小學班主任班級管理創(chuàng)造的探索

曹繼梅

摘 要：近年來，社會發(fā)展迅速的同時，教育水平發(fā)展也突飛猛進。班級管理是班主任的主要工作，也是學校教育工作的重中之重。這就意味著它并不是一件容易的事情，尤其是在小學生的管理工作中，傳統(tǒng)鎮(zhèn)壓式的管理策略雖然可以降服對教師絕對崇拜的小學生，但卻會給他們的心靈帶來無限傷害。因此小學班主任必須結(jié)合學生的實際情況來對自己的管理方法進行創(chuàng)新，并對創(chuàng)新的結(jié)果進行不斷地實踐。這樣才能滿足學生的自身需求，促使他們茁壯成長。

關鍵詞：小學班主任;班級管理創(chuàng)造;探索

1 引言

小學階段正是學生健全人格、培養(yǎng)基本素質(zhì)的關鍵時期。為了適應全新的教育發(fā)展形勢，推進新課程的改革，小學班主任必須要對班級管理模式進行優(yōu)化?；诖耍疚闹攸c針對新時期小學班主任班級管理發(fā)展與創(chuàng)新進行了詳細的分析，以供各位教育者參考。

2 加強班主任與學生溝通的原因

2.1 可以打造一個溫馨的課堂

正在上小學的學生是剛開始接觸課本，接觸很多陌生的人和事物。這時他們還沒有固化的思維，很多思考問題的方式和成年人不一樣，但是這也是一個小學生最難能可貴之處。這個年齡段的學生年齡還小，涉世未深，會對這個世界充滿陌生和好奇。班主任如果不注重方式方法，就很容易讓一個脆弱的心靈受到傷害，從而影響他們一生，甚至以后通過藥物治療、情緒治療都很難再恢復。所以小學班主任其實是一個責任非常重大的崗位，如果掌握不好溝通和處罰的度，就很容易釀成大禍。學生在這個比較低的年齡段，很多行為和想法會去模仿大人，已經(jīng)進入學校的他們面對成年人時間最多的是班主任。班主任要做好學生成長路上的指路人。如果班主任能夠采用合理、溫柔的方式與小學生進行溝通和交流，不僅可以加深教師和同學之間的認識、了解，非常有利于小學生進行學業(yè)上的學習，會讓他們感受到溫暖。小學教師應充分與學生進行溝通，與學生成為朋友，不要傷害學生的自尊。

2.2 有助于因材施教

在教學過程中，因材施教是非常有效的一種方法，因為每一個學生都是不同的個體，所以不能用同一種思想來對待所有的學生。其實只要教師把自己也當作學生，和他們打成一片，清楚地了解每個學生的優(yōu)點和缺點、性格特征，有利于教師對每一個學生做出更好的判斷和交流。作為一名教師，也要注意不能偏心，否則會對學生產(chǎn)生很大的負面影響。

3 小學班主任班級管理創(chuàng)造的探索

3.1 以愛為中心進行管理

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念不斷被強調(diào)。而在小學班主任進行班級管理的過程中，班主任應當更新自身的教學觀念，全面落實素質(zhì)教育。尤其是在批評教育表現(xiàn)不理想的學生時，班主任也要掌握批評的藝術(shù)，要先分析學生的性格特點，然后再選擇批評的方法。另外，班主任的工作不是對學生進行懲罰，所以要將工作重點轉(zhuǎn)移到對學生的表揚方面。需要注意的是，班主任在進行班級管理的時候，會涉及非常繁雜瑣碎的工作內(nèi)容，很容易產(chǎn)生一些負面情緒。在進行學生管理的時候，班主任一定要嚴格要求自己，嚴禁將自身的負面情緒傳遞給學生，應當積極尋找班級管理的樂趣，積極與學生相處，挖掘?qū)W生的潛在特長，對學生進行鼓勵和表揚，增強學生的自信心和成就感，提升班級管理效果。

3.2 舉辦多彩班會———班級思想建設

思想是行動的先導，沒有思想的大解放，就沒有事業(yè)的大發(fā)展。因而在進行班級管理的過程中，班主任首先要做的就是學生的思想建設工作，積極的思想會讓學生在通往光明未來的道路上不畏艱險，勇往直前。但如何進行思想建設才能夠讓小學生快速地接受呢？這就需要班主任為小學生舉辦豐富多彩的班會活動。該活動符合小學生活潑好動的性格特征和對新鮮事物感興趣的特點，可以達到很好的效果。例如：筆者就會定期舉辦以“最美班集體”為主題的班會活動，給學生充分表現(xiàn)的機會。在班會的一開始，小學生可以通過各種各樣的形式來展現(xiàn)他們心中最美的班集體，如小品表演、唱歌跳舞、相聲表演等。接下來筆者就會和學生一起評判出最佳節(jié)目，并對表演者進行獎勵。然后筆者就“如何達到你心目中的最美班集體”這一問題讓學生展開交流和討論，學生可以暢所欲言。當學生每總結(jié)出一點之后，筆者就利用多媒體向?qū)W生展示與之相關的案例，生動鮮明的畫面會讓學生產(chǎn)生強烈的情感波動，并因此將之牢牢地記在心中。

3.3 采用激勵教育模式，增強學生的自尊和自信

小學生都非?？释玫桨嘀魅蔚馁p識，這也是他們前進的重要動力。小學生在低年級的時候有很強的表現(xiàn)欲望，但是到了中高年級之后，他們會非常擔心自己犯錯誤，害怕被班主任責備或者忽視，甚至會出現(xiàn)逆反心理。因此，班主任對班級內(nèi)的每一個學生都要賞識，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多給予學生激勵，幫助學生樹立自信，使學生能夠勇敢的表現(xiàn)自己，促進學生的全面發(fā)展。比如，班級內(nèi)有的學生的學習成績不是很好，但是他們可能在其他方面有很多優(yōu)點，如講究衛(wèi)生、團結(jié)同學、熱愛運動等。班主任應該對學生的優(yōu)點進行著重表揚，并且鼓勵學習成績好的學生和學習成績差的學生組成學習小組，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補，使班級內(nèi)形成良好的學風，促進班級整體學習水平的提高。

4 結(jié)語

綜上所述，小學班主任在班級中發(fā)揮著十分關鍵的作用。在新時期，為了幫助小學生健康成長、全面發(fā)展，班主任必須要充分意識到班級管理的重要性，強化班級管理意識，以愛為中心進行管理，豐富班級管理方法，加強情感教育。

參考文獻：

[1] 李小菊.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐探索[J].課程教育研究，2019（27）：202-203.