黃張敏

【摘 ?要】 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中的重要學(xué)科。在小學(xué)生看來，數(shù)學(xué)的計算以及一些理論知識的記憶和應(yīng)用都是一件非常復(fù)雜的事情，導(dǎo)致很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識不能夠很好地掌握，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，教學(xué)效率不高。針對這種狀況，在新時期背景下，要求教師利用生動形象的數(shù)學(xué)知識來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的主動學(xué)習(xí)。所以本篇文章主要針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施進行探究，以期通過有效的方法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 ?學(xué)習(xí)興趣 ?小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，同時也是學(xué)生倍感頭疼的一門科目，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)起來比較困難，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，更有甚者很多學(xué)生甚至?xí)桃獾厝セ乇軘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，造成消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。針對這一情況，相關(guān)教學(xué)工作者就要著重探究什么原因?qū)е聦W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，通過把握背后的因素，以此為基礎(chǔ)制定有效的措施，不斷地強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高新時期背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因分析

導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因是多方面的，具體來說有以下幾個方面：

（一） 數(shù)學(xué)知識本身的因素

數(shù)學(xué)是對數(shù)字、規(guī)律、空間、圖像等知識進行探究的一門科目，具體到教材上所呈現(xiàn)出來的知識，對于小學(xué)學(xué)生來說比較抽象。也就是說數(shù)學(xué)科目具有理論性、抽象性、空間性、邏輯性等特點，對于感性認(rèn)知還占據(jù)主體地位的小學(xué)學(xué)生來說，要想學(xué)習(xí)具有這些特性的知識確實不容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，很難對一些理論抽象的知識進行自我認(rèn)知，在沒有正確的學(xué)習(xí)方法和及時的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識的時候往往會一臉茫然，久而久之就喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效率不高。

（二） 學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認(rèn)知方面的原因

很多學(xué)生沒有養(yǎng)成一個正確的、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，特別是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只注重最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生進行死記硬背，學(xué)習(xí)方法生硬刻板，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知僅僅局限于最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，對于結(jié)果產(chǎn)生的過程以及學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生的問題學(xué)生都不能夠進行直接的參與，或者說不能主觀的對相關(guān)問題進行探究，限制了學(xué)生主觀意識和主觀能動性的發(fā)揮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效措施分析

（一） 利用現(xiàn)代化設(shè)備活躍教學(xué)氛圍

教師要從多個渠道創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下，進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。比如教師可以利用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)能夠同時展現(xiàn)出聲音、圖片影像、視頻等元素，和傳統(tǒng)的生硬死板、單一的教學(xué)方式區(qū)別開來，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的封閉性的教學(xué)氛圍。比如在教學(xué)的時候，教師可以利用多媒體圖片或者說是動畫的方式，來對一個數(shù)學(xué)知識點進行講解，通過旁白以及動畫的演示，讓學(xué)生更加客觀積極地了解到數(shù)學(xué)知識，在有趣的情景下進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再如教師可以構(gòu)建有趣的小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，讓學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加頻繁，讓學(xué)生與教師之間的交流也更加流暢，讓學(xué)生真正地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來。

（二） 教師語言要具有藝術(shù)性

教師語言具有藝術(shù)性能夠讓學(xué)生的眼前一亮，就如蘇聯(lián)著名的教育家斯維特洛夫說的：教育家最主要的，也是第一位的助手是“幽默”，幽默能夠吸引學(xué)生的注意力。所以教師在課堂教學(xué)過程中，就要有意識地提高自己的語言教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)赜靡恍┍容^俏皮、幽默的方法進行教學(xué)，也可以結(jié)合網(wǎng)上一些比較搞笑的段子來吸引學(xué)生的注意力，讓課堂具有活力讓自己的教學(xué)過程具有藝術(shù)魅力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

總而言之激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是進一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)和前提，相關(guān)教學(xué)工作者要通過構(gòu)建活躍的氛圍，巧用多媒體等多種方法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展。

參考文獻

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