基于BIM技術(shù)背景下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式的研究

唐依銘

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)建筑市場(chǎng)的繁榮發(fā)展，工程造價(jià)專業(yè)在這樣的背景下也得到了快速發(fā)展，那么，教師在實(shí)際教學(xué)中積極應(yīng)用BIM技術(shù)，讓BIM技術(shù)能夠有效服務(wù)于工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)，能夠?yàn)榻鉀Q傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的問題奠定良好的基礎(chǔ)。本文就對(duì)BIM技術(shù)背景下，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式的完善進(jìn)行深入分析和探究，希望能夠不斷優(yōu)化工程造價(jià)教學(xué)體系，提升專業(yè)教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);工程造價(jià)專業(yè);教學(xué)模式

在當(dāng)前BIM技術(shù)大力推廣的背景下，建筑工程設(shè)計(jì)、施工工作、運(yùn)營(yíng)等過程中，都在普遍應(yīng)用BIM信息模型，可以說，BIM技術(shù)正在逐步改變傳統(tǒng)的建筑行業(yè)模式，有效推動(dòng)了我國(guó)建筑行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，BIM技術(shù)在建筑工程造價(jià)專業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣泛，尤其高校工程造價(jià)專業(yè)作為為建筑行業(yè)輸送眾多高素質(zhì)造價(jià)人才的重要基地，其必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中積極應(yīng)用BIM技術(shù)，以此培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展需要的人才。

一、BIM技術(shù)和工程造價(jià)專業(yè)的關(guān)系分析

工程造價(jià)對(duì)于整個(gè)建筑工程有著重要的影響意義，工程造價(jià)就是直接對(duì)建筑工程的質(zhì)量與成本進(jìn)行有效控制，從而更好的實(shí)現(xiàn)建筑工程造價(jià)的施工目標(biāo)，但對(duì)于工程質(zhì)量和成本的控制，還需要依賴相關(guān)的合同與規(guī)范。而BIM本身作為一個(gè)有效的工具，其能夠直接完成信息集成和輸入，在BIM的支撐下，能夠高效完成工程造價(jià)計(jì)量工作，提升工作的效率和質(zhì)量。[1]BIM參數(shù)化特性，能夠滿足建筑工程變更與升版圖要求，實(shí)現(xiàn)工程、工期和造價(jià)的數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，為后期工程進(jìn)度款上報(bào)與審核提供良好的支撐。另外，當(dāng)造價(jià)咨詢介入相對(duì)較晚的情況下，或者是由于建筑工程本身的原因，出現(xiàn)工程量不宜統(tǒng)計(jì)的問題，BIM技術(shù)就可以有效解決這一問題，因此，BIM技術(shù)和工程造價(jià)專業(yè)是有著緊密聯(lián)系的。

二、BIM技術(shù)下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式研究

（一）BIM技術(shù)下工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)體系

在高校造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，單純運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)技術(shù)，是無法符合現(xiàn)代工程造價(jià)對(duì)于人員技能需求的，無法幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)教學(xué)體系，也無法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。[2]那么，在BIM技術(shù)背景下，教師要結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生知識(shí)融合的意識(shí)，積極創(chuàng)建漸進(jìn)式的一體化教學(xué)模式。比如在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)中，教師先要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)課程知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行工程量的計(jì)算方法教學(xué)，再進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)法教學(xué)，最后進(jìn)行成本規(guī)劃與控制教學(xué)。積極構(gòu)建基于工程造價(jià)全過程的一體化課程教學(xué)體系，優(yōu)化工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式。

隨著建筑市場(chǎng)的飛躍式發(fā)展，建筑工程量計(jì)算工作的重要性也更加凸顯，但工程量計(jì)算作為一項(xiàng)工作量較大，且較為繁重的工作，這也推進(jìn)了建筑工程量計(jì)算工作的不斷發(fā)展。在BIM技術(shù)支撐下，能夠利用建筑模型完成工程量計(jì)算，以“廣聯(lián)達(dá)土建算量”這一軟件為例，造價(jià)人員能夠?qū)⒔ㄖ锏钠矫鎴D、立面圖等進(jìn)行有效融合，建立空間模型。通過建立建筑模型，準(zhǔn)確體現(xiàn)各類構(gòu)件的空間位置關(guān)系，并對(duì)建筑工程中各類構(gòu)建的工程量進(jìn)行詳細(xì)計(jì)算，以此快速綜合各構(gòu)建的實(shí)際工程量，完成造價(jià)評(píng)估和計(jì)算。

（二）BIM技術(shù)下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式

結(jié)合建筑工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)特性，要想不斷推進(jìn)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，就要以BIM技術(shù)為依托，積極創(chuàng)建一種新的教學(xué)方式，以此更好的推進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展。比如“團(tuán)組八步教學(xué)法”就屬于一種有效的教學(xué)方式，其直接將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，形成若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)，建立組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作的教學(xué)環(huán)境，之后教師再指導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)形成不同管理職能小組，通過這樣的方式，保證課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。[3]在“團(tuán)組八步教學(xué)法”的背景下，教師要對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)工程案例進(jìn)行碎片式的任務(wù)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則扮演組織者的角色，具體教學(xué)流程如下。

①明確教學(xué)任務(wù)。②對(duì)任務(wù)中所對(duì)應(yīng)的案例工程圖紙的識(shí)圖和業(yè)務(wù)分析。③通過觀看視頻和上機(jī)演示，明確本階段的軟件應(yīng)用的重要功能，了解操作上機(jī)的重難點(diǎn)。④任務(wù)實(shí)戰(zhàn)，通過教師布置的任務(wù)，限定完成任務(wù)的時(shí)間，讓學(xué)生規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成階段任務(wù)，并得出個(gè)人成績(jī)。[4]⑤在評(píng)分完畢之后，學(xué)生要結(jié)合自身的成績(jī)，在小組內(nèi)應(yīng)用對(duì)量軟件進(jìn)行對(duì)量，并深入討論對(duì)量的問題，實(shí)現(xiàn)自我提升和發(fā)展。⑥在小組上交成功文件之后，由教師來進(jìn)行評(píng)分，實(shí)現(xiàn)小組之間的對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。⑦之后教師再下發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生結(jié)合答案進(jìn)行對(duì)比分析，以此了解自身的問題和不足，實(shí)現(xiàn)自身的針對(duì)性發(fā)展。⑧教師再對(duì)整節(jié)課程進(jìn)行總結(jié)、分析，完成課程教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)作為一門重要課程，教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合專業(yè)教學(xué)的特性，積極融合BIM技術(shù)，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生今后參與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周麗娜，張翠紅.BIM技術(shù)發(fā)展帶來的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式變革[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：5758.

[4]林沙珊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工程造價(jià)課程教學(xué)改革研究[J].科技資訊，2017，15（29）：173174.