鄭海媚

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型，促使我國國際化理念不斷加深，從而使我國教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)集中在了英語教學(xué)的語言交際能力。在國際大舞臺(tái)上，各個(gè)國家的交流都以英語為主。因此在國際化加深的大背景下，高中英語教學(xué)越來越注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。本文就討論高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，并提出有效措施，為高中英語教學(xué)改革提供新思路。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)生跨文化交際;能力培養(yǎng)

引言：

縱觀我國各個(gè)學(xué)科，英語歷來都被視為是一門國際化語言的學(xué)科。而在“中國要發(fā)展，要走向世界舞臺(tái)，要提高國際地位”的現(xiàn)實(shí)需求面前，英語的交際能力是基礎(chǔ)，是走向世界的武器。因此高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，已然是勢在必行。讓學(xué)生通過教學(xué)，感受異國的文化和魅力，體驗(yàn)掌握另一門世界性語言的感受，最終提高學(xué)生自身應(yīng)用語言的能力。

一、高中英語跨文化交際的重要性

（一）跨文化交際的含義

所謂跨文化交際，是指與不同文化背景下的人進(jìn)行交往。作為每一種國家的文化，語言具有著能夠反映各自民族的文化背景與特征的功能。在英語教學(xué)種，除了對(duì)英語詞匯、語法的掌握，更重要的是對(duì)英語的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵的了解和體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，融入跨文化交際因素，在交際過程中，深刻感受兩種文化之間存在的不同和交融，尊重差異，從容應(yīng)對(duì)兩種文化之間的碰撞與融合。

（二）跨文化交際的重要性

1.國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得我國逐漸打開了國際的大門。一些產(chǎn)業(yè)的新型技術(shù)都通過與其他國家的合作與交流而引進(jìn)，這吸引了越來越多的行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展目光，從而加大了與國外的交流與合作。在此背景下，就免不了人與人之間的對(duì)話交流，免不了與在不同文化背景下的國家進(jìn)行交往，以此實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。因此，跨文化交際在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的面前，顯得格外重要。

2.科技與社會(huì)進(jìn)步的對(duì)象

現(xiàn)如今，以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的大數(shù)據(jù)時(shí)代越發(fā)獲得大眾的喜愛與支持。而科技的既得利益者往往是彼此需要聯(lián)系和關(guān)愛的人群，因?yàn)榫嚯x和現(xiàn)實(shí)的壓力，使得處于兩地的人無法時(shí)時(shí)刻刻陪伴在彼此之間。由此，科技與社會(huì)的進(jìn)步就為人們跨文化交際提供了新的可能。視頻通話、交通工具、信息短訊等科技的迅速出現(xiàn)，是為了滿足世界各地人們跨文化交際的需求。因此，從科技與社會(huì)進(jìn)步來看，更加突出了跨文化交際的重要性。

3.語言交際能力的重要表現(xiàn)

在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，一方面也是為了提高自身語言交際的能力[1]。通過彼此之間的交流，從口語表達(dá)來實(shí)現(xiàn)信息的準(zhǔn)確傳遞，進(jìn)而獲得跨文化交際的愉悅感。同樣在彼此的對(duì)話中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的詞匯與語法的應(yīng)用，還能使自己的口語表達(dá)能力得以提升，這也是語言交際能力的重要表現(xiàn)。

二、高中英語培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的途徑

（一）深入英語教材，導(dǎo)入西方文化

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)對(duì)自己本學(xué)期所教內(nèi)容的教材有一個(gè)充分的挖掘，深入到教材中，明確劃分出教材的側(cè)重點(diǎn)，并且將與口語相關(guān)的課程劃分到一處，進(jìn)行分類教學(xué)。然后在教學(xué)時(shí)，注意西方文化的導(dǎo)入，讓學(xué)生立即將課本中的內(nèi)容與西方文化聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的理解能力?，F(xiàn)以人教版高中英語必修一《Travel journal 》為例。教師在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，進(jìn)行一個(gè)“中西旅游對(duì)比”的知識(shí)普及，包括中西方人們旅游的形式、特點(diǎn)、愛好等等。通過圖片、視頻等多媒體技術(shù)形式為學(xué)生展示中西文化的差異，讓學(xué)生們直觀的了解到西方文化下人們的生活方式和生活模式，促使學(xué)生更加了解西方文化，為他們進(jìn)行跨文化交際有一個(gè)知識(shí)背景的了解[2]。

（二）重視聽力教學(xué)，提高學(xué)生的聽力水平

眾所周知，在英語教學(xué)中若要提高學(xué)生口語水平，其基礎(chǔ)就是聽力水平的鍛煉和提升。因此，高中英語教師需要在教學(xué)中重視聽力教學(xué)，關(guān)注學(xué)生聽力水平的培養(yǎng)和鍛煉。在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，精選一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的聽力音頻，然后在課堂上為學(xué)生播放，等學(xué)生聽過后，可以相應(yīng)的提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答?；蛘咴趯W(xué)生平時(shí)的課前預(yù)備中，可以為學(xué)生播放一些英文的新聞或者歌曲也可以給學(xué)生布置每晚堅(jiān)持聽完一篇英語美文或者新聞的作業(yè)，讓聽力融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中，從而為后面的口語能力的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施對(duì)話教學(xué)，提倡合作學(xué)習(xí)

在高中英語教學(xué)過程中，尤其是在英語口語訓(xùn)練中，小組的合作學(xué)習(xí)是最不可或缺的。因此教師需要在課堂上進(jìn)行大量的對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行對(duì)話式的口語訓(xùn)練。比如在人教版高中必修六《A healthy life 》一課中，教師可以實(shí)施對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的形式下，進(jìn)行對(duì)話。比如A：”Hello ， Mary！”; B ：”Hi ， Sophia！” A：”Well，we are carrying out a survey about a healthy life. So， What do you think of a healthy life？” B ：”Yeah，I think ……”等形式的對(duì)話，圍繞所學(xué)知識(shí)的主題，然后將自己所要表達(dá)的信息準(zhǔn)確傳遞個(gè)對(duì)方，并獲得相應(yīng)的回答。長期下來，學(xué)生們會(huì)在合作學(xué)習(xí)的有效形式下，逐漸掌握交際的方法和技巧，有利于學(xué)生跨文化交際能力的提高[3]。

結(jié)束語：

每一個(gè)國家都擁有著各自的語言，而語言是為了進(jìn)行交流，在不斷發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)代，每個(gè)國家都需要一個(gè)以英語為基礎(chǔ)的跨文化交際舞臺(tái)。而這就需要在高中英語教學(xué)的不斷探索和發(fā)現(xiàn)，從英語教學(xué)形式和方法出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力為目標(biāo)，從而在實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)性提高的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生們跨文化交流的意識(shí)，堅(jiān)定我國在國際舞臺(tái)上的文化自信。

參考文獻(xiàn)

[1]王嘎.跨文化交際在高中英語教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育，2019（14）：102-103.

[2]康軍輝. 多媒體在中學(xué)英語跨文化交際教學(xué)中的實(shí)證研究[D].河北大學(xué)，2018.

[3]王水云.高中英語教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（05）：182+151.