試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索

陳順前

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體要求，緊跟時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)特困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，努力探究激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不到提高。

關(guān)鍵詞：計(jì)算;思維;信心;特困生;多媒體

一、教學(xué)要跟上時(shí)代的發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代，信息飛速發(fā)展，尤其是隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。而今，多媒體在我們普格縣花山鄉(xiāng)中心小學(xué)校得到了有效的運(yùn)用。作為數(shù)學(xué)教師，我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的知識(shí)和方法，努力提高自身素質(zhì)，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，尤其是隨著普格縣多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用，使網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體教育體系得到了逐步的完善。通過(guò)長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，如要改變過(guò)去填鴨式、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，要結(jié)合實(shí)際，充分利用豐富多彩的多媒體教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生的思維，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突破每一堂課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生真正弄明白每堂課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，尤其要讓學(xué)生知道解決問(wèn)題的來(lái)龍去脈。

值得注意的是，在教學(xué)實(shí)踐中，教師起的作用是“主導(dǎo)”，學(xué)生才是“主體”，但我發(fā)現(xiàn)有的教師用多媒體教學(xué)，自己講得很少，而多媒體的展示太多。我覺(jué)得這是不符合教學(xué)要求的，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)、恰當(dāng)、適量地使用多媒體，特別是要把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)教材和教法“活”起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益的目的。

二、激發(fā)特困生生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

俗話說(shuō)：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒?！蔽以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，感受頗多，如我在剛參加工作的那段日子里，因?yàn)槲易约恨D(zhuǎn)化特困生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在一次平時(shí)的數(shù)學(xué)測(cè)試中，我班有三個(gè)特困生的成績(jī)都不合格，但分?jǐn)?shù)是一樣的。當(dāng)我在寫(xiě)試卷分析的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)特困生對(duì)其中一道應(yīng)用題的解法有他獨(dú)特的見(jiàn)解，我就在試卷上寫(xiě)道，你是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，老師相信通過(guò)你的努力，你一定會(huì)獲得好成績(jī)的。在評(píng)講試卷的時(shí)候，我還專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。我說(shuō)這道題，如果不經(jīng)過(guò)思考，不動(dòng)腦筋是解答不出來(lái)的，他竟然解答正確了，值得表?yè)P(yáng)。而對(duì)另外兩個(gè)特困生我就沒(méi)有用激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，還認(rèn)為他們不應(yīng)該失誤那么多。后來(lái)，受到表?yè)P(yáng)的那位特困生上數(shù)學(xué)課時(shí)，明顯比之前更認(rèn)真、更專(zhuān)心了，還能積極回答老師的提問(wèn)，作業(yè)也一天比一天做得好。而沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的兩位特困生，情緒依然低落，考試不理想也無(wú)所謂，上課注意力也不集中，對(duì)數(shù)學(xué)課沒(méi)有興趣。針對(duì)這種情況，我就結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教。通過(guò)一年的努力，第一個(gè)特困生成了優(yōu)生，另外兩個(gè)特困生也有了很大的進(jìn)步，在當(dāng)年的縣統(tǒng)考中，居然及格了。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要善于激發(fā)特困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)有較大的進(jìn)步，從而促使班上數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生對(duì)新鮮事物感到很好奇，但是我認(rèn)為光是好奇還不夠，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要探過(guò)究竟，也就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使班上的學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考問(wèn)題，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行延伸的習(xí)慣。同時(shí)，讓班上的學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題是自己的“權(quán)利”和責(zé)任，相信通過(guò)自己的努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而讓學(xué)生提出自己“獨(dú)特”的見(jiàn)解。要讓學(xué)生有“獨(dú)特”的見(jiàn)解，不是一朝一夕的事情，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中，教師要會(huì)用，并要善于用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，通過(guò)思考、討論、交流，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，會(huì)根據(jù)不同學(xué)生能力的差異，采取不一樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即要因材施教。比如在教學(xué)生相同的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)講述，更容易使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得新的知識(shí)。假如數(shù)學(xué)題的題意學(xué)生都沒(méi)有搞懂的話，就應(yīng)該采用啟發(fā)、舉例的方法來(lái)讓學(xué)生逐步理解、弄懂，切實(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的突破口。教師要用通俗易懂得語(yǔ)言、簡(jiǎn)單的手勢(shì)或者圖形來(lái)使復(fù)雜的問(wèn)題變簡(jiǎn)單，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣以后，就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，從而使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師素質(zhì)的提高的要求也愈來(lái)愈高。教師要精心設(shè)計(jì)所教學(xué)的內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如果教師沒(méi)有過(guò)硬的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意的話，就只能停留在問(wèn)題的表面?？墒?，在問(wèn)題的表面上做“文章”，效果是微乎其微的，教師要把拓展意識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)上去。比如對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)涉及到語(yǔ)文方面的，就要盡量講解一些與其相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生理解學(xué)科與學(xué)科之間的相互聯(lián)系，做到知識(shí)之間融會(huì)貫通。試想，一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)很差的學(xué)生，連數(shù)學(xué)應(yīng)用題都理解不到，那怎么可能把數(shù)學(xué)應(yīng)用題做正確呢？我始終認(rèn)為，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是密不可分的，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的濃厚的興趣是要依靠敏捷的思維來(lái)作鋪墊的，因?yàn)榕d趣是思維發(fā)展的平臺(tái)，思維是興趣的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能僅僅只重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

我長(zhǎng)期在山區(qū)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)為在教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，把學(xué)生計(jì)算的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，我啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用眼睛視算，聽(tīng)算，在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口算等，主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地計(jì)算的習(xí)慣。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式上的指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，我覺(jué)得十分重要，因?yàn)閷W(xué)生做的數(shù)學(xué)作業(yè)，如果有了規(guī)范、整潔的書(shū)寫(xiě)格式，那學(xué)生的運(yùn)算思路、計(jì)算方法、步驟等，都能很好地“展示”出來(lái)，也能預(yù)防學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)等。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，字寫(xiě)得規(guī)范、整潔的學(xué)生，一般都是那些學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力的學(xué)生，而字跡潦草，應(yīng)付教師檢查的學(xué)生，進(jìn)步不大。在培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的過(guò)程中，教師要做示范，起好“榜樣”的作用，尤其是要有耐心，持之以恒、毫不松懈地抓下去，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)不是一天兩天、一周、兩周就可以學(xué)好的，而是一個(gè)長(zhǎng)期及復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，仔仔細(xì)細(xì)地思考，獨(dú)立完成老師布置的課堂作業(yè)及課外作業(yè)，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢查，仔細(xì)驗(yàn)算，有錯(cuò)就改的良好習(xí)慣。

（作者單位：四川省普格縣花山鄉(xiāng)中心小學(xué)校）