于慶鋒

摘 要：對于初中來說，化學(xué)是一門九年級才會開設(shè)的課程，這就導(dǎo)致學(xué)生無法快速地掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)成績無法提高?；瘜W(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科，主要是通過實驗現(xiàn)象給予學(xué)生直觀的感受，讓他們從中能對理論知識有更清楚的理解與記憶。本文則是針對九年級化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)進行思考，并提出有效教學(xué)的幾個策略方法。

關(guān)鍵詞：九年級化學(xué);實驗創(chuàng)新教學(xué);策略思考

引言：

化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)就是實驗，所以教師巧妙利用實驗創(chuàng)新教學(xué)既可以吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及觀察能力，對有效提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起到不可忽略的作用。該如何進行化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)值得每位教師深思。

一、轉(zhuǎn)變師生理念

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師一直承擔(dān)著為學(xué)生講解理論知識的職責(zé)，所以教師成為課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生成為被動者。這一現(xiàn)象很不利于實現(xiàn)化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)，所以轉(zhuǎn)變師生的思想理念就顯得極其重要。

首先，教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)做出轉(zhuǎn)變。相對于實驗課程而言，理論課才是教師們更加重視的項目。然而，對于實驗課教學(xué)，教師也只是進行實驗演示讓學(xué)生觀看，沒有實現(xiàn)實驗教學(xué)的真正價值。這對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性有著極其不好的影響。因此，教師在進行創(chuàng)新實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂主體，而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，為學(xué)生指引正確的實驗課程的學(xué)習(xí)方向，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極自主參加實驗。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也需要做出轉(zhuǎn)變。對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在實驗操作的環(huán)節(jié)中僅僅是重視結(jié)果，而忽略實驗的參與過程和對實驗原理與結(jié)果的討論。比如，教師在講人教版九年級上冊化學(xué)教材中第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》這一節(jié)課的時候，教師做鎂條燃燒的小實驗，用這個實驗現(xiàn)象讓同學(xué)們對于鎂和氧氣充分燃燒后會產(chǎn)生氧化鎂記憶更加深刻。但是在鎂條燃燒的時候會發(fā)出耀眼的白光并產(chǎn)生大量的熱。這時同學(xué)們的關(guān)注點都只是放在鎂條燃燒所產(chǎn)生的白光和放出的熱上，沒有重視鎂條燃燒后產(chǎn)生了白色固體這種結(jié)果，也未對此進行討論，甚至還有一些同學(xué)會對這一實驗產(chǎn)生恐懼心理，擔(dān)心鎂條燃燒這一小實驗會帶來危險，便不再親自動手進行實驗操作。由此可以看出，學(xué)生進行實驗還需要有一定的心理建設(shè)，否則無法順利完成實驗。針對這一現(xiàn)象，教師就可以給予學(xué)生更多的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生對實驗有正確的理解認(rèn)知，使其將關(guān)注點放在化學(xué)實驗的趣味性上，從而使化學(xué)實驗的教學(xué)效果有所提升。

二、優(yōu)化實驗課堂教學(xué)

在進行九年級化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)中，創(chuàng)新化學(xué)實驗和優(yōu)化課堂教學(xué)都是不可或缺的。在生活中有許多常見的化學(xué)現(xiàn)象，這樣教師可以聯(lián)系生活中那些常見的化學(xué)現(xiàn)象，對化學(xué)實驗進行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動地參與到化學(xué)實驗的過程中。教師對此就可以利用一些較為簡單易操作的小實驗，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的積極性。

例如，教師在進行化學(xué)課堂教學(xué)的第一節(jié)課的時候，老師可以事先準(zhǔn)備一枚雞蛋和一杯稀鹽酸溶液。在課堂上，老師先給同學(xué)們介紹一下化學(xué)這一門學(xué)科，讓學(xué)生對化學(xué)有一個初步的概念了解。再問同學(xué)們對這門學(xué)科有什么感受，聽完同學(xué)們的發(fā)言后，老師就可以將事先準(zhǔn)備好的雞蛋和鹽酸溶液拿出并對同學(xué)們說：“我要給你們演示一個有趣的小實驗，讓我們一起感受一下化學(xué)的奇妙之處?！敝髮㈦u新鮮的蛋放入溶液內(nèi)，雞蛋馬上就會沉底，過了一會兒便又緩緩上升浮出液面，就這樣反復(fù)多次。用神奇的現(xiàn)象吸引同學(xué)們的注意力，讓同學(xué)們直觀感受到化學(xué)實驗課程的魅力，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)好化學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

三、倡導(dǎo)綠色化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)

綠色環(huán)保已成為近幾年來時代發(fā)展的主要主題，所以面對九年級化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)提倡進行綠色化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)，提升學(xué)生實驗技能的同時，也需增強學(xué)生的環(huán)保意識，同時也避免實驗操作不當(dāng)?shù)葘τ诃h(huán)境的污染。

例如，教室在講人教版九年級上化學(xué)教材中《水的凈化》這一課時，老師可以準(zhǔn)備一杯渾濁的污水，再準(zhǔn)備一個漏斗和一張濾紙，再利用活性炭、沙粒、棉花、紗布等制作一個簡單的凈水器和一些明礬。將污水分為三杯，分別用濾紙、簡易凈水器和明礬分別進行污水過濾處理，讓同學(xué)們觀察哪一種凈水效果更好，教師再分別對每個原理進行講解，再用多媒體播放日常純凈水凈化過程，讓同學(xué)們感受到純凈水凈化過程的繁瑣，使之懂得節(jié)約用水保護水資源。

結(jié)束語

進行九年級化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)過程中，需著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和探究能力。結(jié)合實驗創(chuàng)新教學(xué)實踐，教師可以從以下幾個方面改善教學(xué)策略。首先，轉(zhuǎn)變師生理念;其次，優(yōu)化實驗課堂教學(xué);最后，倡導(dǎo)綠色化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)。這樣，便能構(gòu)建高效的實驗創(chuàng)新教學(xué)課堂。

參考文獻

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