王琳

摘 要 本文將以上海牛津英語五年級下冊Unit5 At the weekend為例，對具體教學(xué)進(jìn)行案例分析，以期能有效地提高學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中的滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞 牛津;英語;教學(xué)案例

中圖分類號：G623.31???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0174-01

五年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)正處在一級標(biāo)準(zhǔn)向二級過渡的關(guān)鍵時(shí)期，教師在英語教學(xué)實(shí)施的過程中，應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)實(shí)踐中的興趣，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度主動地參與到英語學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐中;能夠結(jié)合特定的學(xué)習(xí)情境，參與到具體的英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動;能在積極訓(xùn)練、主動交流的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的效果的有效促進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生掌握有效地自然拼讀法則，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語單詞、積累詞匯有著重要的意義和作用。學(xué)生在掌握了自然拼讀的法則和規(guī)律后，將之運(yùn)用到具體的拼讀、閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，能夠有效地提高學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中的滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

一、案例描述

【敘事1】歌曲導(dǎo)入，引出主題。

師：“I like to do things on the weekend。I clean my room and go shopping at the mall。I have a music class and do exercises。I play football and paly basketball。”

師：Do you like this song？Lets sing together！

生：“We like to do things on the weekend。We clean our room and go shopping at the mall。We have music class and do exercises。We paly football and play basketball?！?/p>

師：Do you know the topic of todays lesson？

生：Weekend！

師：Yes！Very good！

【敘事2】自然拼讀，學(xué)習(xí)詞匯。

師：多媒體音頻結(jié)合圖片展示聽力內(nèi)容：Alices weekend plan.

師：Look at this word“weekend”。Its combined with “week”and“end”。What sound does“-ee”make？

生1：/i：/

師：And what sound does“-e”make？

生2：e/

師：Can you pronounce the word？

生3：/wi：k`end/

師：Good pronunciation！Now，lets listen to Alice and answer what she does at the weekend.Ready？

生：Go！

師：What does Alice do at the weekend？

生：Row a boat and see a film.

師：Good！Can you try to pronounce the phrases：“row a boat”？

生：ow---/?u/，/r-?u/row.oa---/?u/，/b-?u-t/boat.

師：Super！Do you know other words with/?u/sound？

生：Goat。Blow。Flow.

師：Yes，you are right！我們注意到單詞的發(fā)音，輔音基本上變化不大，我們按照它們的本音來讀就可以了。而元音則需要注意不同的字母組合，不同的字母組合就會有不同的發(fā)音方式，大家要多積累一些發(fā)音組合。

二、案例反思

（一）興趣助讀，激發(fā)參與。興趣是最好的老師。在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地激發(fā)學(xué)生在具體的情境環(huán)境中的心理認(rèn)同感，讓學(xué)生在有效情境的驅(qū)動下，積極主動地加入到學(xué)習(xí)實(shí)踐的具體過程中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。因此，在教學(xué)導(dǎo)入的過程中，教師利用英語歌曲演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在悠揚(yáng)舒緩的音樂節(jié)奏驅(qū)動下，學(xué)習(xí)的興趣被充分地調(diào)動和激發(fā)起來。同時(shí)通過師生共唱環(huán)節(jié)，來進(jìn)一步將學(xué)習(xí)的氣氛點(diǎn)燃，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟著老師的節(jié)拍，一起走進(jìn)“Weekend”的主題中，去開展一次又一次生動而有趣的英語學(xué)習(xí)之旅。

（二）媒體助讀，促進(jìn)體驗(yàn)。在英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，單詞是英語學(xué)習(xí)的最基本的組成部分。學(xué)生有了豐富的詞匯積累，才能夠在英語閱讀和寫作等實(shí)踐活動中，有效地進(jìn)行讀寫練習(xí)。而單調(diào)的詞匯學(xué)習(xí)過程只能讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中喪失興趣、降低參與程度，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。因此，在詞匯的拼讀體驗(yàn)過程中，利用媒體情境創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)沖突的刺激下，主動地探索詞匯的拼讀規(guī)則，找到詞匯的自然拼讀方法。在媒體助讀的前提下，讓學(xué)生去主動地拼和讀，并在拼讀的過程中揣摸詞匯拼讀的規(guī)則和法則，并在一而二、二而三的英語拼讀體驗(yàn)過程中，感受到自己發(fā)現(xiàn)的英語拼讀法則在其他詞匯的拼讀過程中依然適用，從而有效地激發(fā)學(xué)生對英語詞匯拼讀的興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的有效參與。

教師可以給出范例，讓學(xué)生根據(jù)范例去嘗試拼讀。學(xué)生在具體的拼讀實(shí)踐中，品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣和滿足感，學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效地激發(fā)和體現(xiàn)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)、運(yùn)用、成功的良性循環(huán)。所以，在新課程理念的引導(dǎo)下，教師必須時(shí)刻保持警覺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)行動提供有效地支持，保持課堂學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)高漲。