口譯筆記法在大學英語聽力理解教學中的應用

周瑋

摘要：如何提高大學生的英語聽力理解能力歷來是諸多高校老師們的難題，盡管出謀獻策的教師很多，可是很少有人強調(diào)筆記策略在教學中的應用價值。在實踐中，口譯筆記符號的運用能幫助學生更加集中注意力關(guān)注聽力文本中的具體關(guān)鍵信息?？墒沁@一策略的運用也會影響學生的積極性，為了避免這種問題，教師不能急于求成，而應該鼓勵學生持之以恒，幫助他們在大量實踐中真正掌握這種技巧。從而充分展示口譯筆記符號應用對于提高學生聽力理解力和語言綜合素質(zhì)的巨大潛力。

關(guān)鍵詞：口譯筆記 大學英語 符號

1引言

大學英語聽力在大學英語教學中居于重要地位，如何提高大學英語聽力是大學英語聽力教學課堂中的一道難題，不少教師已經(jīng)通過自身努力嘗試了各種不同的方法，在這方面也做了不少的研究，相應地有關(guān)這方面的論文也不少，中國人歷來認為“好記性不如爛筆頭”。于是很多教師會在聽力課堂上強調(diào)筆記的重要性.但是如何迅速行之有效地記好筆記。如何將所記筆記與聽力文本這兩者更好結(jié)合起來以提高聽力理解，卻是聽力教學上一個懸而未決的課題。因此，本文作者嘗試把口譯筆記符號引入聽力課堂，探討其在大學英語聽力教學中的應用價值。

2口譯筆記的重要性

除了在少數(shù)場合外，口譯一般都需要做筆記?？谧g中如果只憑大腦記憶，會有許多缺陷，而用邏輯化、視覺化等記憶手段效果差。因此，為了保證口譯的質(zhì)量，就必須要使用口譯筆記。在大學英語四級的聽力中，學生有必要以筆記為輔助手段，捕捉問題中的關(guān)鍵信息，從而保證答題又快又準。對學生來說，最難以攻克的是聽力后面的新聞聽力和選擇題。在聽短文的過程中，學生常見的問題是邊看題，邊聽內(nèi)容，由于更多關(guān)注選項中關(guān)鍵詞在材料中的出現(xiàn)，容易忽略這些關(guān)鍵詞相對應的具體信息，所以文章仿佛聽懂了，做題時卻猶豫不決。而在新聞聽力中，對于一部分學生來說，當聽到詞匯時，感覺詞匯很熟悉，卻想不起具體意思。一方面是因為學生詞匯量有限，另一方面說明學生缺乏聽力技巧。此時筆記策略顯得尤為重要，能彌補短時記憶無法攝取大量具體信息的不足之處。因此，應該看到，英語等級考試只是對大學生基礎英語能力的檢驗，在文化交流日趨頻繁的今天來說，培養(yǎng)學生在日常生活中真正聽懂英語才是至關(guān)重要的。

3口譯筆記

3.1口譯筆記法引入的必要性

口譯筆記是口譯員在緊張的會議氣氛中，在不干擾聽辨源語的情況下，迅速地以簡單的符號、文字等記錄講話重點內(nèi)容信息的一種筆記方法。其中，筆記的簡化原則，即有主次之分，筆記不必記下所有的信息點，要進行簡化，記錄要點?？谧g筆記法的特點有：及時性，輔助短時記憶，譯完就不用了，可以忘掉;簡短性，口譯筆記要符合“最省力原則”以最少的符號代表盡量完整意義;個性化，口譯筆記法在學生聽的過程中最大限度的調(diào)動了積極性和主動性。

3.2口譯的筆記機制

在交傳中，筆記是記憶的輔助手段，不能代替記憶;記錄在筆記上的邏輯關(guān)系和信息點、以及大量未記錄的信息仍然需要靠人腦記憶，筆記是起提醒、激活記憶的作用?？谧g筆記中的文字可以用源語，也可以用譯入語，或雙語兼用。筆記中用到的符號主要有：數(shù)學符號、慣用符號、圖形符號、英文字母及大小寫縮寫等。速記是一項特殊的技巧，速記語言是由一套完整的符號組成的體系。掌握一些簡單的速記符號是有益的。

4口譯筆記法在聽力過程中的應用

4.1調(diào)整學生心態(tài)，做到循序漸進

在剛開始接觸口譯筆記法時，教師要幫助學生調(diào)整好心態(tài)，堅持循序漸進的原則。因為在初始階段，初學者常會碰到如下問題：不能熟記筆記符號;難以在聽力過程中有效地使用筆記符號作記錄;無法在理解聽力文本的基礎上作筆記：聽到什么就記什么或是恨不得把聽到的每個詞都寫下來等等。這就導致了學生既沒聽懂文本，也看不懂自己的筆記。諸如此類都是正常的現(xiàn)象。因此，教師必須幫助學生調(diào)節(jié)好心態(tài)，循序漸進地掌握口譯筆記法。這樣使學生對常用的筆記符號有所熟悉，漸漸入門、適應筆記法，從而逐步掌握口譯筆記的技巧，使之最大限度地發(fā)揮其輔助作用，幫助學生在聽力過程中更快、更準確地理解所聽文本。

4.2腦記為主，筆記為輔

教師應幫助學生認識到口譯筆記只是記憶的延伸和補充，不能完全取代記憶。即在實際聽力課堂上，仍舊是以腦記為主、筆記為輔。應盡可能地記下要點，而非試圖逐字逐句地記下聽力文本信息，因為這樣不僅時間來不及，還會極大影響對句子的理解和文本篇章的整體把握。另外，筆記中除了使用一些特定符號之外，可用源語、目標語，也可雙語兼用。在遇到一些比較生僻的詞匯的情況下，如一時想不起來，在做筆記的時候最好的辦法就是用目的語來做筆記，這樣就不用浪費時間去思考，特別是遇到數(shù)字及專有名稱的時候也是如此。因為這樣不僅節(jié)省思考的時間，而且在看筆記回憶文本的時候也不需費時間去進行兩種語言的轉(zhuǎn)換。

4.3記筆記的方式因人而異

圖式筆記法主張把所聽到的內(nèi)容按照一定的層次和結(jié)構(gòu)從上到下依次羅列，并用一定的標記劃分或區(qū)分不同內(nèi)容的豎式記筆記方式。它區(qū)別于一般的行式記法，每個要點應占一行。這樣的記錄使所聽內(nèi)容條理清楚，便于回憶和整理思想。此外，口譯筆記的原則也是值得我們借鑒的，聽辨為先，即保證聽懂的前提下才記筆記，注意聽辨和筆記的注意力分配;腦記為主，要注意腦記和筆記的平衡協(xié)調(diào);記的是意思和邏輯關(guān)系而不是字詞;快速準確：使用精簡縮略的表達，用最少的符號代表盡量完整的意義;快速書寫，可以潦草但要清楚易認，結(jié)構(gòu)清晰，明確結(jié)束。

5結(jié)束語

英語學習者在學習語言的過程中往往會認為口語學習過程是基礎知識和長期基于聽和說的累積，而忽視了口語交流背后語境文化對其產(chǎn)生的影響?；魻柕母叩驼Z境文化理論為英語口語學習提供了有效理論途徑，使英語學習者意識到如果在口語實踐中能夠?qū)崿F(xiàn)高低語境文化的身份轉(zhuǎn)換，就能夠成功實現(xiàn)無障礙的口語交流。

參考文獻

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