開展美術(shù)自主創(chuàng)意活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)

馬曉燕 楊玲

【摘 ? 要】 ?隨著我國社會快速的發(fā)展和進步，教育工作也走上了改革的道路，特別是在新課改理念提出后，教學工作的開展不僅僅停留在學生知識水平提升上，更加關(guān)注學生素質(zhì)的養(yǎng)成。幼兒園教學也是如此，原有的游戲活動方法無法滿足幼兒對于知識的需求，因此幼兒園教改工作刻不容緩。本文針對幼兒美術(shù)教育活動的開展情況進行分析，提出美術(shù)自主創(chuàng)意活動教學方式，希望能夠在根本上提高幼兒的美術(shù)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)，推動幼兒成長和進步。

【關(guān)鍵詞】 ?美術(shù);自主創(chuàng)意;幼兒;創(chuàng)新素養(yǎng)

幼兒園教育工作的開展效果直接影響到幼兒未來的成長，因為在這一時期，幼兒的年齡較小，智力和思維處于發(fā)展的初期，所以在這樣的情況下，幼兒園還需要關(guān)注自身教育工作的開展方式，重點培養(yǎng)幼兒的綜合能力，提高幼兒的學習效果。美術(shù)課程能夠在幼兒階段對其審美能力、創(chuàng)新能力等綜合水平進行鍛煉和發(fā)展，使幼兒的基本素質(zhì)得到提升。但是傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學方法不能夠滿足社會對于幼兒教學需求，所以還需要開展自主創(chuàng)意活動，重點對幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)進行培養(yǎng)，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

一、利用自然材料，感受創(chuàng)意美感

在幼兒園的美術(shù)教育工作開展的過程中，材料和工具的選擇直接決定美術(shù)課程的開展效果，所以這也是教學中幼兒發(fā)揮創(chuàng)造能力的介質(zhì)，充分地利用材料創(chuàng)新作品，達到高質(zhì)量教學效果是目前幼兒園美術(shù)教學中追求的最佳目標。因此在美術(shù)自主創(chuàng)意活動中，教師可以根據(jù)學生的需求，以及活動開展的形式和主題進行材料的選擇，對生活中、自然環(huán)境中的各種材料隨時進行收集，如，樹葉、吸管、塑料瓶、石頭等，這樣在自主的創(chuàng)意活動開展過程中，幼兒能夠在教師的幫助下，接觸到多種材料，有選擇的進行作品的創(chuàng)新。

例如：在開展“花瓶創(chuàng)意手工大賽”上，教師可以提前向幼兒傳達花瓶的特點，結(jié)合使用多媒體設(shè)備，選擇多種花瓶的樣式，讓學生了解和學習，并且在觀看圖片的過程中，教師也需要對幼兒進行引導，使其能夠真正地了解花瓶的內(nèi)涵，以及花瓶形成的過程。隨后開展比賽，要求學生自主選擇材料，這時候教師收集的塑料瓶等資源就能夠被使用，學生可以利用樹葉裝扮瓶子，也可以通過石頭的粘貼改造瓶子，最終進行成品的比賽，學生能夠在自我創(chuàng)新之后，欣賞其他同學的作品，激發(fā)自己的潛能和思路，在未來的創(chuàng)作上有著更加新穎的想法，達到培養(yǎng)創(chuàng)意素養(yǎng)的效果。

二、結(jié)合不同形式，大膽表現(xiàn)創(chuàng)作

在幼兒園的美術(shù)課程開展中，傳統(tǒng)的教學工作一般都是教師在課堂上講解，幼兒機械的聽，很多幼兒由于不能夠長時間的集中注意力，因此溜號現(xiàn)象嚴重，在教師講解結(jié)束后，就是帶領(lǐng)幼兒進行繪畫，這樣的教學方法單一枯燥，幼兒也很難對美術(shù)課程提高興趣。所以教師也需要結(jié)合自主創(chuàng)意活動，展開不同的形勢和方法，提出不同的主題，讓幼兒在美術(shù)課堂上有新鮮感，也愿意參與到課堂創(chuàng)作之中。同時不同的美術(shù)課程學習形式，也能夠讓幼兒激發(fā)潛能，提高自己的想象力和創(chuàng)新能力，使其在美術(shù)創(chuàng)作中，大膽的表現(xiàn)，積極的發(fā)揮。

例如：美術(shù)課堂上，教師可以按照教材的脈絡，進行拓展式教學，在秋天的時候，組織學生給小鳥做鳥窩、冬天的時候給雪人做衣服，這些手工創(chuàng)作也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。教師可以向?qū)W生傳遞鳥窩的重要性，然后把鳥窩的樣式展示給學生，讓他們在最原始的鳥窩基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，如，用紙殼箱和彩色的紙，給小鳥做一個五彩斑斕的窩，也可以用木板拼湊出一個鳥窩，還可以用棉花和布做出鳥窩，這些都是創(chuàng)新的方式。教師還可以組織學生幻想未來自己的家，家中都有什么？自己喜歡什么樣的擺設(shè)？利用身邊可以使用的材料和資源，創(chuàng)造屬于自己的家，這樣能夠激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒課堂參與的積極性，使其在動手中創(chuàng)新。

三、準備工作完善，創(chuàng)新美術(shù)教學

在幼兒美術(shù)課堂教學中，想要達到創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的標準，其中第一方面是需要改善教師的教學理念，要求教師在課堂教學的過程中注重創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的滲透，提高幼兒的創(chuàng)新水平。另一方面就是需要把課堂的準備工作進行完善，做好充分的準備后，才能夠給幼兒的創(chuàng)新提供最佳的環(huán)境和資源。所以在教學工作開展中，教師需要在課前根據(jù)教材的基本內(nèi)容和要求，對課堂所需要使用的材料，以及課堂進展的步驟進行充分的分析，按照“三做”標準開展課前準備工作。

第一，做標準，對于課堂中需要使用的材料，以及幼兒園為學生準備的區(qū)域進行主題的設(shè)計，以此方便幼兒材料的索取，也能夠給幼兒培養(yǎng)出良好的行為習慣。

第二，做分層，因為幼兒園中幼兒的年齡高低不同，所以教師也需要根據(jù)幼兒的不同年齡、不同能力提供相應的材料，準備合適的自主創(chuàng)意美術(shù)活動，所以課前準備也需要分層次進行，達到學生共同進步的標準。

第三，做標志，把準備好的材料和區(qū)域進行標注，同時也需要學生能夠按照教師的標志，了解到課堂內(nèi)容，充分激發(fā)幼兒的想象力，促進幼兒進步。

綜上所述，傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)課程開展的過程中，教師的教學方法就是按照教材的要求，對幼兒進行基礎(chǔ)知識的傳授。這樣的教學方法很難讓幼兒得到鍛煉，甚至會浪費美術(shù)課程資源，無法發(fā)揮效果，久而久之，幼兒對于美術(shù)課程產(chǎn)生厭倦。而在本文所提出的美術(shù)創(chuàng)意活動之中，幼兒能夠在教師的引導下對循規(guī)蹈矩的美術(shù)知識進行創(chuàng)新和改變，把自己的想法融入到美術(shù)創(chuàng)作之中，進而發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的教學效果。

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