快樂(lè)走進(jìn)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂

霍麗

摘 要：讓學(xué)生能夠快樂(lè)地獲得知識(shí)發(fā)展能力，有一個(gè)愉快的課堂體驗(yàn)，是小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)需要思考的重要問(wèn)題。在小學(xué)低年級(jí)階段，讓快樂(lè)走進(jìn)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)科的潛能。本文就小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)展開(kāi)深入的分析和思考，提出行之有效的教學(xué)策略，希望有助于低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ);課堂教學(xué);快樂(lè)教學(xué);教學(xué)策略

根據(jù)新課標(biāo)要求，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)要重視學(xué)生英語(yǔ)技能和英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，以在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑。

1 組織活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生年紀(jì)比教小，正是處于注意力不容易集中，理解能力沒(méi)有得到完全發(fā)展的階段，在這一階段，教師根據(jù)這一階段的學(xué)生特點(diǎn)，也容易激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，在這一階段的教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織豐富的活動(dòng)，既鞏固知識(shí)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，也激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能?；顒?dòng)教學(xué)的組織方式有很多類(lèi)型，以下從英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)游戲三個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。

1.1 英語(yǔ)演講

在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織簡(jiǎn)短的英語(yǔ)演講，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)英語(yǔ)演講鞏固英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的具體實(shí)踐。以小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)《What do you do on Sundays》一單元的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行基本的單詞教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)之后，可以以本單元內(nèi)容為主題，布置英語(yǔ)演講的課堂任務(wù)，讓學(xué)生自由表達(dá)，闡述自己的周末生活。從寫(xiě)演講文本到上臺(tái)演講的過(guò)程中，學(xué)生能夠自己掌握單詞，組織英語(yǔ)句子，并且通過(guò)不斷的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的牢固掌握。

1.2 教學(xué)游戲

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，游戲?qū)λ麄兊囊琅f有非常重大的意義，從游戲中學(xué)生獲得基本的認(rèn)知。在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織游戲教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在玩樂(lè)中獲得知識(shí)，鍛煉自己的能力。例如，在單詞教學(xué)中，教師可以借助卡片、排位置等組織有趣的認(rèn)詞游戲，讓學(xué)生比拼對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。

1.3 英語(yǔ)話劇

在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，選取人物形象豐富，對(duì)話簡(jiǎn)短有趣，適合教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)短片，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，自由分配角色，制作英語(yǔ)話劇表演的活動(dòng)。幼稚可愛(ài)的卡通人物和對(duì)話極容易引起學(xué)生參與的興趣和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)交際和表達(dá)。例如，在《We have Christmas》一單元的學(xué)習(xí)中，教師選取了圣誕主題的幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片段，在學(xué)生欣賞之后，給學(xué)生布置小組任務(wù)，讓學(xué)生領(lǐng)取臺(tái)詞，自由創(chuàng)作話劇。學(xué)生在練習(xí)之后可以基本完成話劇任務(wù)。組織英語(yǔ)話劇既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也形成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2 多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，集中學(xué)生注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體中的音頻、圖片、視頻等內(nèi)容極大地迎合了低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠起到吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師在教學(xué)中滲入多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)出學(xué)生理解、感興趣的教學(xué)情境，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景和氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。同樣以《What do you do on Sundays》一單元的教學(xué)為例，教師可以在課堂導(dǎo)入就播放周末生活的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的周末生活，使快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)中來(lái)。在小學(xué)低年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教學(xué)中融入卡通動(dòng)畫(huà)、視頻等因素，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，抓取學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)中有學(xué)習(xí)字母的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中播放英語(yǔ)字母歌，插入字母的卡通形象，幫助學(xué)生理解記憶。

2.2 擴(kuò)展課外閱讀

在小學(xué)低年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)多媒體，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同樣以《We have Christmas》為例，教師可以與同學(xué)們一起進(jìn)行電子繪本閱讀，了解有趣的圣誕故事，圣誕習(xí)俗等，使學(xué)生對(duì)西方文化有一個(gè)基本的認(rèn)知。

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要綜合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，創(chuàng)新多元的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以輕松、愉悅的教學(xué)方式和氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，打造快樂(lè)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

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