徐茵華

摘 要：信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)媒介，為課堂教學(xué)帶來(lái)更多生動(dòng)有趣的新鮮感，讓沉悶的課堂活躍了起來(lái)，但是如何將信息技術(shù)與學(xué)科課程完美相融，也是教師面臨的一個(gè)考驗(yàn)，本文主要針對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科相互整合，分析其含義，提升更好的把握方法，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科課程整合;含義;整合

對(duì)于信息技術(shù)操作，我們一線教師雖然熟于實(shí)踐操作，但上班多年疏于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有深刻地理解信息技術(shù)與學(xué)科整合的含義;我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握還不夠，沒有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù);我們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，沒讓信息技術(shù)的功能發(fā)揮出來(lái)。

一、正確理解信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的含義

通過翻閱一些著作和理論研究，教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一情況，常說的信息技術(shù)與課程之間的整合，就是為了營(yíng)造一個(gè)新型活躍的教學(xué)環(huán)境而將信息技術(shù)有效的與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式，課題教學(xué)中既能很好的將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，更能使學(xué)生占主體地位，實(shí)現(xiàn)“自主、探究、合作”的教與學(xué)的學(xué)習(xí)方式。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造創(chuàng)新性以及主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的課題教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生占主導(dǎo)地位的課題教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此將學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)造的能力培養(yǎng)真正地落實(shí)、扎穩(wěn)。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的思考其中的核心詞就是“有效”二字，所以整合不是單純意義上的用電腦播放多媒體軟件，也不是簡(jiǎn)單意義的將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助教具，單純的只作為演示工具。想要有效的使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間相“融合”，這就要求教師自身要有很強(qiáng)的意識(shí)，具有先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論作為指導(dǎo)，技術(shù)的運(yùn)用是為了學(xué)生能更好地接受知識(shí)。信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中的目的，就是為了提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)習(xí)狀態(tài)由低投入（被動(dòng)型）轉(zhuǎn)向高投入（主動(dòng)型）。

二、課堂上對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用的評(píng)價(jià)體系能否多樣化

教師要明白，信息技術(shù)的運(yùn)用是為了學(xué)生更好地接受知識(shí)，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和形式可以多樣化。信息技術(shù)運(yùn)用的評(píng)價(jià)除了可以通過他評(píng)之外，也可以讓教師自評(píng)，評(píng)價(jià)自己的課件是否有助于教學(xué)的推進(jìn)。還可以通過學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)了解他們通過視聽的直觀感受，是否學(xué)習(xí)效果更高效，同時(shí)，需要改進(jìn)的方法，可以讓學(xué)生大膽地提出自己的想法，教師從而對(duì)于此想法進(jìn)行證實(shí)使用，從而促進(jìn)了師生之間的關(guān)系。

三、信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用要掌握好尺度

（一）信息技術(shù)運(yùn)用的前提是合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，媒體做得再生動(dòng)，課堂效果以及教學(xué)質(zhì)量不高，這樣的課堂依然不是好課，是教師對(duì)自己和學(xué)生的不負(fù)責(zé)。我們運(yùn)用媒體是為了讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，這就勢(shì)必要求教師吃透教學(xué)內(nèi)容，精心備課，畢竟“技術(shù)是形，文化是神”。

（二）擺脫信息技術(shù)與課程整合中追求形式的多樣化

表現(xiàn)上的新穎、動(dòng)感等效果確實(shí)可以給人帶來(lái)巨大的視聽刺激。但是，追求多種媒體的引入是不是真的可以帶來(lái)很好的課堂教學(xué)效果呢，對(duì)于低年級(jí)的孩子，這樣的刺激反而影響了他們的正常學(xué)習(xí)。所以教師切忌本末倒置，要腳踏實(shí)地，而不是以花哨取人。

結(jié)語(yǔ)

教育部已經(jīng)作出決定，要針對(duì)全國(guó)中小學(xué)分三層來(lái)推進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)工作，同時(shí)還要對(duì)其他課程加強(qiáng)與信息技術(shù)之間的整合，信息技術(shù)在學(xué)科中運(yùn)用發(fā)展前景很寬廣，因此信息技術(shù)與課程整合還需要不斷地探索與實(shí)踐。作為一線教師的我們，應(yīng)該在實(shí)踐中不斷思考、不斷地發(fā)現(xiàn)問題，從而起到對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的推動(dòng)作用。

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