馮家樹

摘 要：興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主觀能動(dòng)性，才能使數(shù)學(xué)知識(shí)“改頭換面”，由以往的枯燥、乏味轉(zhuǎn)化為新鮮、有趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究欲具有積極意義;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來之后，他們在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，往往會(huì)一改以往“繞道行走”的態(tài)度，變得積極主動(dòng)、肯鉆研起來，這對于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)品質(zhì)具有積極意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;方法

著名教育家烏申斯基提出：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望o”興趣是人類積極地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)或探索世界的認(rèn)識(shí)傾向，是最活躍、最積極的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極地落到是實(shí)際行動(dòng)中，參與到學(xué)習(xí)中來，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)是高考的必考科目，受應(yīng)試教育的影響，教師往往過多地重視學(xué)生的書面成績，而忽視學(xué)生能力與興趣的培養(yǎng)。學(xué)生也是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)任務(wù)來完成，整曰忙碌于公式的記憶、定理的推導(dǎo)，在題海中反復(fù)練習(xí)，苦不堪言。因此，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)樂學(xué)，是我們教學(xué)的最終目的。

一、建立良好的師生關(guān)系

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。要讓學(xué)生多交流，教師也要參與學(xué)生的交流，這樣才能使學(xué)生的認(rèn)知范圍不斷擴(kuò)大，從而掌握更多，更全面的知識(shí)。應(yīng)讓學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師要成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者，培養(yǎng)者和欣賞者。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，借“題”發(fā)揮，激發(fā)興趣

美國著名數(shù)學(xué)家George Polya說“一個(gè)專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個(gè)有意義的但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個(gè)方面，使得通過這道題就好象通過一道門戶，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域”。事實(shí)上，教材中許多例題、習(xí)題往往隱含著一些尚未發(fā)現(xiàn)的“奧秘”，而這些“奧秘”又正是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)拓展引伸的關(guān)鍵。因此教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，要善于通過選編一些練習(xí)題作為學(xué)生探索這些“奧秘”的門戶。引導(dǎo)學(xué)生向更高更廣的層次縱向挖掘，橫向引伸，把所學(xué)知識(shí)在更大范圍內(nèi)進(jìn)行歸納、演變;使知識(shí)形成一個(gè)更加完整的網(wǎng)絡(luò)，使例題、習(xí)題的方法形成一個(gè)更加靈活的能夠舉一反三的數(shù)學(xué)方法，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。

三、利用多媒體輔助教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)相比，其教學(xué)形式更加靈活、多樣，學(xué)生除了可以從黑板和教師的語言中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還可以通過圖片、視頻等形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師利用多媒體輔助教學(xué)，可使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，促使學(xué)生獲取感性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)立體幾何的知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生的空間思維能力較差，他們不能想象出立體圖形，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感，促使學(xué)生對立體圖形有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)，對立體圖形的形成過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，如通過平面圖形的旋轉(zhuǎn)形成圓柱、圓錐、圓臺(tái)等。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)興趣倍增，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

四、注重在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索新知識(shí)的興趣

“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@句話體現(xiàn)了參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。教師在教學(xué)過程中要充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如在講《瓷磚的鋪設(shè)》時(shí)，我發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的正三角形、正四邊形、正八邊形的剪紙，讓大家動(dòng)手拼一拼，有誰能夠鋪滿地面。學(xué)生有的在自己座位上拼，有的幾個(gè)人一起研究，熱情高漲。我在教室巡視、指導(dǎo)。幾分鐘后，學(xué)生紛紛發(fā)表自己實(shí)踐的體會(huì)：正三角形與正方形可以可以覆蓋一個(gè)平面，正五邊形與正八邊形不行。通過學(xué)生們自己動(dòng)手操作，很好地把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，既活躍了課堂氣氛，又充分地發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。改變了以往以教師教為主的滿堂灌，大大地開拓了學(xué)生的思維能力，從而提高了教學(xué)效果。

因此，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣落實(shí)到教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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[3]佚名.高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).2016

（作者單位：綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）