對高職羽毛球課程建設和教學改革的探討

鄭劍鋒

摘要：羽毛球在現(xiàn)階段高職院校的體育教學中有著較大比重的課程，而專項羽毛球也作為良好的就業(yè)前景讓大學生充滿期待，而究其課程教學來說，其適應程度還遠達不到市場的所有需求，為此對羽毛球課程進行有效改革，建立符合市場標準的高職院校羽毛球課程必須提上日程。

關鍵詞：羽毛球;體育課程;教學設計;就業(yè)需求

羽毛球作為世界體育項目中競技高水平運動，在世界各地都有著廣泛的愛好者，尤其是中國人對其的喜愛程度，使羽毛球成為了全國受眾最多的體育項目之一。因羽毛球受歡迎程度大、全民基礎高，不少高職院校開設了羽毛球課程，以培養(yǎng)體育人才，而針對羽毛球課程教學目標與教學手段如何能夠滿足實際需求，培養(yǎng)符合市場需求的優(yōu)秀羽毛球人才，是高職院?，F(xiàn)階段要解決的首要問題，下面進行細致分析。

一、高職羽毛球課程開設的現(xiàn)狀

羽毛球作為全民運動，有著廣大的群眾基礎，根據(jù)調(diào)查顯示，羽毛球是全民體育鍛煉的項目之一。而全國各地對羽毛球這項運動的教學需求也與日俱增，市場的健康發(fā)展也為學習羽毛球?qū)W生帶來就業(yè)機會[1]。目前多所高職院校啟動羽毛球課程，其目的在于使學生掌握羽毛球的基本技術與策略，并讓學生具有一定的羽毛球比賽能力，而其自身也能進行組織與拓展羽毛球市場。學習羽毛球課程的學生需要具有這些能力才能在就業(yè)市場中獲得良好的發(fā)展。就目前羽毛球教學課程的主要問題在于高職院校沒有將人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合，在學校課程學習中沒有保證學生足夠的實踐時間，而理論學習的過于全面并沒有幫助學生了解市場對于他們的需求，也沒有在課堂與實踐教學中讓學生如何教導他人學習，讓學生在羽毛球?qū)嵺`中缺乏自信與熱情。

二、羽毛球課程教學改革策略

（一）優(yōu)化體育課程，完善教育內(nèi)容

高職院校在對學生進行羽毛球教學時應當根據(jù)各個學段學生的身體、心理發(fā)展水平進行不同規(guī)劃，進而明確學生在各學期的學習任務、訓練任務、教學目標與內(nèi)容[2]。高職院校教師在教學手段的使用與教學環(huán)節(jié)的設計中應當改變教師為主導的教學方式，在課堂中發(fā)揮學生的自覺性與主動性，讓學生主動參與課堂活動、活躍課堂氛圍;在教學過程中根據(jù)學生的不同需求尊重學生之前存在的差異，讓學生在課程中有身為主體的意識，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生對于體育的興趣;在教學中應當與時俱進及時優(yōu)化課程內(nèi)容，采用創(chuàng)新手段綜合多種教育模式，讓學生在日漸優(yōu)化的體育課程中提高專業(yè)素養(yǎng)，成為應用型人才，而探索與研究教學模式是高職院校體育教學中的重要任務之一。

（二）以學生自主發(fā)展為主，建立多角度評價方式

傳統(tǒng)評價中教師只對學生的學習成績與身體素質(zhì)進行綜合型總結(jié)，而在新時代教育觀念中，羽毛球教育將以發(fā)展學生身心健康為基礎，對學生自身素質(zhì)、技能水準、能力態(tài)度、發(fā)展情況、思想品質(zhì)等進行全方位評定。在高職院校目前實施的評定方法中最常用的是使用“評定手冊”，教師在新學期開始前，讓學生準備自我評定手冊，并根據(jù)課程內(nèi)容讓學生自我評價、對羽毛球課程知識學習進行歸納總結(jié)，期末進行檢查，這樣不僅可以督促學生能夠積極主動的進行自主學習，還能夠讓學生對其自身有更細致的了解。除了自我評價，教師還可以采取學生之間相互評價的方式，并根據(jù)互評情況來進行總結(jié)，這樣教師可以多角度、多方位的測評，在評定中要時刻謹記以學生為主體，以培養(yǎng)學生能夠自我學習的意識為主要方向，這樣不僅能將師生處在同一平等關系上，還能夠讓其進行民主討論，對學生學習羽毛球是起到了很好的促進作用。

（三）以健康體育為本，實現(xiàn)體育教育可持續(xù)發(fā)展

在羽毛球課程中教師應當樹立“健康為主”的教育指導思想，堅持在教育中以人為本，在訓練中和諧發(fā)展，讓學生在訓練中成為創(chuàng)新型應用人才，教師在主體教學理念中應當兼顧各地區(qū)學生之間的個體差異，在個體與社會中存在的非均衡狀態(tài)，讓所有學生能夠求進步、謀發(fā)展。在高職院校羽毛球教學中，其體育教學手段是一項綜合多種因素的復雜工程，它不僅涉及在傳統(tǒng)訓練中讓學生掌握技能還涉及應用新科技手法讓學生適應體育教育，發(fā)展體育教學視野、拓展體育教學方法[3]。陽光運動的開展證實了體育教育的可持續(xù)發(fā)展最真實目標就是人類可持續(xù)發(fā)展，高職院校應創(chuàng)新發(fā)展理念，要始終以學生自身發(fā)展為主要原則，重視學生地位，尊重學生差異，以培養(yǎng)學生羽毛球?qū)W習習慣和羽毛球?qū)W習意識為教育改革的實施過程，建立全面的羽毛球教學體系，讓學生在走向社會面對工作也能毫不膽怯。

三、總結(jié)

高職院校在培養(yǎng)羽毛球人才時應當緊跟新時代對高層次人才的需求。在教育管理、組織活動以及費用上應予以支持，保證羽毛球教學能夠在高職院校中更好的實施。體育文化在現(xiàn)代社會備受關注，健康理念也深入人心，加強體育教育的價值思想深化國民對體育教育的認識，以學生健康發(fā)展為基礎，以人為本創(chuàng)造具有活力的高職院校體育課程帶領大家共同進步，從而實現(xiàn)學生羽毛球?qū)W習質(zhì)量和學習水平的提高，推動高職院校學生更為長遠的發(fā)展和不斷的進步，同時也推動高職院校教育的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉冉，王翠萍.新課改背景下高校羽毛球教學改革路徑分析[J].延安大學學報（自然科學版），2018，37（02）：114-116+120.

[2]何立夫.對高職羽毛球課程建設和教學改革的探討——以廣州體育職業(yè)技術學院為例[J].體育科技文獻通報，2011，19（12）：63-65.

[3]梅婷.山西省高校體育教育專業(yè)羽毛球普修課教學現(xiàn)狀分析研究[D].山西大學，2011.