宋洪偉

摘 要：當(dāng)前的初中體育課堂存在教學(xué)效率低下的問題，造成這種現(xiàn)象的主要原因是人們對(duì)體育教學(xué)的不重視。要想改變這種現(xiàn)狀就需要人們重視起體育課，并付諸行動(dòng)。本人根據(jù)初中體育教學(xué)的多年經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)建設(shè)初中體育高效課堂做一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的初中體育課堂存在以下幾個(gè)問題：課堂時(shí)間利用率低;師生互動(dòng)少;教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)等等問題。這些問題嚴(yán)重影響了初中體育的有效教學(xué)，只有解決了這三個(gè)問題，才能建設(shè)初中體育高效課堂。在本文中本人將圍繞這三個(gè)問題的解決方案來(lái)論述該如何建設(shè)初中體育的高效課堂。

一、高效利用課堂時(shí)間有利于建設(shè)高效課堂

體育一節(jié)課是45分鐘的時(shí)間，本人根據(jù)多年的觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說真正在體育課上學(xué)習(xí)體育知識(shí)的時(shí)間不過20分鐘，其余的25分鐘時(shí)間都被課前熱身運(yùn)用和學(xué)生自由活動(dòng)占了。這對(duì)初中體育的有效教學(xué)是極為不利的，我們可以先看看體育教材，厚厚的一本教材，每周區(qū)區(qū)兩節(jié)體育課，如果頁(yè)數(shù)平均到課時(shí)里，每課時(shí)要分多少頁(yè)呢？故而，不把課堂時(shí)間高效的利用起來(lái)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)初中體育有效教學(xué)的。課堂時(shí)間如何高效的利用起來(lái)呢？課前熱身運(yùn)動(dòng)是必要的，但教師應(yīng)該縮短學(xué)生的課上自由活動(dòng)時(shí)間，以爭(zhēng)取把最多的時(shí)間用到課上的教學(xué)上。

在體育課上點(diǎn)名和跑圈是必須的步驟，這部分的時(shí)間大約需要花費(fèi)5分鐘。之后就是體育運(yùn)動(dòng)前的活動(dòng)手腕腳腕了，然后進(jìn)入本節(jié)課的體育學(xué)習(xí)。在課上的時(shí)候教師應(yīng)該明確一節(jié)課的進(jìn)行步驟，這樣才能最有效的利用時(shí)間。比如，在正式上課后教師應(yīng)該拿出3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，以保障以前學(xué)過的體育動(dòng)作不遺忘;之后就進(jìn)入到本節(jié)課的正式學(xué)習(xí)中了，教師可以教授學(xué)生20分鐘的體育動(dòng)作，然后讓學(xué)生休息5分鐘，剩下的十分鐘教師可以挑選一些學(xué)生做一些體育運(yùn)動(dòng)，以考察學(xué)生是否掌握了教師教授的體育動(dòng)作。只有教師把課堂的時(shí)間抓緊了，才能使教學(xué)高效的進(jìn)行。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)有利于建設(shè)高效課堂

體育教學(xué)要想高效的開展，師生之間的互動(dòng)一定要加強(qiáng)，只有師生之間交流的多了，教師才能及時(shí)的掌握學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的問題，也才能及時(shí)的解決這些問題。體育教師和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)主要集中體育課堂上，所以，體育課堂上的互動(dòng)是很重要的。從一節(jié)課開始測(cè)溫習(xí)舊知識(shí)，到新動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在中場(chǎng)休息的時(shí)候，再到教師提問的時(shí)候，這些時(shí)間都是教師和學(xué)生可以互動(dòng)交流的時(shí)候。

比如，在一節(jié)課的開始教師讓學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的投鉛球運(yùn)動(dòng)，在溫習(xí)結(jié)束時(shí)教師可以問學(xué)生：“關(guān)于投鉛球還有人有疑問嗎”？可能就會(huì)有人說：“我用的力和別人一樣，為什么我投的不如別人遠(yuǎn)呢”？教師可以告訴學(xué)生：“那是因?yàn)閯e人投鉛球時(shí)手臂是直線出球的，而你的手臂在出球時(shí)有些彎曲，所以你投的距離不如別人遠(yuǎn)，在課下你可以多練習(xí)投球的技巧”。再比如，在教師教授完一個(gè)新的體育動(dòng)作后的中場(chǎng)休息時(shí)間，教師可以找到幾個(gè)學(xué)生和他們交流，問他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有沒有遇到什么問題，可能就會(huì)有學(xué)生說：“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)的第二步我做的時(shí)候總是跟不上節(jié)奏”。這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)這個(gè)同學(xué)做一遍擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，以讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)的全過程，讓學(xué)生真正掌握擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)。加強(qiáng)師生間的交流能拉近師生間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的問題并幫助改正，是有利于體育高效課堂的建設(shè)的。

三、教學(xué)與實(shí)踐并重有利于建設(shè)高效課堂

體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)體育就是為了會(huì)做體育運(yùn)動(dòng)，能在日常生活中運(yùn)用體育來(lái)鍛煉身體，這才能達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目的。在日常生活中運(yùn)用在課上學(xué)到體育運(yùn)動(dòng)能鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，這是一個(gè)相互作用的過程。可是當(dāng)前的初中生只是在課上學(xué)習(xí)了體育運(yùn)動(dòng)，而課下卻很少運(yùn)用的到，這對(duì)體育的有效教學(xué)是不利的，對(duì)學(xué)生的身體健康也是不利的。教師應(yīng)該謀求在課下讓學(xué)生運(yùn)用在課上所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)鍛煉，以增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的實(shí)用性，只有這樣教學(xué)與實(shí)踐并重才有利于體育高效課堂的建設(shè)。

初中生在上午十點(diǎn)的時(shí)候有一個(gè)20分鐘的大課間，這個(gè)大課間教師可以好好的利用起來(lái)，以幫助學(xué)生體育“實(shí)踐”。比如，教師可以組織學(xué)生在大課間拿出5分鐘的時(shí)間來(lái)做課間操，課間操的內(nèi)容就是課上教師教授學(xué)生的體操。課間做體操，第一可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，第二能保證學(xué)生在課上所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)不會(huì)隨著時(shí)間的留逝而遺忘，是一個(gè)一舉兩得的辦法。在這個(gè)過程中突出了體育的實(shí)踐性，使體育教學(xué)的意義得到了發(fā)揮。學(xué)生在日復(fù)一日的練習(xí)中體育技能得到了鞏固，在無(wú)形中促進(jìn)了課堂教學(xué)。

總結(jié)：

當(dāng)前的體育教學(xué)存在著不少的問題，只有體育教師下大力度整頓才能建設(shè)好初中體育高效課堂。在教學(xué)實(shí)踐中教師可以從抓緊課堂時(shí)間，增強(qiáng)師生互動(dòng)，注重體育教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用等幾個(gè)方面來(lái)建設(shè)初中體育高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊玉良. PBL教學(xué)理念與初中體育高效課堂構(gòu)建[J]. 體育師友， 2013， 36（3）：5-7.