陳小婕

摘 要 在中國的教育現(xiàn)狀當(dāng)中，家長和老師都過分追求孩子的成績，經(jīng)常因?yàn)槌煽兊膯栴}而批評孩子，而忽視了對孩子的贊美和表揚(yáng)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒越來越重。面對這種情況，家長和教師應(yīng)意識(shí)到賞識(shí)教育的重要性，在肯定和夸贊中逐步樹立孩子的信心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 初中生物;賞識(shí)教育;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0068-01

初中階段的生物課程對學(xué)生來說是一門全新的課程，且學(xué)習(xí)過程較為枯燥，更需要貫穿賞識(shí)教育的理念，才能樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)好生物的自信心。賞識(shí)教育應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，表現(xiàn)為肯定進(jìn)步、允許失敗和承認(rèn)差異，以讓孩子快樂的學(xué)習(xí)作為教育的原則，使學(xué)生在充滿活力的生物課堂中不斷的進(jìn)步。

一、課堂教學(xué)中融入賞識(shí)教育

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場所，在生物課堂中，教師將賞識(shí)教育充分地融入其中，能夠充分激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，有助于課堂教學(xué)效率的提高，并且教師也能夠在賞識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對于剛升入初中的學(xué)生來說，生物是一門從未接觸過的新學(xué)科，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該在第一堂課就得到激發(fā)，才能有助于之后的學(xué)習(xí)。初中一開始的生物知識(shí)是關(guān)于細(xì)胞這一類比較抽象的知識(shí)，和學(xué)生的日常生活中并沒有太多聯(lián)系，這時(shí)候格外需要賞識(shí)教育的融入，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，幫助學(xué)生打好生物知識(shí)基礎(chǔ)。

在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師可以先樹立起個(gè)人的威信，以保證賞識(shí)教育更好地實(shí)施，并對學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，確保生物課堂有序進(jìn)行，然后有階段性的進(jìn)行生物課程的教學(xué)任務(wù)。例如，教師可以在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)月，給學(xué)生充足的時(shí)間適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的同學(xué)、新的老師和新的學(xué)科，和學(xué)生打好感情基礎(chǔ)，并了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格，為賞識(shí)教育做好準(zhǔn)備。在教學(xué)的第一個(gè)月結(jié)束時(shí)，教師可以做一次成績測試，測試每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以便能夠因材施教，針對每個(gè)學(xué)生的狀況實(shí)施有差別的教學(xué)方式。在教學(xué)的第二個(gè)月便可以充分發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，教師通過日常對學(xué)生的言語和行為體現(xiàn)出對學(xué)生的肯定和賞識(shí)，使學(xué)生切實(shí)的感受到被老師的重視，從而產(chǎn)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

二、作業(yè)批改中融入賞識(shí)教育

課后作業(yè)的布置是教學(xué)過程必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過布置生物課程的課后作業(yè)，能夠鞏固學(xué)生對課堂知識(shí)的把握，并檢測學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成果。課后作業(yè)完成情況的好壞，能夠直接反映出學(xué)生在課堂之中的學(xué)習(xí)情況。因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，一定要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來布置，并認(rèn)真批改，以發(fā)現(xiàn)和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師評語對學(xué)生來說有很重要的作用，教師在進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，一定要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和進(jìn)步的地方，多用正面言語進(jìn)行鼓勵(lì)。對問題較多的學(xué)生言辭不應(yīng)過分激烈，而是委婉地指出，表達(dá)出對該學(xué)生的期望，才能幫助每個(gè)學(xué)生更快的進(jìn)步。

例如：教師可以將作業(yè)完成的情況劃分為不同的等級，對正確率達(dá)到80%以上，并且字跡工整、態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生評為優(yōu)秀，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步;對正確率不高，但是態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生評為良好，鼓勵(lì)其繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí);對字跡潦草，態(tài)度較不認(rèn)真的學(xué)生評為一般，但要表達(dá)出對其潛力的肯定，鼓勵(lì)其端正態(tài)度，期待該學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，對進(jìn)步較大的學(xué)生也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵(lì)，時(shí)刻保持對學(xué)生能力的賞識(shí)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)生物的信心，才能促使學(xué)生更快更好地進(jìn)步。

三、日常交流中融入賞識(shí)教育

初中階段的生物課程并不占太大比重，一般一周只有兩節(jié)生物課，且時(shí)長一般都是40分鐘，短暫的教學(xué)時(shí)間并不利于教師充分顯示對學(xué)生的賞識(shí)教育。且生物教師并不是班主任，與學(xué)生在課堂中的接觸機(jī)會(huì)較少，這就需要教師在課下的日常生活中盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的日常狀況和真實(shí)的心理想法，能夠有針對性地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。師生之間的情感交流比課堂教學(xué)更加重要，只有樹立起學(xué)生對教師的喜愛和崇敬，才能樹立起學(xué)生對生物課程的喜愛和學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。一個(gè)班級中總會(huì)有優(yōu)秀生和差勁生，對差勁的學(xué)生，教師更需要格外地關(guān)注，了解其差勁的原因，對癥下藥，在與學(xué)生平等的談話中引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，用真誠使學(xué)生感受到教師對其的關(guān)注和期待。教師在與學(xué)生長時(shí)間的平等、真誠的交流中，融入賞識(shí)教育理念，使學(xué)生樹立起自己也能成為優(yōu)秀學(xué)生的自信心，促使學(xué)生尊重課堂、尊重教師、熱愛學(xué)習(xí)，并做出改變。

教師的言語對學(xué)生能夠產(chǎn)生巨大的影響，一句無心的批評可能會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，而一句普通的贊揚(yáng)就可能幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。教師在教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻貫徹賞識(shí)教育理念，多以肯定的眼光看待每一位學(xué)生的差異性，在日常的教學(xué)中使學(xué)生感受到成就感，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傊?，在初中生物課程教學(xué)中，賞識(shí)教育是生物教師必不可少的一種教學(xué)方式。