初中物理微實驗教學(xué)策略分析

艾孜買提江·艾沙江

摘 要：在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，但同時也是一個難點。因為初中生的學(xué)科水平較低，對實驗的器材、流程、原理等也并不熟悉，實驗的成功率比較低。本文對初中物理微實驗的教學(xué)策略進行分析，明確了實驗?zāi)康?、實驗設(shè)計、實驗操作等各個環(huán)節(jié)，相信可以給教育工作者帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中物理;微實驗;教學(xué)策略

引言：

物理實驗可以很簡單，也可以很復(fù)雜。以往的物理實驗教學(xué)中，老師往往一味地照搬課本實驗內(nèi)容，不注意根據(jù)實際情況靈活掌握，使得學(xué)生做實驗的難度較大。而且受到器具等方面條件的制約，很多實驗根本沒辦法展開。實驗輔助教學(xué)的成果大打折扣。進行微實驗教學(xué)，這是將物理實驗簡化、細化，從而更好的適應(yīng)課堂教學(xué)需要。

一、引領(lǐng)學(xué)生明確實驗?zāi)康?/p>

明確實驗?zāi)康?，這是進行微實驗的前提條件。這個目的即是老師自身編排實驗內(nèi)容的依據(jù)，也是學(xué)生做實驗時候圍繞展開的中心點。比如在圍繞《汽化和液化》這節(jié)課設(shè)置的微實驗中，老師想要讓同學(xué)們感受酒精這種物質(zhì)高溫汽化和低溫液化下的不同狀態(tài)。那么我們的實驗就要緊密圍繞這個目的來進行。在正式組織同學(xué)們進行實驗之前，老師會把實驗的目的告訴同學(xué)們，并提醒同學(xué)們注意結(jié)合課文去探究實驗的原理，注意觀察實驗的細節(jié)。對于學(xué)生來講，實驗中用到的器材、材料等都可能是新奇有趣的。不明確實驗?zāi)康?，學(xué)生的實驗操作可能就會有漏洞，或者有盲目性。基于明確的實驗?zāi)康娜ソM織實驗活動，學(xué)生才能把握住重點，排除干擾因素，把實驗順利完成。

二、指導(dǎo)學(xué)生參與實驗設(shè)計

在實驗的設(shè)計方面，發(fā)動同學(xué)們參與設(shè)計，這本身就是實驗教學(xué)的一個必要過程。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，老師更多的是讓同學(xué)們還原實驗流程，觀察實驗過程，但卻忽略了對實驗原理以及實驗設(shè)計思路的教育引導(dǎo)。而從科學(xué)的角度來講，實驗的成功與否，很大一部分原因要看其設(shè)計是否科學(xué)合理。讓學(xué)生參與到實驗的設(shè)計中來，這就是在啟發(fā)學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

比如上面提到的探究酒精液化或者汽化的實驗，在現(xiàn)實條件下是否可以改進？如果沒有酒精的話，用其他材料可以替代么？如何改進實驗細節(jié)？老師會對同學(xué)們提出的想法進行評價，或者提出問題，大家一起討論解決方案。我們讓同學(xué)參與實驗設(shè)計，未必需要同學(xué)們給出最好的設(shè)計思路，而是要讓同學(xué)們養(yǎng)成一種思維習(xí)慣，懂得從實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、可行性等方面去做考量，讓實驗最優(yōu)化。

三、梳理實驗闡釋科學(xué)思維

確定實驗的設(shè)計方案之后，接下來就是進行實驗操作。老師需要注意把握實驗操作過程的細節(jié)，以掌握整個實驗的設(shè)計是否合理，同學(xué)們對實驗流程原理等的認(rèn)知是否準(zhǔn)確。對于實驗過程中存在的問題，或者發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、獲得的體會，也要及時進行梳理，將實驗操作體會轉(zhuǎn)化成理論成果和學(xué)科素養(yǎng)。

比如有的同學(xué)在光學(xué)相關(guān)的微實驗中發(fā)現(xiàn)，鏡面反射激光燈的光線并不是特別平直，這是什么原因呢？老師帶領(lǐng)大家回顧了實驗的設(shè)計方案和流程細節(jié)，并讓同學(xué)們重新演示了實驗的過程。對各個環(huán)節(jié)可能存在的問題進行排查。最后得出的結(jié)論是：這名同學(xué)所使用的鏡面本身不夠平直，有弧面曲度。這就導(dǎo)致激光燈投射到鏡面之后反射的光線并不是預(yù)期的軌跡和路線。通過這樣的實驗梳理與問題篩查，讓同學(xué)們養(yǎng)成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

四、改進實驗突顯科學(xué)探究

在改進實驗環(huán)節(jié)，老師主要是結(jié)合同學(xué)們的實驗體會去鼓勵創(chuàng)新思維。對于實驗失敗的的，可以嘗試去改進實驗設(shè)計;實驗成功的，也同樣可以提出改進建議。比如在關(guān)于靜電產(chǎn)生吸力的實驗中，傳統(tǒng)實驗操作是讓尺子摩擦起電來吸引碎紙屑。但這個操作有時候并不明顯。特別是紙屑過大或者摩擦力度不夠的時候，效果不明顯。于是有同學(xué)提出，將碎紙屑改成常用的泡沫板碎屑，那樣靜電吸力的效果會更顯著。這個想法在實際應(yīng)用中得到了印證，是一次非常成功的實驗探究，也對鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和探索意識起到了積極作用。

五、幫助學(xué)生加強實驗交流

在實驗中，每個同學(xué)的視角和思路不同，做實驗的心得體會也是不同的。積極圍繞實驗開展交流對話，是為了讓學(xué)生能夠相互考察借鑒，取長補短，形成更好的實驗成果。比如圍繞光學(xué)透鏡進行的實驗教學(xué)中，有的同學(xué)對透鏡的光折射原理不夠熟悉，有的同學(xué)對實驗的細節(jié)有更好的想法。通過對話溝通，大家各抒己見，總能有新的收獲。

結(jié)語：

開展物理實驗，我們的最終目的是為了幫助學(xué)生認(rèn)識、理解物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和學(xué)科素養(yǎng)。因此，老師不能為了做實驗而做實驗，要根據(jù)實際情況靈活掌握，以實現(xiàn)實驗教學(xué)成果的最大化。

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