王彩霞

初識王豐老師是在2005年，那時他剛調(diào)到一只船小學。在自我介紹時，他慷慨激昂、妙語連珠，給所有的老師留下了深刻的印象。之后更多的交流都是與教學相關的話題，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他似乎是天生為小學語文課堂而存在的教師。

執(zhí)著于課堂

王老師工作的中心在課堂，他的天地在學生中間，他的智慧和理想都集中顯示在講臺上。幾乎所有認識他、欣賞他的人，都毫不懷疑地把他的形象定位在課堂孩子中間，定位在語文教學的研究課堂。

聽王老師的課，總會讓人耳目一新。他的課設計新穎，構思巧妙。在他的引導下，師生的對話閃爍著理性的睿智。課堂上經(jīng)常是書聲瑯瑯、高潮迭起，讓人聽不夠、看不夠。他用自己特有的教學魅力影響著學生，也影響著身邊更多的語文教師。

我第一次聽王老師的課是一堂古詩教學，上的是張繼的《楓橋夜泊》。課堂上他圍繞詩中蘊含的“鄉(xiāng)愁”主題，創(chuàng)造性地使用教材，引入了《虞美人》《鄉(xiāng)愁》等詩詞，古今交融，反復吟讀，引導學生深入體會詩人客居他鄉(xiāng)，漂泊異地時的思鄉(xiāng)憂國之愁。學生吟古誦今，心潮澎湃。年輕的我聽得如癡如醉，原來古詩還可以這么上。

之后的日子又聽了王老師的許多課。教學《李時珍》時，他將《李時珍與曼陀羅的故事》以及《真心英雄》中的歌詞片段適時整合在教學之中，讓學生全方位、多角度進行閱讀，從而開闊學生的閱讀視野，豐富學生的文化底蘊，提升學生的綜合素養(yǎng)。也正是這堂課使我對整合資源，創(chuàng)造性地使用教材有了更明確的認識。教學《媽媽的賬單》時，他則以“0”為文眼和主線，抓“0”研讀，深入解讀“0”芬尼的賬單背后展示的教育機智。學生品到了也悟到了，聽課的老師也有了更多新的感悟和思考。還有《瑞雪圖》一課的教學，他創(chuàng)編出了一個新的語段與全文聯(lián)為一體，引領學生美美地讀，讀出了一方新的天地。不僅給上課的學生留下了深刻的印象，更讓聽課的教師嘆服叫絕。

王老師對語文教學的執(zhí)著與追求是不言而喻的。不可否認，他對教材的解讀、對課堂的把握有獨特的風格，這是他長期“修煉”的結果。我猜想王老師從教數(shù)年來，從一所小學的普通語文教師一步步脫穎而出，離不開他對教學的熱情與執(zhí)著。那些賞識和提攜他的人，第一印象也許就是他的這股力量。

鐘情于讀書

教師不同于教書匠，必須深諳“生有涯而知無涯”的道理，因而需要終身學習，以不斷適應知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。王老師就是這樣一個人。他的妙語連珠、他的精彩課堂來源于他的不斷學習，來源于他的博覽群書。無論工作有多忙，他都要擠出時間來學習，各類文學名著、教育雜志占滿了他的辦公桌。在繁雜的工作之余，他還會努力擠出時間寫教學隨筆和教育心得，哪怕是頭腦里閃現(xiàn)的幾十個字他也要趕緊記下來。不斷地積累知識并做自我總結已經(jīng)成為他的自覺行為。他還時常告訴老師、告訴學生把書帶在身上，有時間就讀。不僅如此，他還鼓勵老師和學生寫讀后感、寫札記。他本人是這樣說的，更是這樣做的。也正是因為長期的日積月累使得他本人如同一本厚厚的書，流淌著濃濃的墨香。因為博覽群書，他能在聽了年輕老師的課后，旁征博引，指點迷津;因為博覽群書，他能在諸多的公開課上，開渠引水，把學生引向一條條清澈而富有感染力的語言之溪，與作者一起感受，與文中的人物一起感受，在感悟中讓學生的情感得到升華;也是因為博覽群書，他發(fā)表了幾十篇教學論文，多次赴區(qū)內(nèi)外做教研專題講座，受到了廣大教師的好評。

蘇霍姆林斯基說：“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松?！蓖趵蠋煹慕?jīng)歷正是如此。我猜想對書的癡迷一定是他走向成功的妙方。

熱心于指導

我校年輕教師頗多，當然我也是其中的一位。年輕教師缺乏教學經(jīng)驗，有時候?qū)滩陌盐盏貌粔驕蚀_，“吃不準、吃不透”教材的現(xiàn)象時常發(fā)生，常需要老教師和有經(jīng)驗的教師指導。在語文教學方面，王老師給予了年輕人很多指導和幫助。他不忘關心年輕教師的專業(yè)成長，深入課堂聽課，課后又與年輕教師一起談學生、談教材、談教法，指出年輕教師課堂教學中的不足之處，為年輕教師答疑解惑，指引方向。他還把自己多年來的語文教學經(jīng)驗毫不保留地告訴我們，幫助我們快速成長。每次有學校老師準備參加公開課或參賽課，他都會抽出時間來聽，聽后指導并修改，然后再聽、再評……直到滿意。

記得有一次，我們幾位年輕教師要參加城關區(qū)的一次課堂教學比賽，抽到課文后我們先獨自準備，思路清晰后就逐一找他去說課，他不厭其煩地一個一個聽，聽完之后又給出建議，一直到燈火闌珊之時大家才離開學校。

還記得有一次參加教學新秀比賽。周一比賽，周六日我們都在家中備課，王老師時不時打來電話詢問，得知課已備好后，他主動提出讓我們到學校講給他聽一聽。就這樣他和幾位老師不惜犧牲自己的休息時間來到學校指導我們這些年輕教師，讓我們很感動。

王老師用自己的行動詮釋著對這份職業(yè)的熱愛，也用自己的人格魅力陶冶著學生的情操，更用自己的熱情影響著身邊更多的老師。一路走來，他贏得了大家的贊同與認可。在今后的道路上愿王老師撐起一支長篙，向青草更青處漫溯。

（作者單位：甘肅蘭州市城關區(qū)一只船小學）

責任編輯 楊壯琴