張紅

摘要：作為學(xué)生求知、成長的主要舞臺，課堂在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改善學(xué)生的思維模式等方面發(fā)揮著重要的作用。目前，很多學(xué)校都在努力構(gòu)建廣泛而高效的課堂，以便讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)高效地學(xué)到更多的知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性得到有效激發(fā)，促使學(xué)習(xí)熱情成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動力之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

引言

小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，需要教師在深刻理解和把握新課改內(nèi)在精神的指引下，綜合語文學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，合理制定三維目標(biāo)，以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為依托，以明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生參與語文知識的學(xué)習(xí)。 充分利用信息技術(shù)為教學(xué)帶來的便利條件，提高學(xué)生形象化識記能力。 尊重學(xué)生的年齡和心理特點，使學(xué)生在小組形式內(nèi)開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

1合理制定三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)針對性

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)， 從三個不同的維度將“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀” 設(shè)定為不同的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，依托不同階段、不同層次的學(xué)生狀況，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，通過合理目標(biāo)的設(shè)定結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，逐步實現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作能力等的提升，提高課堂教學(xué)的針對性。例如，在《梅花魂》一課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及三維目標(biāo)，可以將教學(xué)內(nèi)容分為三部分：第一部分“知識和能力”為認(rèn)識“魂、幽”等 12 個生字，會寫“魂，縷”等 14 個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語;第二部分“過程和方法”為通過情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，體會華僑老人眷戀祖國的心;第三部分“情感態(tài)度和價值觀”為通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情;懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。結(jié)合學(xué)生不同的語文基礎(chǔ)，設(shè)置與之對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

2善用信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生形象化識記

2.1增加信息容量，優(yōu)化課堂效率

在當(dāng)前知識量巨大的信息社會，如果在語文課堂中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用傳統(tǒng)的教學(xué)素材和內(nèi)容， 已經(jīng)難以達(dá)到學(xué)生所需的學(xué)習(xí)需求，在語文教學(xué)中，將信息技術(shù)手段充分的應(yīng)用起來，可以有效的開發(fā)學(xué)習(xí)資源和各種素材，促進(jìn)課堂更好的進(jìn)行師生互動。 比如教師在進(jìn)行《三月桃花水》這一課的教學(xué)時，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以首先播放一曲《春天在哪里》，為學(xué)生展示一幅三月初春之時各種果樹都已經(jīng)開花，小燕子開始出來覓食，春雨淅淅瀝瀝的下著， 小草已經(jīng)撐著柔弱的身子破土而出的春天圖景，通過聆聽歌曲和溫習(xí)課文，加上教師對于春天的美好景象的描刻，使學(xué)生對于春天獲得更加清晰的認(rèn)識，通過想象就能夠感受到三月春景的美妙。 這一系列的活動和巨大的信息量充實著語文課堂的內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)到了知識并且獲得了豐富的想象力，語文課堂的教學(xué)效率從而得以提升。

2.2增加感官直覺，培養(yǎng)學(xué)生語感

葉圣陶先生曾說過：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語文的敏銳的感覺。 ”因此在進(jìn)行語文課堂的教學(xué)時，通過應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的語感，以及對語文敏感的察覺是很有必要的。有助于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)水平的提升。 比如教師在講授《橋》這一課時， 首先可以讓學(xué)生們課下自己學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有關(guān)橋的資料，通過準(zhǔn)備工作，學(xué)生會對即將學(xué)習(xí)的知識首先具備一個大體的了解和認(rèn)知，有助于課堂上教師和學(xué)生更好的針對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開互動， 在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與意識。之后，教師可以通過多媒體將各種關(guān)于橋的圖片和視頻放映給同學(xué)們，讓學(xué)生對于橋獲得更加清晰、直觀的認(rèn)識，同時會驚嘆于橋梁宏偉的外觀和設(shè)計師的巧奪天工。信息技術(shù)營造的生動的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生很快的沉浸到學(xué)習(xí)的樂趣中，使語文課堂在生動別致的場面和驚喜不斷的氛圍中展開，學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移默化中獲得提升，對于文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力也逐漸增強(qiáng)。

3巧借小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極參與性

活潑、好動是小學(xué)階段學(xué)生的一大特點，沒有明確目標(biāo)的教學(xué)活動容易導(dǎo)致無組織、無紀(jì)律的教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)。 因此，教師要能夠深入了解語文學(xué)科的性質(zhì)和特點，把握小學(xué)語文課堂教學(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容，適時引入小組合作學(xué)習(xí)模式。 在小組的環(huán)境和氛圍中，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論的積極性。 教師通過對學(xué)生興趣的適時引導(dǎo)， 能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生自主性和積極性的提高，使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到顯著提高。

4 課外教學(xué)的拓展

在小學(xué)語文教學(xué)中，僅僅通過課堂45 分鐘的教學(xué)是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，教師需要拓展教學(xué)時間，讓學(xué)生能夠主動利用自己的課余時間去進(jìn)一步理解和掌握知識點，進(jìn)而保證自己下階段的學(xué)習(xí)效果。課外教學(xué)的拓展需要依據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去溫習(xí)學(xué)習(xí)到的知識點，幫助轉(zhuǎn)化成為自己的知識儲備，讓學(xué)生的基礎(chǔ)變得更加牢固，這也能幫助學(xué)生在考試中取得更好的成績。例如，在對學(xué)生進(jìn)行《祖父的園子》這篇課文的教學(xué)時，會在課堂教學(xué)結(jié)束之后給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生去觀察當(dāng)?shù)氐慕ㄖ厣?，并且將這種建筑特色形成的原因記錄下來，在下堂課進(jìn)行展示，并且對最優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎勵，這樣的課外拓展充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會積極地進(jìn)行相應(yīng)資料的搜集，并且加深了對本堂課教學(xué)知識點的記憶，保證了課堂教學(xué)的延續(xù)性，讓學(xué)生從本質(zhì)上得到提升。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中需要重視課外教學(xué)的拓展，不斷提升學(xué)生的語文綜合能力，保證他們以后發(fā)展得更加順利。

結(jié)束語

總之，以上措施，無論巨細(xì)，都是為打造高效課堂而服務(wù)的，是自己對打造語文高效課堂的一點思考和探索。只有努力做好每個環(huán)節(jié)、每個方面，才能打造出一堂堂高質(zhì)量的課堂。高效課堂的打造，還需要教師不斷地探索、實踐，需要時間的檢驗。只有適合自己的，才是最有效的，才能更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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