談中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的意義

摘 要：在我國眾多藝術(shù)形式中，中國藝術(shù)歌曲作為其中的一朵奇葩是無數(shù)優(yōu)秀的藝術(shù)家在學(xué)習(xí)和掌握了西方藝術(shù)歌曲的精髓以及技巧之后將這些藝術(shù)歌曲跟我國的民族藝術(shù)進行結(jié)合，加入了我國原汁原味的音樂藝術(shù)文化形成的一種全新的歌曲藝術(shù)形式，中國藝術(shù)歌曲在我國的音樂文化中所扮演的角色是十分重要的，在我國高校聲樂教育教學(xué)過程中推動中國藝術(shù)歌曲的教育傳播是十分有必要的，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國藝術(shù)歌曲，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)民族藝術(shù)以及文化，從而提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，也有助于我國自身的藝術(shù)歌曲的傳播。

關(guān)鍵詞：中國藝術(shù)歌曲;高校;聲樂教學(xué);應(yīng)用

本文探討的就是中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的價值以及意義，更希望能夠借此加強我國高校學(xué)生對于中國藝術(shù)歌曲的認識，從而形成有效的統(tǒng)一定義，將我國傳統(tǒng)的音樂特色以及民族聲樂展現(xiàn)在高校學(xué)生的面前，加強對于他們民族藝術(shù)的灌輸以及認知的形成，比如具有非凡影響力以及民族特色的劉雪庵創(chuàng)作的《紅豆詞》就是具有明顯民族特色的中國藝術(shù)歌曲，兼具了藝術(shù)特性和民樂特點，就是值得高校聲樂教室認真研讀和深入了解的我國傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲特色。

一、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的價值分析

（一）傳承民族文化

中國藝術(shù)歌曲本身是在西方藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)上結(jié)合我國自身的民族特色演化發(fā)展出來的全新藝術(shù)形式，它跟西方藝術(shù)歌曲有明顯的不同，是具有很強的我國民族特色的藝術(shù)，是結(jié)合西方音樂技巧和東方傳統(tǒng)文化的一種展現(xiàn)形式，它的內(nèi)涵還是以更深的民族特色作為烙印的，在我國的很多藝術(shù)歌曲中往往都運用了古詩詞，甚至是《詩經(jīng)》《漢賦》等傳統(tǒng)的文化，這些傳統(tǒng)的文化成為了展現(xiàn)我國藝術(shù)歌曲的重要載體，而在高校聲樂教學(xué)中，高校聲樂教室應(yīng)該對我國的傳統(tǒng)文化進行深入的了解，應(yīng)該注重在聲樂教學(xué)中融入對于我國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解，從而受到我國傳統(tǒng)文化的感染和影響，這是我國藝術(shù)歌曲區(qū)別于西方藝術(shù)歌曲的關(guān)鍵所在。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力

藝術(shù)歌曲更多的還是一種音樂藝術(shù)，中國的藝術(shù)歌曲更多的是結(jié)合了西方的音樂創(chuàng)作手法以及東方的古典韻律，其中所蘊含的情感十分豐富，傳統(tǒng)文化的沖擊十分強烈，而這種情感和文化的沖擊帶給學(xué)生的音樂感受是強烈的，高校聲樂教室加深對于這些藝術(shù)歌曲的研究則可以有效的在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生氣感受藝術(shù)歌曲的魅力，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，讓學(xué)生從中國的藝術(shù)歌曲中感受到西方藝術(shù)的魅力以及東方文化的精髓，因此對于高校聲樂教師而言，加強對于中國藝術(shù)歌曲的教學(xué)是趨勢，將中西方藝術(shù)歌曲進行整合之后進行綜合教學(xué)對于學(xué)生的教學(xué)推動效果更為明顯，發(fā)現(xiàn)中國藝術(shù)歌曲的教學(xué)價值和教學(xué)意義是十分重要的。

二、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）正確認識中國藝術(shù)歌曲的價值

長期以來，我國絕大多數(shù)高校在聲樂教學(xué)過程中對于中國藝術(shù)歌曲在教育教學(xué)中的價值認知都不夠明確，高校聲樂教師往往以西方藝術(shù)歌曲教學(xué)為主，這其實是沒有正確的認識到中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的價值，中國藝術(shù)歌曲研究雖然起步比較晚，但是其發(fā)展速度很快，汲取了西方藝術(shù)歌曲的表現(xiàn)形式，加上我國傳統(tǒng)文化的結(jié)合，中國藝術(shù)歌曲更具有文化和藝術(shù)雙重性，在高校聲樂教學(xué)中所起到的教學(xué)推動作用是十分明顯的，對于學(xué)生而言，研究和學(xué)習(xí)我國的藝術(shù)歌曲本身更容易提高他們的民族文化認知，增強他們的音樂感知能力以及歌唱能力，因此對于高校聲樂教室而言，重視中國藝術(shù)歌曲，挖掘其在高校聲樂教學(xué)中的價值才能夠真正的推動我國藝術(shù)歌曲的發(fā)展，培養(yǎng)更多專業(yè)的音樂人才。

（二）加強對中國藝術(shù)歌曲教學(xué)資源的開發(fā)與利用

我國藝術(shù)歌曲之所以一直以來沒有受到高校聲樂教師以及社會整體認知的重視，其實跟相關(guān)的藝術(shù)歌曲資源匱乏有很大的關(guān)系，由此也導(dǎo)致在高校聲樂教學(xué)中中國藝術(shù)歌曲的教學(xué)資源比較匱乏，因此對于高校而言，加強在師資力量上的投入，注重聘請專業(yè)的具有高素質(zhì)和高水平的藝術(shù)歌曲教師來擔任聲樂教師，通過這些高水平的藝術(shù)教師進行教育教學(xué)來幫助學(xué)生了解和掌握更多的中國藝術(shù)歌曲。其次就是在高校聲樂的教材開發(fā)上下足功夫，聚集多所高校優(yōu)秀的聲樂教師來進行中國藝術(shù)歌曲的編排以及創(chuàng)作，為我國高校聲樂教育提供源源不斷的教材支撐，逐漸的淘汰那些與時代不符、與教學(xué)內(nèi)容不符的歌曲聲樂。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國藝術(shù)歌曲

對于我國高校聲樂教師而言，在教育教學(xué)過程中要學(xué)會正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國藝術(shù)歌曲，每一個學(xué)生自身對于音樂的感受是不同的，他們的音域、音色以及氣質(zhì)也都不同，中國藝術(shù)歌曲本身是具有民族特色以及地方特色的，對于每一個學(xué)生也需要進行針對性的教學(xué)才行，因材施教才能夠有效的促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，才能夠真正的保證每一個學(xué)生都能夠高質(zhì)量的學(xué)習(xí)到中國藝術(shù)歌曲的精髓。

三、結(jié)語

可以說中國藝術(shù)歌曲是我國文化和藝術(shù)中不可多得的瑰寶，應(yīng)當引起各高校的高度重視。雖然目前我國各高校在聲樂教學(xué)中還存在著許多的問題與不足，但通過廣大師生的努力，中國藝術(shù)歌曲定能夠在聲樂教學(xué)中取得其應(yīng)有的效果。

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作者簡介：何香玉（1970-），女，重慶忠縣人，大學(xué)學(xué)歷，重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，副教授，主要研究方向：聲樂教學(xué)。