黃俊霞

摘 要：如何才能激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力、如何才能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一直數(shù)學(xué)教師需要思考的重要問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟新課改的步伐，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面改革和完善，助力班級(jí)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將結(jié)合自身歷年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;探索

目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要反映在三個(gè)方面，一是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系不夠緊密，二是課堂的教學(xué)方式比較單一，三是學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)較弱，這些問(wèn)題的存在使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)受到了一定的影響，還需要數(shù)學(xué)教師采取有力的措施對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面化的解決，進(jìn)一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要緊密聯(lián)系生活

小學(xué)生在理解和認(rèn)知上還是以直觀思維為主，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理的向?qū)W生列舉一些生活化案例有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生在理解上的難度，從而給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的開(kāi)展生活化教學(xué)，全面的助力數(shù)學(xué)課堂的高效施教。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉學(xué)生日常生活常見(jiàn)的包含長(zhǎng)方形、正方以、平行四邊形及梯形的物體，如包含正方形的物體有粉筆盒、魔方、骰子、禮品盒，包含長(zhǎng)方形的物體有凳子、黑板、黑板擦、桌子，包含梯形的物體包括大壩、商場(chǎng)的凳子等，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些生活中常見(jiàn)的物體，較好的了解這些物體所包含圖形的基本特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)該節(jié)課的理解和認(rèn)知。又例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不妨向?qū)W生展示一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的小情境，如某學(xué)生帶著10元錢(qián)去超市買(mǎi)零食和學(xué)習(xí)用品，買(mǎi)零食用了5元，買(mǎi)學(xué)習(xí)用品用了3元，之后售貨員找回來(lái)了2元，從而讓學(xué)生在這個(gè)生活化的購(gòu)物和找零情境中更好的理解不同人民幣的面值及其換算過(guò)程，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師要想進(jìn)行更加有效的生活化教學(xué)，還需要進(jìn)一步的搜集教材中的生活化資源，并根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)這些資源進(jìn)行拓展和豐富，從而在課堂更好的借助這些生活化資源開(kāi)展教學(xué)。

二、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要優(yōu)化教學(xué)形式

以往那種單一固化的教學(xué)方法已經(jīng)不能激發(fā)起學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣了，需要數(shù)學(xué)教師積極優(yōu)化課堂的教學(xué)方式，不斷的構(gòu)建趣味性、開(kāi)放式的課堂教學(xué)，助力學(xué)生更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生“動(dòng)起手來(lái)”，一起借助小木棒將教師展示的數(shù)字?jǐn)[出來(lái)，如教師展示數(shù)字“4”，學(xué)生則可以擺出4個(gè)小木棒，教師展示數(shù)字“3”，學(xué)生則可以擺出3個(gè)小木棒，從而在動(dòng)手操作過(guò)程中讓學(xué)生理解100以?xún)?nèi)數(shù)的表征，進(jìn)一步助力學(xué)生高效的開(kāi)展學(xué)習(xí)。又例如，教師在講授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不妨組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，如數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體向?qū)W生展示不同的分?jǐn)?shù)，像1/2、1/4、1/10、1/11等，并讓學(xué)生3～6人一組對(duì)所展示的分?jǐn)?shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)讀，這樣讓每一個(gè)小組輪流進(jìn)行比賽，最后比一比哪個(gè)小組的學(xué)生所讀出的分?jǐn)?shù)正確率最高，從而在這種趣味性十足的小活動(dòng)中讓學(xué)生較好的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

三、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要鼓勵(lì)學(xué)以致用

從本質(zhì)上講，我們教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了讓學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的，因此，數(shù)學(xué)教師要把握住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的應(yīng)用，從而不斷的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的深刻理解，助力小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)人民幣》小節(jié)內(nèi)容后，教師不妨讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下去超市購(gòu)物，在購(gòu)物中體驗(yàn)找零的過(guò)程，更好的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用人民幣。又例如，在學(xué)習(xí)了《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》小節(jié)內(nèi)容之后，數(shù)學(xué)教師不妨引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一下班級(jí)中有多少學(xué)生，男生和女生各有多少，并將這些數(shù)目記錄下來(lái)，在應(yīng)用中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。再例如，在學(xué)習(xí)了《測(cè)量》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生來(lái)測(cè)量一下班級(jí)學(xué)生的身高，也可以測(cè)量一下自己用的數(shù)學(xué)課本是多長(zhǎng)、多寬等，在測(cè)量中較好的應(yīng)用測(cè)量工具，并掌握不同的長(zhǎng)度單位，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生該節(jié)課的學(xué)習(xí)和理解。當(dāng)然，在學(xué)生應(yīng)用的過(guò)程中數(shù)學(xué)教師要做好指導(dǎo)，及時(shí)的幫助學(xué)生解決知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中存在的各種疑惑，并讓學(xué)生注意安全等，全面的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的眾多問(wèn)題為依托，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革和教法創(chuàng)新，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中緊密聯(lián)系生活、優(yōu)化教學(xué)形式、鼓勵(lì)學(xué)以致用，有效的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效施教的規(guī)律，真正地讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

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