淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

娜姆

摘要： 語文教育是我國教育體系的重要組成部分，尤其是小學(xué)階段，良好的小學(xué)語文教育可以使學(xué)生受用一生。本文深入研究我國小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并就這些問題提出幾條合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 現(xiàn)狀 問題對策

語文是我們運用漢語進(jìn)行交流和溝通的工具，是我國幾千年優(yōu)秀民族文化和民族精神的載體，隨著我國綜合國力的提高，語文也成為國際社會不同文化的人們進(jìn)行交流溝通的工具。語文教育對于培養(yǎng)學(xué)生的文化和思想道德素質(zhì)具有重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的最佳時期，小學(xué)語文教育可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言文字的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的記憶力和認(rèn)知力。此外，良好的語文教育還可以不斷地發(fā)散學(xué)生的思維，使他們提高判斷能力，形成高尚的思想道德情操，并且積極向上，充滿創(chuàng)新創(chuàng)造能力。但目前我國小學(xué)語文教育存在一些問題和不足，需要我們不斷改進(jìn)和完善小學(xué)語文教育模式。

一、小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)被動。

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，許多學(xué)生習(xí)慣于填鴨式的被動學(xué)習(xí)，在獲得新知識時缺少獨立思考，而是習(xí)慣于被動地接受老師的講授，一些學(xué)生甚至不能獨立完成作業(yè)，需要教師的帶領(lǐng)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不僅得不到任何鍛煉，而且會影響到以后的學(xué)習(xí)。在思維和智力水平快速發(fā)展的年齡段，學(xué)生沒有及時培養(yǎng)起獨立思考的習(xí)慣，到高年級后，在接受大量新知識時，思維水平不能達(dá)到所需的水平，這樣會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的影響。而且學(xué)生長期處于老師填鴨式的教育環(huán)境下，久而久之就習(xí)慣于老師的灌輸，而自己卻不能真正學(xué)到語文知識的精髓，更無法通過加工形成自己的知識。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生意識不到自己在課堂中的主體地位，老師也會忽視學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重影響學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致小學(xué)語文教育質(zhì)量下降。

2.教學(xué)方法單一。

許多學(xué)校的語文課堂仍以板書和教材為主，老師上課時受到教學(xué)用具的限制，教學(xué)方法很難創(chuàng)新。但是小學(xué)生正處于充滿好奇心的年紀(jì)，他們對新鮮的事物會產(chǎn)生強烈的好奇心，這些新鮮的事物可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。但在很多語文課堂中，教學(xué)環(huán)境使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去新鮮感，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。

3.過于關(guān)注書本內(nèi)容，缺乏實踐鍛煉。

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)時間不斷增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，除了學(xué)校的學(xué)習(xí)外，許多家長希望孩子多學(xué)知識，贏在起跑線上，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以即使是周末家長也限制孩子的玩耍時間，為孩子報奧數(shù)、書法、音樂等各種各樣的輔導(dǎo)班，將孩子的課余時間安排得滿滿的。在這種環(huán)境下生活，學(xué)生的睡眠時間越來越少，課間運動和社會實踐的時間也越來越少。久而久之，小學(xué)生在娛樂時間、家務(wù)勞動時間及課外活動時間等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國外同齡孩子的平均水平，在這樣的條件下，學(xué)生不僅身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，而且缺乏實踐動手能力。

二、提高小學(xué)語文教育效率的對策

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教育理念過于強調(diào)老師的威信和地位，老師居高臨下的態(tài)度嚴(yán)重影響到師生之間的正常交流，課堂氣氛也十分沉悶，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的行為和思想，許多學(xué)生有自己的看法卻不敢大膽地說出來。久而久之，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。只有處于自由輕松的環(huán)境，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮他們的潛能。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，老師和學(xué)生之間應(yīng)該建立起平等民主的關(guān)系，積極營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在這樣良好的環(huán)境中，幫助學(xué)生建立起自信心，積極引導(dǎo)他們發(fā)散思維，只有這樣，學(xué)生和老師之間才能建立起信任，學(xué)生在課堂上才敢發(fā)表自己的意見，慢慢地挖掘自己的潛能，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終促進(jìn)我國小學(xué)語文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2.不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。

近些年，我國大力倡導(dǎo)構(gòu)建創(chuàng)新型社會，這一社會目標(biāo)的實現(xiàn)需要我們從小學(xué)教育抓起，不重視創(chuàng)新性教育的小學(xué)教育是落后于時代步伐的。在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識的過程中，我們要重視學(xué)生利用以往的知識去探索新知識的過程，鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在以前的小學(xué)語文教學(xué)中，老師過于強調(diào)答案的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生只能被動地接受標(biāo)準(zhǔn)答案，想象力無法發(fā)揮，無法進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。隨著我國素質(zhì)教育的推廣和普及，老師應(yīng)該深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，尊重愛護(hù)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生想象力的發(fā)揮。對學(xué)生的新奇想法，老師要給予及時的肯定，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，增強運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供足夠的時間和空間。只有這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.科學(xué)合理的布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

對學(xué)生進(jìn)行語文教育的目的之一就是幫助學(xué)生獲得必要的語言能力，使他們進(jìn)入社會后，能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。給學(xué)生布置課外作業(yè)也要以此為目的，過去機械式的重復(fù)練習(xí)只能滿足應(yīng)式教育的要求，無法培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。所以老師要有計劃地布置課外作業(yè)，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生接觸一些優(yōu)秀讀物，書讀多了，學(xué)生的見識也多了，視野也開闊了，對于書中的語言文字和表達(dá)方式可以很好地掌握，而且好的閱讀材料還可以啟迪學(xué)生的智慧，陶冶他們的情操。此外，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的廣播站、宣傳團(tuán)等帶有較多語文性質(zhì)的團(tuán)體，這樣不僅能豐富他們的課余生活，而且能培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神。

小學(xué)生是我國社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，我們必須高度重視小學(xué)語文教育，學(xué)校、老師及社會各界都應(yīng)該創(chuàng)造條件，促進(jìn)小學(xué)語文教育效率的提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

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