摘 ?要：學(xué)好機(jī)械制圖，學(xué)生需具備一定的空間想象和思維能力。在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的空間想象和思維能力時(shí)需要展示模型、實(shí)物、掛圖、多媒體視頻，甚至由學(xué)生親自動(dòng)手制作模型或?qū)嵨?，這些手段都是直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是具體、真實(shí)、感性，這些優(yōu)點(diǎn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，用好直觀教學(xué)法，對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)尤為重要。本課題在對(duì)直觀教學(xué)法及機(jī)械制圖教學(xué)的概念進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)直觀教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析研究，以期提高機(jī)械制圖教學(xué)的效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;直觀教學(xué);空間想象和思維能力;靜態(tài)模型;動(dòng)態(tài)模型

中圖分類號(hào)：TH126-4 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）12-0139-02

Abstract：To learn mechanical drawing well，students need to have certain space imagination and thinking ability. In order to cultivate and train studentsspatial imagination and thinking ability，it is necessary to display models，physical objects，wall maps，multimedia videos，and even to make models or physical objects by students themselves. These means are all intuitive teaching methods. The advantages of intuitive teaching method are concrete，real and perceptual. These advantages can not only cultivate studentsspatial imagination and thinking ability，but also stimulate studentsinterest in learning and mobilize their enthusiasm for learning. Therefore，the use of intuitive teaching method is particularly important for the teaching of mechanical drawing.

Keywords：mechanical drawing;visual teaching;spatial imagination and thinking ability;static model;dynamic model

0 ?引 ?言

機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)學(xué)生需掌握的專業(yè)技術(shù)知識(shí)之一，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)課堂顯得枯燥、無(wú)味，難以提高學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的積極性，進(jìn)而使教學(xué)工作的效率難以得到有效提高。因此，有必要采取更為有效的教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)工作證實(shí)，直觀教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值顯著，可提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。鑒于此，本課題圍繞“直觀教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行分析研究具備一定的價(jià)值意義。

1 ?機(jī)械制圖及直觀教學(xué)法的概念分析

1.1 ?機(jī)械制圖概述

機(jī)械制圖是機(jī)電類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要通過(guò)學(xué)習(xí)繪制與閱讀工程圖樣的理論及方法，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、讀圖技能和空間想象思維能力，是機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程和解決實(shí)際工程問(wèn)題必不可少的基礎(chǔ)課程。要學(xué)好機(jī)械制圖課，學(xué)生需具備一定的空間想象和思維能力，但學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課的大一新生在初中、高中訓(xùn)練較多的是邏輯思維能力，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)感到抽象、困難和乏味，影響了教學(xué)效果。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中只要不斷地從“物”到“圖”，再?gòu)摹皥D”到“物”反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的空間想象和思維能力是可以培養(yǎng)和鍛煉出來(lái)的，因此在教學(xué)中常常需要給學(xué)生展示模型、實(shí)物、掛圖、多媒體視頻，甚至是由學(xué)生親自動(dòng)手制作模型或?qū)嵨?，這些手段都是直觀教學(xué)法。

1.2 ?直觀教學(xué)法概述

“直觀性”早在17世紀(jì)就被夸美紐斯作為一項(xiàng)教學(xué)原則正式提出來(lái)，直觀教學(xué)法是指是在教學(xué)中以親身實(shí)踐或以具體事物、現(xiàn)象，以及事物、現(xiàn)象的逼真描述來(lái)激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解。直觀教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就是具體、真實(shí)、感性，這些優(yōu)點(diǎn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，用好直觀教學(xué)法，對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)尤為重要。

2 ?直觀教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)械制圖教學(xué)的具體策略分析

如前所述，在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用直觀教學(xué)法具有非常重要的意義，可促進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提高。因此，便有必要掌握直觀教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用，總結(jié)起來(lái)具體應(yīng)用策略如下：

2.1 ?用好靜態(tài)模型，讓學(xué)生建立空間感性認(rèn)識(shí)

（1）靜態(tài)模型。主要指實(shí)物、模型和掛圖，這類模型的特點(diǎn)是直接呈現(xiàn)物體的形狀結(jié)構(gòu)。如基本體部分，可向?qū)W生展示各類平面體和回轉(zhuǎn)體（棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等），讓學(xué)生觀察總結(jié)各類形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察直觀模型的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就可總結(jié)出結(jié)構(gòu)特點(diǎn);在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做各類形體的三視圖并總結(jié)其投影規(guī)律。

（2）靜態(tài)模型的輔助功能。靜態(tài)模型給學(xué)生以真實(shí)感和親切感，可以讓學(xué)生建立空間的感性認(rèn)識(shí)，上課時(shí)結(jié)合教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言，可把抽象的概念直觀化，同時(shí)，還能總結(jié)出這一類形體的特點(diǎn)和規(guī)律。因此能較好地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容也可得到強(qiáng)化。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，需指導(dǎo)學(xué)生用好靜態(tài)模型，使學(xué)生建立空間感性認(rèn)識(shí)的能力水平得到有效提升，進(jìn)而對(duì)學(xué)生掌握機(jī)械制圖的技巧方法起到輔助的作用。

2.2 ?用好動(dòng)態(tài)模型，展示事物本質(zhì)特征

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，各類多媒體和建模軟件也為機(jī)械制圖的課堂教學(xué)提供了更多的直觀手段，這類模型可提供動(dòng)態(tài)的過(guò)程，用好動(dòng)態(tài)模型，可以展示事物本質(zhì)特征。具體方法如下：

（1）動(dòng)態(tài)模型應(yīng)用之一：三視圖的形成。機(jī)械制圖中三視圖的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，用靜態(tài)模型只能展示最終的結(jié)果，而動(dòng)態(tài)模型可根據(jù)教學(xué)需要，在多媒體視頻中通過(guò)大小變化、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)互換、色彩對(duì)比等方式讓學(xué)生徹底理解三視圖的形成和對(duì)應(yīng)關(guān)系。有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）動(dòng)態(tài)模型應(yīng)用之二：裝配圖。裝配圖這個(gè)章節(jié)的難點(diǎn)在于，學(xué)生的裝配思路混亂，裝配過(guò)程不清晰，定位面或者接觸面不清楚，裝配完之后零件的哪些部分被遮蓋、哪些仍然能看見(jiàn)，這些問(wèn)題都對(duì)學(xué)生正確繪制裝配圖有影響。教師可用文字、聲音和畫(huà)面制作裝配體的裝配過(guò)程動(dòng)畫(huà)，同時(shí)教師配合講解裝配零件之間的接觸面及裝配關(guān)系，裝配部分的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解。由此可見(jiàn)，動(dòng)態(tài)模型的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)的靜態(tài)模型無(wú)法比擬的。

如圖1所示，動(dòng)態(tài)模型可以集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，展示事物的演變過(guò)程和本質(zhì)特征，學(xué)生更容易接受。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，教師需指導(dǎo)學(xué)生用好動(dòng)態(tài)模型，展示事物本質(zhì)特征，使學(xué)生了解事物的本質(zhì)特征，以此作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生機(jī)械制圖的能力水平。

2.3 ?學(xué)生實(shí)作，還原思維過(guò)程

誠(chéng)然，無(wú)論靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)模型都只能輔助學(xué)生理解知識(shí)，而只有通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦制作一個(gè)形體才能鍛煉和形成學(xué)生的思維過(guò)程。無(wú)論制作形體的是老師還是學(xué)生，都是用直觀的手段輔助教學(xué)，因此本文把學(xué)生動(dòng)手制作物體模型也稱為直觀教學(xué)。

具體方法如下：

（1）讀圖部分。讀圖是整門(mén)課程的難點(diǎn)，原因在于要準(zhǔn)確地完成讀圖，不僅要有較強(qiáng)的空間想象和思維能力，也要準(zhǔn)確把握幾個(gè)視圖間的投影關(guān)系。心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生構(gòu)建起自己的知識(shí)框架，學(xué)習(xí)才是有效的，也就是說(shuō)實(shí)作和思維能力的結(jié)合需要學(xué)生自主建立，教師只需要把基本的方法教給他們即可。教師把握由簡(jiǎn)到難的教學(xué)策略，給出三視圖，讓學(xué)生通過(guò)建模軟件制作實(shí)體模型，在制作過(guò)程中，學(xué)生不斷從“圖”到“物”，又從“物”到“圖”，逐步找到“圖”“物”之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化思維過(guò)程，這樣讀圖的難點(diǎn)很容易就被突破，實(shí)體建模軟件就發(fā)揮出巨大的作用。

（2）剖視圖。靜態(tài)的模型只能讓學(xué)生看到剖切之后的樣子，很難讓學(xué)生建立剖切面與剖視圖之間的聯(lián)系，通過(guò)建模軟件，學(xué)生不但可直觀看到物體被剖切后的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形狀，同時(shí)還能觀察到不同位置的剖切平面下得到不同的剖視圖，進(jìn)行比較后，可選出最優(yōu)的表達(dá)方法。

實(shí)作直觀教學(xué)的意義：學(xué)生實(shí)作是直觀教學(xué)手段在機(jī)械制圖教學(xué)中的重要組成部分，只有在實(shí)作中才能還原學(xué)生的思維過(guò)程，教師才能因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生建立和培養(yǎng)空間想象和思維能力，讓學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

3 ?結(jié) ?論

直觀教學(xué)法具有具體、真實(shí)、感性的優(yōu)點(diǎn)，它不但可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的空間想象和思維能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。直觀教學(xué)法能夠有效輔助學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，用好直觀教學(xué)法在機(jī)械制圖的教學(xué)中有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師要不斷探索和拓展直觀教學(xué)法，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體視頻在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王晨曦.機(jī)械制圖習(xí)題集 [M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2012.

[2] 王義智.實(shí)用教學(xué)藝術(shù) [M].天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，1995.

作者簡(jiǎn)介：趙蕊（1976-），女，漢族，云南昆明人，高級(jí)講師，本科，工學(xué)學(xué)士，研究方向：機(jī)械制圖教學(xué)。