臧毅

伴隨著新高考改革，我和我的學(xué)生成為第一批體驗者。 “選課走班” “生涯規(guī)劃”，給學(xué)生帶來了全新的高中生活，也帶來了諸如“如何選課” “我的未來是什么”等困惑。如果用以往的經(jīng)驗去分析，只能是紙上談兵。

作為班主任，不但要傳授給學(xué)生面對學(xué)習(xí)與生活的智慧，而且要傳遞給他們自信而堅韌的心。由此，我確立了“垂直引領(lǐng)，助力自信生涯”的帶班理念，具體實施步驟如下：

一、生涯意識：一場“走心”的調(diào)研

結(jié)合中學(xué)生心理健康標準，我設(shè)計了一份調(diào)查問卷。一部分是常規(guī)的內(nèi)容、興趣、愛好。另一部分包含8個方面，涉及文學(xué)底蘊、資質(zhì)潛力等。這份調(diào)研結(jié)果，幫助我建立起班集體管理團隊。由管理團隊成員分別成立自己的專項小組，發(fā)揮自身優(yōu)勢，將班集體工作迅速運轉(zhuǎn)起來。學(xué)生在個人擅長的學(xué)習(xí)中對自己的工作生涯進行展望。

二、生涯探索：一份“細心”的班主任課程表

面對高考制度的改革，為了讓德育工作發(fā)揮出最大的成效，我設(shè)計了一份班主任課程表，這是一張標注著重要節(jié)日、紀念日和學(xué)校主要德育工作的一覽表，體現(xiàn)了我在德育工作方面的設(shè)計思路和布局。如何使用這張班主任課程表呢？根據(jù)調(diào)研后成立的不同專項小組的潛質(zhì)，利用特定的紀念日開展主題教育、主題展示等活動，這些活動極大地提高了學(xué)生多方面的能力，同時讓他們更為深刻地明確了自己未來的方向。

三、生涯抉擇：一段“交心”的導(dǎo)師之旅

從教以來， “導(dǎo)師”這個名詞一直伴隨著我。作為“首席導(dǎo)師”，班主任將不再是只面對單一對象的個別交流，而是要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、踐行生涯教育的整體性教育引導(dǎo)作為德育工作的首要目標。學(xué)生通過參加生命科學(xué)小組、3D打印、海棠戲劇社等興趣小組活動，在實踐中不斷激發(fā)自身的潛能，逐步擁有面對選擇的勇氣與信心。