劉麗群

摘 要：興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好每門(mén)課程的必要前提條件。小學(xué)音樂(lè)課程是一門(mén)視聽(tīng)結(jié)合的課程，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美意識(shí)具有十分重要的作用。但是由于種種原因，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，在一定程度上制約著小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;營(yíng)造氛圍;設(shè)計(jì)導(dǎo)入

本文分析了小學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上缺乏興趣的原因，并從營(yíng)造課堂氛圍、設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、選擇音樂(lè)欣賞曲目、借助多媒體技術(shù)四個(gè)方面，探討了在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、小學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上缺乏興趣的原因分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽視

多年來(lái)，雖然一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，而在實(shí)際教學(xué)中并不能有效落實(shí)。很多小學(xué)音樂(lè)老師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，只是根據(jù)音樂(lè)教材照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有認(rèn)真分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，致使小學(xué)生缺乏音樂(lè)欣賞的興趣。

（二）音樂(lè)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

由于音樂(lè)不是小學(xué)教學(xué)的主要科目，在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有引起足夠的重視，很多音樂(lè)老師認(rèn)為只要完成課綱要求的教學(xué)任務(wù)即可。在音樂(lè)欣賞課堂上，教學(xué)方法傳統(tǒng)、死板，缺少新意，不注重小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和理解認(rèn)識(shí)。很多音樂(lè)老師還是沿用傳統(tǒng)“老師講、放音樂(lè)、學(xué)生聽(tīng)”的方法，按部就班的一首歌曲一首歌曲的播放，忽視了對(duì)小學(xué)生音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討

（一）營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)課堂氛圍

由于小學(xué)生年齡較小，受性格特點(diǎn)的限制，他們往往偏向于自己喜歡的內(nèi)容，在音樂(lè)欣賞課堂上注意力集中的時(shí)間較短，很多小學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上興趣不高。建立良好的音樂(lè)課堂氛圍，有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。作為小學(xué)音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的音樂(lè)欣賞課教學(xué)氛圍。提高音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程的趣味性，集中小學(xué)生欣賞音樂(lè)的注意力，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。例如，在《春天來(lái)了》、《春之歌》、《大樹(shù)媽媽》等音樂(lè)作品欣賞教學(xué)中，播放歌曲時(shí)，我們就可以融入一些有關(guān)春天的趣味解說(shuō)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉快的欣賞氛圍，提高小學(xué)生對(duì)歌曲的理解，引發(fā)他們欣賞的興趣。

（二）巧妙設(shè)計(jì)欣賞教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，要注重教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的音樂(lè)審美能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?！昂玫拈_(kāi)始就是成功的一半”，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)中，尤其要做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的成敗，直接影響著小學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，以及整堂音樂(lè)課教學(xué)的效果。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于天真活潑的年齡，對(duì)一些新奇的事物比較感興趣。在設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞課導(dǎo)入時(shí)，可以加入一些新穎、有趣的元素，觸發(fā)小學(xué)生欣賞的興趣點(diǎn)和好奇心。

比如，在聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這首歌的欣賞教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)就可以引入有關(guān)歌曲創(chuàng)作背景做鋪墊，給學(xué)生們講述一段關(guān)于抗日的故事。讓小學(xué)生們?cè)诠适碌囊I(lǐng)下，集中注意力認(rèn)真聆聽(tīng)和欣賞歌曲，調(diào)動(dòng)在音樂(lè)欣賞課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

（三）選擇合適的音樂(lè)欣賞曲目

小學(xué)生正處于感性和形象認(rèn)知階段，活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，沒(méi)有形成成熟理性認(rèn)知和抽象思維。小學(xué)生調(diào)動(dòng)小學(xué)生在音樂(lè)欣賞課堂上的興趣，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡階段和性格特點(diǎn)，合理選擇音樂(lè)欣賞資料，優(yōu)化欣賞教學(xué)的過(guò)程。

一般情況下，在低年級(jí)的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們可以選擇一些生動(dòng)活潑、歡快愉悅的曲目來(lái)讓小學(xué)生欣賞，例如，《鈴兒響叮當(dāng)》、《拍手歌》、《找春天》等歌曲。而高年級(jí)的小學(xué)生，認(rèn)知能力有了一定的提升，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)更豐富，可以給他們選擇《百鳥(niǎo)朝鳳》、《月光河》、《二泉映月》等器樂(lè)曲目。這樣不僅能激發(fā)不同年齡段小學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，還能促進(jìn)他們音樂(lè)心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美。

（四）借助于多媒體技術(shù)

音樂(lè)本來(lái)就是一門(mén)審美的視聽(tīng)藝術(shù)，是美的表現(xiàn)形式之一，欣賞、聆聽(tīng)、體驗(yàn)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)能夠把音樂(lè)中歌聲、旋律、畫(huà)面、意境等元素，完美的融合到一起。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的欣賞課堂情境，可以讓小學(xué)生在欣賞中充分想象和聯(lián)想，豐富自己的欣賞體驗(yàn)和感受。

小學(xué)音樂(lè)欣賞課上很多歌曲還都與故事有關(guān)，有的是童話故事、有是的寓言故事，或者是動(dòng)畫(huà)故事片的主題曲。在這類(lèi)歌曲的欣賞教學(xué)中，我們可以在課前收集一些有關(guān)影視資料制作成多媒體課件，借助多媒體在音樂(lè)課堂上以動(dòng)畫(huà)視頻的形式，給小學(xué)生們播放出來(lái)，讓他們邊聽(tīng)邊看、視聽(tīng)結(jié)合。熟悉的故事畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)歌曲，給小學(xué)生帶來(lái)了直接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，欣賞興趣一下子就被激發(fā)出來(lái)了。例如《小紅帽》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《青蛙音樂(lè)會(huì)》等這些曲目的欣賞，就完全可以利用多媒體視頻配上有趣的動(dòng)畫(huà)，在欣賞課上給小學(xué)生們播放出來(lái)。這種教學(xué)方法寓教于樂(lè)，把歌曲聆聽(tīng)與欣賞故事相融合，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)邊的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美意識(shí)意義重大，可以讓小學(xué)生充分感受音樂(lè)之美，提高他們的音樂(lè)欣賞能力。

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