技工學校Photoshop課程教學探索與思考

史尉明

摘 要：在黨和國家的高度重視下，我國職業(yè)教育步入“黃金時期”，現代職業(yè)教育體系框架已基本建成，初步形成了有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展道路。本文對技工學校中Photoshop課程教學進行探索與思考，旨在提高教學水平，提高學生的實踐能力。

關鍵詞：技工學校；Photoshop課程；探索；思考

Photoshop是計算機專業(yè)學生必學的一門重要課程，它是網絡時代、電商時代背景下產生的一門重要學科。據某知名搜索引擎網站統(tǒng)計：Photoshop設計招聘類信息有268146條之多。人才的需求不斷擴大，人才缺口不斷加深。這就要求Photoshop專業(yè)教師要不斷深入探索，更新教學理念，改革教學方式、加強教學創(chuàng)新。讓學生對Photoshop課程有更深入的了解，從而提高設計水平。

一、技工學校學生現狀及特點

（一）技工學校學生自我約束能力差

技工學校學生年齡都在16～20歲之間，正處于少年步入青年的關鍵時期，他們思想上有幼稚、單純的一面，同時又有青春期的獨立性的一面。多表現為以自我為中心，缺乏責任感，情緒容易波動。

（二）技工學校學生沒有學習動力

大部分技工學校學生都因為沒考上高中，進入技工學校學習。多數學生沒有興趣學習。部分學生是家長強硬逼迫下到技工學校的，對學習冷漠，有甚者更是對老師有仇視、敵對態(tài)度。

二、Photoshop課程教學探索

技工學校一直重視學生實踐操作技能的培養(yǎng)，要求學生走向工作崗位就能學以致用。隨著電子商務的飛速發(fā)展，職業(yè)崗位上對Photoshop人才需求量越來越大。

探索一：實踐型教學

學生對上機操作的興趣要遠遠高于理論的學習，Photoshop教學中可利用學生興趣，把教學章節(jié)設計為教學任務。使用任務驅動方法給學生布置一個個具體實施任務，教會學生懂得分析和思考。比如學校每年需要設計招生宣傳用的海報彩頁，這完全可以交給計算機專業(yè)的學生，通過教師對任務的合理配置安排，讓學生加強努力學習。

探索二：案例型教學

形象生動、大膽活潑的教學素材都可以在Photoshop課程教學中作為案例來使用。讓學生在大量真實素材案例中積攢經驗，在實時的學習過程中解決問題。在Photoshop課程教學過程中，一定要選擇與學生生活接近的案例，讓更多的學生產生共鳴。比如可以選擇一些流行網絡游戲中的設計廣告，對這些廣告中涉及到的Photoshop操作內容進行講解，加強學生對操作的理解。

探索三：組合討論教學

教師在引導教學時可側重教學情景安排，配合課程內容，設置學生感興趣的小項目，然后讓學生組合成小組進行討論。比如臉部肌膚磨皮美化可以使用Photoshop通道或者高斯模糊濾鏡進行處理。教師可以對這兩種不同操作進行廣播演示，讓學生仔細觀察，講出那種操作更簡潔、更高效、效果更好，進行討論。

三、Photoshop課程教學思考

（一）教師要重視理論教學

只有認識理論教學，才能指導整個教學方向，才能保證教學任務的順利完成。學生只有在課堂中掌握扎實的理論知識，才能夠在實踐操作中游刃有余。學生通過理論系統(tǒng)性的學習，才能在實踐操作中遇到問題能解決，碰到困難會分析，自身綜合能力得到提高。

（二）教師要重視課前準備

教師要給學生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。教師可以根據實際需要有選擇的、有針對性的給學生傳授一些課外知識，素質教育與課程教育相結合，這樣課程整體水平提高，學生長見識。

（三）教師要重視學情評價

學生的理論能力有評價，學生的實踐能力有評價，教師的教學水平有評價，從而學生不斷認清自我，有了壓力高效率學習。

四、結語

在技工學校Photoshop課程教學中，應該多探索教學模式、科學設置、合理安排，使學生有更深入的理解，從而提高學生的綜合能力。