淺析網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值

史萬華

摘 要：音樂是基礎教育課程之一，對于促進學生全面發(fā)展以及素質教育具有重要的推動作用。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡音樂這種特殊的音樂文化逐漸進入到中學音樂教育中，并發(fā)揮了不同于其他音樂形式的教育價值。如何正確認識網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值，更好地運用網(wǎng)絡音樂，提升音樂教育的質量，成為了當今時代音樂教育工作者共同關注的新問題。文章簡要介紹了現(xiàn)階段網(wǎng)絡音樂在音樂教學中的現(xiàn)狀，深入分析了網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值，以期對教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻[1]。

關鍵詞：網(wǎng)絡音樂;中學;音樂教育;價值

所謂網(wǎng)絡音樂，即通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播與下載的音樂，或通過網(wǎng)絡將音符轉化為數(shù)字技術的音樂作品。網(wǎng)絡音樂具有多樣性、重復性、開放性、共享性的特點，在互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的推動下，網(wǎng)絡音樂逐漸成為了人們生活中不可缺少的一部分。

一、網(wǎng)絡音樂在中學音樂教學的現(xiàn)狀

隨著教育觀念的更新以及教育方法的多元化發(fā)展，網(wǎng)絡音樂開始被運用在音樂教育中，在一定程度上對音樂教學效果的增強有著明顯的推動作用，然而，由于受到各種方面的影響，現(xiàn)階段利用網(wǎng)絡音樂進行的音樂教學中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）網(wǎng)絡音樂內容復雜多樣。網(wǎng)絡音樂與其他音樂相比，其音樂內容與形式更加偏向生活化，并存在一定的低俗內容，中學是學生形成正確人生觀與價值觀的關鍵時期，因此，部分教師與家長擔心網(wǎng)絡音樂會對學生的心理產生不良的影響，而反對將網(wǎng)絡音樂運用到中學音樂教學中。（2）基礎教學設施缺失。受到中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學校領導與家長更注重學生在語數(shù)外等基礎學科的學習，沒有正確認識到音樂教學對于學生整體發(fā)展的重要作用，學校在對于音樂教學的教學設施配備方面存在缺失，而網(wǎng)絡音樂作為一種互動性較強的教學資源，必須需要一個相對完備的教學環(huán)境，打破傳統(tǒng)的系統(tǒng)式學習，促進學生個性發(fā)展?；A教學設施的缺失為網(wǎng)絡音樂在音樂教育中的良好運用造成的阻礙，無法發(fā)揮其真正的教育作用。

二、網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值

（一）增添課堂趣味性，提高學習興趣

傳統(tǒng)的音樂教學通常以教材上的內容為主，主要是對于音樂的系統(tǒng)知識的學習，教學環(huán)節(jié)相對較為封閉，且由于部分學校領導與教師在教學觀念上存在誤區(qū)，沒有充分認識到音樂教育對于學生發(fā)展的重要性，偶爾還會出現(xiàn)用其他主要學科代替音樂課等情況，教學內容枯燥乏味，缺少與其他內容的互動[2]。在這樣的教學模式下，難以培養(yǎng)學生的自主學習能力，對學生的個性發(fā)展造成了阻礙。而網(wǎng)絡音樂的引入，不僅能夠通過其強烈的時代氣息與個性風格豐富教學內容，提升中學學生對于音樂的學習興趣，同時，教師通過選取符合當前階段學生性格的網(wǎng)絡音樂，迎合學生的興趣與喜好，使得學生不由自主地參與到音樂學習中，在很大程度上能夠提高學生的自主學習能力，讓音樂課堂更加充滿趣味與活力，促進音樂教學順利開展。

（二）拓寬學習途徑，提高教學質量

網(wǎng)絡音樂是通過網(wǎng)絡進行傳播的音樂類型，不受到時間與空間上的限制，且具有極強的開放性與共享性。這就代表著網(wǎng)絡音樂的引入，讓音樂教學不再僅限于課堂，學生可以在隨時隨地進行音樂學習，教師除了課堂上的書本輔導，還可以通過各種多媒體教學設備進行音樂教學，大大拓寬了音樂學習途徑[3]。同時，由于網(wǎng)絡音樂在社會上極為普及，如廣場舞、商場等公共場所都會播放，網(wǎng)絡音樂存在于人們生活的方方面面，教師選取一些時下較為流行的網(wǎng)絡音樂進行課堂教學，學生在日常生活中也能夠潛移默化地進行音樂學習。另外，教師也可以通過網(wǎng)絡音樂，引導學生進行課下的學習活動與實踐，進一步豐富教學形式與學習途徑，提高教學質量。

（三）降低教學成本，實現(xiàn)資源共享

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，教師可以通過網(wǎng)絡快速地獲取音樂資源，所花費的成本費用極少。且利用互聯(lián)網(wǎng)傳播快速的特點，教師能夠根據(jù)課堂情況及時地查找相關的音樂教學內容，很好地改變了過去音樂教學需要提前在磁帶或書本中查找教學資料的弊端，大大降低了教學成本。另外，由于網(wǎng)絡音樂形式多樣且主題各異，教師能夠通過網(wǎng)絡音樂滿足每一個階段學生的個性化需要，選取適合當前學生發(fā)展的音樂內容，并根據(jù)學生的實際情況對教學內容進行隨時地調整，極大程度實現(xiàn)了教學資源的共享。

（四）促進師生互動，確立學生主體地位

中學階段的學生心理與其它階段的學生相比，更加崇尚自由與個性，難以對教材中的傳統(tǒng)音樂產生興趣，因此教師在僅教授課本內容時，學生注意力無法集中，無法與學生產生理想的良性互動。將網(wǎng)絡音樂引入到傳統(tǒng)的音樂教學課堂中，通過具有時尚氣息的網(wǎng)絡音樂引導學生主動參與到教學過程中，使學生積極參與教師發(fā)起的互動內容中來，促進師生良性互動，調節(jié)課堂氛圍，同時也有助于學生與教師形成更加和諧的關系，符合了新課改中對以學生為教學主體的要求。通過網(wǎng)絡音樂作為引導，讓學生能夠在活躍的課堂氛圍中不由自主地進行音樂學習，勢必會提高音樂教學的效果。

三、結語

音樂教學是中學階段學習中不可缺少的一部分，對于促進學生個性化發(fā)展，提高學生的綜合素質具有重要的作用。網(wǎng)絡音樂是一把雙刃劍，教師要首先更新教學觀念，正確認識到網(wǎng)絡音樂對于中學音樂教學的價值與意義，選取適合學生發(fā)展的網(wǎng)絡音樂內容，運用科學的教學方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡音樂的積極作用，提高音樂教學的質量。

[參考文獻]

[1] 李國昌.淺談中學音樂教育中網(wǎng)絡音樂的價值[J].中學課程輔導（教學研究），2014，32：32-33.

[2] 王吟.淺析網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值[J].文教資料，2014， 14：21.

[3] 陳飛，李璐.論網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值[J].教學研究，2014， 01：106-109.