摘要：課堂不僅是老師傳道授業(yè)解惑的地方，同時也是使學生收獲知識、進步成長的地方。數學是我國九年義務教育的基礎學科，而小學數學在小學課程之中不僅可以鍛煉孩子的理解能力還可以讓孩子的思維視野變得開闊。在新課程改革逐漸推進的過程之中，明確地提出了重點創(chuàng)建初中數學高效課堂的任務，在這其中要求我們要創(chuàng)新教學模式，鼓勵我們的學生發(fā)揮其主體作用，自主的、有創(chuàng)造性地去學習，提高學生的課堂參與意識。本文就初中數學教學對學生參與意識的培養(yǎng)展開較為深入的探索與研究。

關鍵詞：初中數學;教學實踐;初中生;參與意識

數學能夠讓我們的世界變得更加豐富，數學也能夠讓我們的世界變得更美麗，縱觀整個數學發(fā)展史以及科技進步史，其實不難發(fā)現，科技的進步帶動了人類文明的進步，帶動了社會的進步，但是科技的進步往往離不開數學知識的支持?？梢姡瑪祵W對于科技發(fā)展的作用是非常大的。由此而言，我國社會的發(fā)展過程當中，無論是當下還是未來對數學人才都非常需要，所以在九年義務的初中階段培養(yǎng)學生的數學能力是十分重要的。在初中階段數學教學實踐過程中怎樣培養(yǎng)學生的參與意識是擺在現階段初中數學老師面前的一個重要問題。筆者通過對現階段我國初中數學教學實踐的觀察分析，結合自身的教學經驗，總結了一些策略，旨在為初中數學老師在教學實踐中對學生參與意識的培養(yǎng)提供建設性的策略。

一、 老師扮演好自己的角色，引導學生進行參與

就現階段而言，老師在課堂上的定位問題已經是老生常談的問題了，其實老師在課堂之上就是一個引導者，引導學生自發(fā)地進行學習，所以在這個過程當中老師一定要樹立好服務意識。就數學科目而言，它是非常抽象的，學生到非常枯燥，如果老師仍舊扮演著課堂主體的角色，在講臺一味地講解知識，那么給學生營造的就是一種枯燥乏味的課堂環(huán)境，在枯燥的環(huán)境中學習枯燥的知識，學生肯定會有抵觸情緒，從而有很多學生不愿意參與到數學學習中去。所以，在實際中數學老師可以把學生分成若干小組，在學習新知識的時候，老師在黑板出幾個有針對性的問題，讓學生帶著問題進行小組討論。整個過程中每一個人都會積極地進行參與。除此之外，老師在整個過程中對于那些遇到問題的學生或者小組要適當地進行指導。在小組討論環(huán)節(jié)之后，老師可以選幾個小組派一名代表進行展示。在展示之后，老師一定要針對每一名學生的發(fā)言進行客觀合理的評價，然后老師再“查漏補缺”，把之前忽略掉甚至沒有觸及的知識點補充，最后老師還要在黑板出幾道練習題，讓每一名學生積極地進行思考，解答。整個過程每一名學生都可以主動參與進來，不僅能夠有效地令原本枯燥的課堂變得生機勃勃，還能提升每一名學生的參與意識。

二、 老師的備課要充足

在上課之前，老師都要充足的備課，這是教學過程中最基本亦是最主要的要求。在備課過程中，老師不僅僅要把自己講課的主體明確，同時還要準備一些讓學生愿意積極參與的拓展活動。處于初中階段的學生雖然較小學生相比已經成熟了很多，但是他們的思想要更加復雜化，雖然不會亂動，但是很多學生們會“走神”想一些和老師教學無關的事情，所以為了讓每一名學生都能跟著老師的思路走，能夠積極主動地參與到教學過程中去，就需要老師是這一些相關的拓展活動，抓住學生的好奇心以及求知欲，吸引學生的注意力。比如在進行通信運營商套餐選擇問題的講解過程中，我們可以設置一個實實在在的情境，讓學生扮演運營商的客服，交代套餐題目;另外的學生扮演消費者，根據套餐內容進行計算，學生在雙方對話及交易的過程中，可以讓學生掌握知識點的同時使語言交流能力和思考能力得到提升。這樣的活動不僅可以讓前面角色扮演的學生積極投入到數學學習中去，下面觀看的同學也能夠積極地參與進來，跟著老師的教學節(jié)奏走。又比如，在學習角度計算相關問題的時候，老師可以給每一名學生發(fā)一個七巧板，讓每一名學生進行觀察、分析，甚至拼湊。在整個過程中不但學生能夠對角度的計算有了更為形象的認識，還能夠有效的激發(fā)出學生創(chuàng)造力更能使班級中每一名學生的參與意識得到激發(fā)，從而積極地參與進來。類似于這樣的教學小游戲數不勝數，可以最大化的激發(fā)學生的求知欲望，運營好課堂的教學節(jié)奏，使每一名學生都能夠積極參與到數學學習活動中去，進而提高課堂效率。

三、 總結

為了切實地提高學生數學思維能力以及數學素質，首要的就是要令數學課堂教學的效率得到有效提高，而最主要的途徑就是培養(yǎng)學生的參與意識，讓每一名學生都能夠飽含熱情地投入到數學學習中去，跟著老師的課堂節(jié)奏走，所以在老師的教學實踐過程中一定要積極探索提升學生參與意識的方法，并要合理運用。除此之外，作為初中數學老師還應該與時俱進，不斷探索適應當下教育環(huán)境的提高學生參與意識的新方法。

參考文獻：

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作者簡介：

蔡彬，四川省內江市，四川省內江市資中縣銀山鎮(zhèn)中心學校。