何蕊巧

摘要：作為貫穿整個(gè)中小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)一直在教學(xué)中有著重要地位。而在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了思維與習(xí)慣的養(yǎng)成，計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)發(fā)展的核心能力，也應(yīng)當(dāng)獲得教師的重視。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力展開一定的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?計(jì)算能力 ?教學(xué)方法

作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的核心能力，計(jì)算能力的培養(yǎng)一直受到師生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，各類關(guān)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)方法層出不窮，究竟哪一種對(duì)現(xiàn)今的小學(xué)生來(lái)說(shuō)最為有效，成為我們教學(xué)過(guò)程中需要面對(duì)的重要課題。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)方面的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)反饋三個(gè)板塊展開一定的探討。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)得出一套完善的教學(xué)方法，淺析培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力方面的有效途徑。

一、嚴(yán)格明確教學(xué)要求，尋求家長(zhǎng)的幫助和配合

在實(shí)踐正式的教學(xué)方法前，我們先要針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)制定一定的規(guī)則，這也是確保教學(xué)效果的基本前提。此外，家長(zhǎng)的配合和幫助也是我們教學(xué)過(guò)程中的助力，幫助我們提升原有方法的教學(xué)成效。

（一）明確教學(xué)要求

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)前到小學(xué)階段他們還需要一段時(shí)間的適應(yīng)期。而在這個(gè)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)計(jì)算方面的高要求，學(xué)生必須要有一定的運(yùn)算能力。而低齡學(xué)童之中，課堂注意力不集中也是影響教學(xué)成效一個(gè)非常重要的因素。為了盡可能幫助低齡學(xué)生克服注意力方面的障礙，我們應(yīng)當(dāng)先制定明確的課堂規(guī)則，以剛性指標(biāo)約束學(xué)生，讓他們養(yǎng)成自覺集中注意力的好習(xí)慣。而在這個(gè)過(guò)程中也需要注意獎(jiǎng)懲分明，對(duì)學(xué)生的行為給出一定的表?yè)P(yáng)和懲戒。針對(duì)注意力集中的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)上課表現(xiàn)評(píng)選出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，號(hào)召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。通過(guò)嚴(yán)格的規(guī)則制定，容易激發(fā)學(xué)生上課注意力的集中，提升我們的教學(xué)效果。與此同時(shí)，這樣的方式也將促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，有助于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。

（二）教學(xué)過(guò)程中家長(zhǎng)的支持

除了教師之外，家長(zhǎng)是陪伴學(xué)生時(shí)間最多的人。家長(zhǎng)在學(xué)前階段對(duì)學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)往往是主要的，針對(duì)這樣的特性，我們可以積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)成為提升學(xué)生計(jì)算能力的輔助力量。比如針對(duì)很多學(xué)生不喜歡枯燥死板的運(yùn)算，在做大量運(yùn)算作業(yè)時(shí)往往采取計(jì)算機(jī)輔助的現(xiàn)象，家長(zhǎng)就可以起到很好的監(jiān)督作用。學(xué)生可以在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成相應(yīng)的計(jì)算作業(yè)，這樣一來(lái)能夠約束學(xué)生，二來(lái)也確保了作業(yè)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，因此家長(zhǎng)也可同時(shí)為學(xué)生做好一定的輔導(dǎo)和糾錯(cuò)工作，相信能一定程度提升學(xué)生的計(jì)算能力，也成為學(xué)生從學(xué)前到小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵的過(guò)渡階段的重要助力。

二、創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，讓計(jì)算過(guò)程充滿趣味性

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，我們要做到讓學(xué)生喜歡計(jì)算題。然而就計(jì)算本身來(lái)說(shuō)是枯燥的，我們可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味化的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在低年級(jí)的計(jì)算中，加減和簡(jiǎn)單的乘法往往是較為常見的。針對(duì)這樣的教學(xué)要求，我們可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活化場(chǎng)景供學(xué)生思考，比如買菜、購(gòu)買事物和衣物等學(xué)生日常接觸的計(jì)算場(chǎng)景。我們可以從這些事件中取材，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中尋找新的靈感和思路。這樣的教學(xué)方法比僅僅是數(shù)字構(gòu)成的題目要顯得更有“溫度”，在無(wú)形之中讓學(xué)生感受到了計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程也可以是有趣的，與實(shí)際掛鉤的題目設(shè)計(jì)更能讓他們感受到計(jì)算和數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開展課內(nèi)外活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

除了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)之外，課內(nèi)外活動(dòng)的開展也是提升學(xué)生計(jì)算水平的重要方法之一。對(duì)現(xiàn)在的低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)和表達(dá)的能力在今后任何學(xué)科和領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中都能讓他們?nèi)缁⑻硪?。因此，我們可以多開展一些課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到充分的展現(xiàn)，也為我們的教學(xué)規(guī)劃提供新的思路和靈感。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)過(guò)一個(gè)“小小計(jì)算家”的活動(dòng)，顧名思義就是針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的比拼。將學(xué)生隨機(jī)分為人數(shù)相同的幾個(gè)小組，在小組內(nèi)先進(jìn)行比拼，從平時(shí)的計(jì)算類作業(yè)中出發(fā)，實(shí)行累積積分制，在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后，組內(nèi)積分最高的同學(xué)代表“出戰(zhàn)”。為了激發(fā)學(xué)生的參賽激情，樹立計(jì)算榜樣，在最后一輪比賽中可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)賽，讓決賽學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)給出的題目進(jìn)行運(yùn)算，增強(qiáng)了比賽的趣味性和可看性，激發(fā)學(xué)生提升自身的運(yùn)算能力。除此之外，在比賽機(jī)制的設(shè)計(jì)上，針對(duì)在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我們可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)用具和書籍等就不失為一種很好的選擇。

三、教學(xué)過(guò)程中及時(shí)收集反饋

在計(jì)算水平提升和培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，我們也需要及時(shí)聽取各方面的意見和建議。根據(jù)前文提到的教學(xué)形式，我們主要談?wù)摷议L(zhǎng)和學(xué)生這兩方的反饋意見收集。

（一）積極聽取家長(zhǎng)的意見和反饋

在我們的教學(xué)之中，家長(zhǎng)既是教師的輔助力量，又扮演著監(jiān)督學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生的重要作用。在這個(gè)過(guò)程中，我們有必要聽取家長(zhǎng)的意見和建議。我們可以在學(xué)生作業(yè)的最后一欄設(shè)置“家長(zhǎng)意見”欄目，在批改學(xué)生作業(yè)之后可以積極收取家長(zhǎng)的意見和建議，針對(duì)一些有建設(shè)性的想法我們可以收集實(shí)施，這也為我們的教學(xué)提供了新的思路。

（二）虛心傾聽學(xué)生的意見和建議

學(xué)生作為我們計(jì)算教學(xué)過(guò)程中的受眾，對(duì)我們的教學(xué)有著最深刻的體驗(yàn)，因而是最有“發(fā)言權(quán)”的。因而我們有必要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議。在平時(shí)的教學(xué)生活中我們應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生接觸，了解他們的需求并盡可能地滿足。我們還可以設(shè)置匿名信箱，及時(shí)收取學(xué)生對(duì)我們的意見。匿名的形式能讓學(xué)生在一定程度上敞開心扉，讓學(xué)生能夠?yàn)槲覀兘虒W(xué)方案的實(shí)施提供有益的意見和建議。

提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一個(gè)需要教師付出努力的長(zhǎng)期過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們不但需要明確上課的規(guī)則，還要獲取家長(zhǎng)的幫助和支持。除此之外，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣有趣的各類教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到別樣的計(jì)算學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)，我們也可以聽取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見建議，不斷完善和優(yōu)化自己的教學(xué)方案，最終提高學(xué)生的計(jì)算能力。