏技巧教學(xué)有重要意義。當(dāng)前，手風(fēng)琴教學(xué)在我國高校的發(fā)展時(shí)間較短，手風(fēng)琴伴奏教學(xué)體系正處于探索和完善階段，具體來說，高校手風(fēng)琴伴奏技巧的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面循序漸進(jìn)的開展，逐步提升學(xué)生的手風(fēng)琴伴奏技巧。

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展作品分析

在進(jìn)行音樂伴奏時(shí)，首先要了解音樂作品的內(nèi)涵、情感、曲調(diào)等，只有這樣才能選擇最合適的伴奏形式。因此高校在開展手風(fēng)琴伴奏教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的作品分析是必不可少的內(nèi)容，分析音樂作品主要從作品的調(diào)式、內(nèi)涵等方面入手，首先，調(diào)式方面，音樂作品常見的調(diào)式有大調(diào)式、小調(diào)式和民族五聲調(diào)式，不同調(diào)式作品的特征和整體節(jié)奏不同，例如大調(diào)式的音樂作品節(jié)奏明快，小調(diào)式的作品則較為柔和暗淡。其次，內(nèi)涵方面，通過分析音樂作品的內(nèi)涵確定其情感基調(diào)，作為選擇伴奏形式的依據(jù)。在對(duì)音樂作品的調(diào)式、內(nèi)涵深入分析后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞和感悟，由此選擇合適的伴奏音型，將作品的內(nèi)涵和外在通過伴奏統(tǒng)一起來，使音樂和伴奏相互融合。例如，在用手風(fēng)琴給國歌伴奏時(shí)，先分析國歌的調(diào)式內(nèi)涵是莊嚴(yán)肅穆的，則應(yīng)選擇渾厚低沉的伴奏音型。

二、注重手風(fēng)琴和弦的基礎(chǔ)教學(xué)

在音樂演奏和伴奏中，和聲是必不可少的音樂元素，運(yùn)用和聲可以更加精妙的展示出音樂作品的情感、思想和內(nèi)涵，給人們帶來更好的音樂體驗(yàn)，因此高校在進(jìn)行手風(fēng)琴伴奏技巧教學(xué)時(shí)，和聲是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，而和弦學(xué)習(xí)是和聲運(yùn)用的基礎(chǔ)，教師要注重開展手風(fēng)琴和弦的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和弦的知識(shí)、技能和使用方法。在進(jìn)行手風(fēng)琴和弦教學(xué)時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，首先，讓學(xué)生全面了解和弦的類型、不同和弦的特點(diǎn)以及相互之間的關(guān)系等，然后根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況傳授相應(yīng)的和弦伴奏技巧。其次，教師重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和弦的認(rèn)知和選擇能力，不同和弦所表達(dá)的情感不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟不同和弦的內(nèi)涵和情感色彩，然后將和弦與音樂想聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同音樂與和弦之間的搭配，便于進(jìn)行準(zhǔn)確的手風(fēng)琴伴奏。

三、開展科學(xué)的手風(fēng)琴伴奏訓(xùn)練

高校在進(jìn)行手風(fēng)琴伴奏技巧教學(xué)時(shí)，除了傳授給學(xué)生伴奏的知識(shí)和技能外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的伴奏訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生深入了解手風(fēng)琴伴奏知識(shí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速提升伴奏能力。具體來說，學(xué)生進(jìn)行手風(fēng)琴伴奏訓(xùn)練可以從以下幾個(gè)方面入手，首先，伴奏訓(xùn)練之前教師要引導(dǎo)學(xué)生要深入感知和分析作品的思想、情感和內(nèi)涵，對(duì)作品的類型和風(fēng)格建立全面認(rèn)識(shí)，了解作品的創(chuàng)作背景和作者意圖，由此確定手風(fēng)琴伴奏的情感基調(diào)，為接下來的伴奏訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。其次，學(xué)生在伴奏訓(xùn)練時(shí)不能機(jī)械進(jìn)行，而是要邊練習(xí)邊進(jìn)行思考，反復(fù)揣摩作品的風(fēng)格和調(diào)性，并及時(shí)調(diào)整伴奏的技術(shù)、指法等，使手風(fēng)琴伴奏訓(xùn)練由認(rèn)知記憶轉(zhuǎn)化為感知內(nèi)化，保證學(xué)生真正掌握手風(fēng)琴伴奏技巧，提高訓(xùn)練質(zhì)量和效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣

手風(fēng)琴學(xué)習(xí)以及伴奏技巧的掌握不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過長期的指法、技巧練習(xí)和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣可以大大提升學(xué)生手風(fēng)琴伴奏技巧學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格。首先，指導(dǎo)學(xué)生在練琴時(shí)求慢不求快，開始練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生不能一味的追求快速上手，而要引導(dǎo)學(xué)生先全面把握作品的風(fēng)格、難點(diǎn)等，同時(shí)領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，防止伴奏練習(xí)偏離作品風(fēng)格，然后仔細(xì)揣摩每一個(gè)音符和指法，進(jìn)行慢速度練習(xí)，為今后的快速準(zhǔn)確伴奏打下基礎(chǔ)。同時(shí)慢速練習(xí)可以很好培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持和細(xì)致的習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生成長大有裨益。其次，采用科學(xué)的練琴方法，學(xué)生在練琴時(shí)可以根據(jù)樂曲特征采用科學(xué)的練琴方法，例如，可以將樂曲按照前奏、間奏、結(jié)束句等內(nèi)容進(jìn)行分段練習(xí)，還可以按照先難后易的順序進(jìn)行練習(xí)，提高練琴效率。

五、結(jié)語

總之，手風(fēng)琴在樂曲伴奏中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，近年來在音樂領(lǐng)域的重要性逐漸凸顯，手風(fēng)琴伴奏學(xué)習(xí)迫在眉睫，因此，高校作為培養(yǎng)手風(fēng)琴伴奏人才的重要基地，要重視手風(fēng)琴伴奏技巧的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行作品分析、和弦基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和伴奏訓(xùn)練，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，提升學(xué)生的手風(fēng)琴伴奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，為國家和社會(huì)輸送優(yōu)秀的手風(fēng)琴伴奏人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 王琭軒.淺析高等師范院校手風(fēng)琴教學(xué)中存在的問題[J].北方音樂， 2016，03.

[2] 張一竹.高校手風(fēng)琴教學(xué)中的內(nèi)容選擇問題簡析[J].北方音樂， 2017，20.

[3] 謝姿媚.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下手風(fēng)琴教學(xué)改革的思考[J].藝術(shù)教育，2018，23.