應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

摘 ?要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究是十分有意義的，不僅可以解決重理論輕實(shí)踐的創(chuàng)新型人才和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)問(wèn)題，而且能夠有效地實(shí)現(xiàn)以“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)“1234”（一個(gè)體系、兩全師資、三類資源、四種實(shí)踐）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，在本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，為政府和教育主管部門制定高等教育改革和發(fā)展政策提供科學(xué)的依據(jù)，也為其他本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式;課程體系;兩全師資

中圖分類號(hào)：G642;TP393-4 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）12-0191-03

Abstract：The research on the training mode of innovative entrepreneurial talents is very meaningful. It can not only solve the problem of cultivating innovative talents and opportunity-based entrepreneurial talents，Moreover，it can effectively achieve the training objectives of “improving the ability of independent innovation，building an innovative country”and “promoting employment through entrepreneurship”. Through the “1234” （one system，two full teachers，three types of resources，four kinds of practice） innovative entrepreneurial talent training mode，practice and application in the network engineering professional experimental class of the school，for the government and education authorities to develop higher education The reform and development policy provides a scientific basis;it also provides reference for other undergraduate colleges to cultivate applied innovative talents.

Keywords：innovation and entrepreneurship;talent training model;curriculum system;two full teachers

0 ?引 ?言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外尤其是美國(guó)發(fā)展比較早，出現(xiàn)了百森商學(xué)院、濱州大學(xué)、斯坦福大學(xué)等知名創(chuàng)業(yè)研究中心。此外還有辛辛那提大學(xué)“工學(xué)交替”模式、百森商學(xué)院“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”模式、哈佛大學(xué)“校企合作”模式、仁斯里爾理工學(xué)院“創(chuàng)業(yè)孵化器”模式等，現(xiàn)在美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；拖到y(tǒng)化，其理論研究和探索實(shí)踐都處于世界前列，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率也已經(jīng)超過(guò)了25%。

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然起步晚，但由于政府的高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在這十幾年中得到很大的推動(dòng)發(fā)展，一些高校在國(guó)家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，分別從本科院校整體角度和本科專業(yè)視角兩個(gè)方向?qū)?yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究不僅可以解決重理論輕實(shí)踐的創(chuàng)新型人才和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)問(wèn)題，而且能夠有效地實(shí)現(xiàn)以“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 ?應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是根據(jù)“專業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)應(yīng)用能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)能力”四種能力的潛力評(píng)測(cè)，通過(guò)校內(nèi)外導(dǎo)師進(jìn)行綜合評(píng)議來(lái)進(jìn)行選拔。

1.1 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的特征：

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)上，本科應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具有完整、系統(tǒng)和科學(xué)的知識(shí)體系;

（2）能力結(jié)構(gòu)上，本科應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備較強(qiáng)的科學(xué)探索精神，較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力;

（3）本科應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中通過(guò)創(chuàng)新產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)和工藝提升產(chǎn)品科技含量、科學(xué)管理等方式創(chuàng)造價(jià)值;

（4）本科應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)受到系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練和鍛煉，具有適應(yīng)社會(huì)科技發(fā)展的較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力;

（5）本科應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞著工程應(yīng)用和科技創(chuàng)新來(lái)構(gòu)建。

1.2 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)施途徑

通過(guò)“1234”（一個(gè)體系、兩全師資、三類資源、四種實(shí)踐）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，在本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用。

1.3 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的管理制度

對(duì)于學(xué)生的管理采用虛擬實(shí)驗(yàn)班形式，平時(shí)遴選出的學(xué)生按照正常的課程安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn);成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課、實(shí)踐指導(dǎo)。

1.4 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)估體系

設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)學(xué)分，學(xué)分認(rèn)定范圍主要包括：

（1）科研訓(xùn)練項(xiàng)目及論文、論著、專利等成果;

（2）各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽和文體比賽;

（3）創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐;

（4）社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)工作;

（5）各類技能證書;

（6）經(jīng)認(rèn)定的其他活動(dòng)或項(xiàng)目。

2 ?基于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)班的“1234”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

2.1 ?一個(gè)體系，即構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的理論與實(shí)踐課程體系

緊緊圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，以能力培養(yǎng)為重心，在課程設(shè)置方面應(yīng)以需求為導(dǎo)向，改變?cè)瓉?lái)的“學(xué)以致用”思想，用“按需致學(xué)”構(gòu)建課程體系，并根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。建立“平臺(tái)”（公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課程）+“模塊”（專業(yè)及專業(yè)方向課程）+“實(shí)踐”（專業(yè)實(shí)踐課程、素質(zhì)拓展活動(dòng)）的課程體系，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐課程和課外素質(zhì)拓展活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)專班課程體系構(gòu)建圖如圖1所示。

2.2 ?兩全師資，即加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

提升教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，豐富教師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，使教師成為既具有系統(tǒng)的本專業(yè)理論素養(yǎng)，又具備較豐富的本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。

2.3 ?三類資源，即利用好三類外部資源

（1）人才庫(kù)資源。建立校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)，根據(jù)本校的學(xué)術(shù)特色選聘知名創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;

（2）校企聯(lián)盟資源。建立校企共贏聯(lián)盟，校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)的建設(shè)可以使這種合作變得緊密起來(lái)，因?yàn)槠髽I(yè)的成功創(chuàng)業(yè)者或者技術(shù)人員成為學(xué)校的導(dǎo)師，學(xué)校的教師又成為了企業(yè)的臨時(shí)“雇員”。這種頻繁的互動(dòng)可以使高校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)真正的合作。企業(yè)可以把市場(chǎng)上先進(jìn)的技術(shù)和用戶的需求帶給高校，學(xué)生可以更好地利用學(xué)校的科研設(shè)備、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)用性的創(chuàng)新研究。企業(yè)帶來(lái)的管理理念、成功經(jīng)驗(yàn)還可以被進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生借鑒，學(xué)校的老師也會(huì)因?yàn)閽炻氬憻?，在?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中使能力得到極大的提升;

（3）政府政策資源。目前國(guó)家層面制定了一系列政策推動(dòng)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是政策還需要當(dāng)?shù)卣贫ň唧w的方案來(lái)實(shí)施。政府部門應(yīng)起到紐帶和橋梁的作用，完成企業(yè)和學(xué)校，創(chuàng)業(yè)者和各職能部門之間的順利接洽。

2.4 ?四種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

強(qiáng)化四種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐才能練就一身真本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在人才培養(yǎng)的周期內(nèi)，我們可以通過(guò)以下四種方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（1）校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開展專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)采用答辯、論文、大作業(yè)、調(diào)研報(bào)告、作品設(shè)計(jì)、實(shí)際操作等多元化考核方式，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程，以及“講授研討+演練實(shí)操+實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)”的方式，著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維;

（2）各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)：舉辦和組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加山東省科技文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等系列賽事。通過(guò)競(jìng)賽交流展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域;

（3）企業(yè)入職鍛煉。通過(guò)校企聯(lián)盟平臺(tái)，組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、實(shí)習(xí)等。在企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力;

（4）創(chuàng)辦企業(yè)入駐創(chuàng)業(yè)基地或項(xiàng)目孵化中心。建設(shè)多方聯(lián)動(dòng)、合作緊密的大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更優(yōu)質(zhì)的條件、更廣闊的空間。提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力和素質(zhì)。建設(shè)項(xiàng)目孵化中心，為有項(xiàng)目的學(xué)生提供孵化場(chǎng)所。設(shè)立創(chuàng)業(yè)事務(wù)所，主要由專業(yè)人員為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供工商注冊(cè)、稅務(wù)咨詢、融資貸款、驗(yàn)資審計(jì)、貨物運(yùn)輸、法律援助、創(chuàng)業(yè)咨詢等配套服務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新項(xiàng)目專利化、科技成果產(chǎn)業(yè)化、創(chuàng)新成果市場(chǎng)化，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3 ?結(jié) ?論

本文以本校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)班為例，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究，并在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，完善后做到推廣應(yīng)用。為政府和教育主管部門制定高等教育改革和發(fā)展政策提供科學(xué)的依據(jù)，也為其他本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才提供借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：郝萍萍（1977.12-），女，漢族，山東陵縣人，講

師，工程師，碩士研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。