摘要：特色教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，唐山十中美術(shù)特色教育在課程設(shè)置、知識傳授、技能訓(xùn)練等方面形成了自己獨特的教學體系。教學中堅持以教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓(xùn)練為主線，自學能力為重點，加強欣賞審美能力的培養(yǎng)開發(fā)。實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)多層次、多類型人才的有效措施和重要手段?！霸肝覀兌寄苌铣雒篮玫恼n”是我校構(gòu)建高效課堂的具體實施活動，以學科“同課同構(gòu)”模式為切入點，以解決教學中遇到的實際問題為教研課題的新的探索模式。

關(guān)鍵詞：特色教育;素質(zhì)教育;創(chuàng)新精神;研究成果

“愿我們都能上出美好的課”是我校構(gòu)建高效課堂的具體實施活動，以學科“同課同構(gòu)”模式為切入點，以解決教學中遇到的實際問題為教研課題，開展各學科的教學研討形式，探索適合我校特點的高效課堂;通過集體備課、上課、評課等環(huán)節(jié)老師們?nèi)￠L補短，促進了新老教師的專業(yè)成長。

在包容和尊重的教學中收藏成功和幸福，踐行教育的真諦，構(gòu)筑理想課堂展現(xiàn)自我，體驗教學快樂是最終要求。聽了七位教研組長的經(jīng)驗交流，通過交流使我很受觸動。學科不同，角度切入不同，管理方式不同，角色不同，都充分發(fā)揮了課堂主陣地、主渠道作用。營造了以教學工作為中心的濃厚氛圍，特別是領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，深入扎根教研組的率先垂范的行為感染了我，真正做到了關(guān)注教師成長、教研先行的辦學理念。

一、教師培養(yǎng)是教研組責無旁貸的責任

培養(yǎng)什么、誰來培養(yǎng)、如何培養(yǎng)，回答是就應(yīng)該在學校、在課堂的現(xiàn)場，圍繞學科價值觀的共識、學科專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、學科教學能力的錘煉、學科教學智慧和風格的生成、學科與新技術(shù)的融合這五個方面培養(yǎng)學科教師。針對美術(shù)組的學科的特殊性以及組內(nèi)的實際狀況。我覺得加強組內(nèi)的核心凝聚力方面有欠缺，教研思路狹窄等問題，而解決問題的關(guān)鍵在于組內(nèi)同志要改變各自為政，松散的狀況，加強教研的深度。一是加強常規(guī)教學內(nèi)容（課堂）的規(guī)范性、系統(tǒng)性，形成合力，解決方案是理論研討與實踐創(chuàng)作相結(jié)合的方法，形成美術(shù)特色研討。二是加強高考方向的動態(tài)研討，研討緊隨當下時代、考題方向、院校要求，樹立高中三年生活學習一盤棋概念，即“三步走”特別是高三年級專業(yè)培訓(xùn)方面的訓(xùn)練模式的研討。建議走出去看一看、聽一聽、練一練、請進來，改變美術(shù)組多年來“閉門造車”的狀況。聽聽專家的講述，練一練業(yè)務(wù)，什么樣的畫面的是聯(lián)考所需的要求，什么樣的訓(xùn)練形式是?？嫉囊蟆Ｃ涝河泻我?、綜合院?？碱}如何應(yīng)對等等。扎實的專業(yè)能力是教師把握課堂，贏得學生信賴和尊敬的重要方面，所以教師的培養(yǎng)是學校教學能力提升的重要方面。

二、教師引領(lǐng)、服務(wù)學生

根據(jù)學生的潛能，每年我接觸的學生總會有一些基礎(chǔ)零起點的、心里自信不足的、學習習慣差……作為學生的專業(yè)課教師要從情感、意志、興趣、性格、需要、動機、信念、世界觀等方面加以引導(dǎo)，對學生加強人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生長期探索的堅韌，以及對專業(yè)的勤奮的態(tài)度。力求課程內(nèi)容形式新穎，知識精簡、學習氣氛輕松愉悅的高效課堂。經(jīng)過一段時間分層教學，取得了一定的效果，課堂視野變得開闊了，課堂充滿活力了，從厭學→想學→愛學的發(fā)展軌跡上來，學生能夠自主學習、主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、美術(shù)課堂教學大膽取舍，精準取舍的必要性與重要性

（一）對教學材料的取舍

教師在針對所教內(nèi)容時，就要讓學生明確需掌握知識的重難點，大膽取舍。以素描頭像為例，教師就要結(jié)合頭像解剖知識，整體起稿練習，選取性別、年齡、角度、光線等方面深入刻畫的細節(jié)臨摹練習。教學內(nèi)容精簡，制定符合學科特點校本研修課程。

（二）對訓(xùn)練手段進行取舍

針對教學內(nèi)容，我采取的方式為化繁為簡、化大為小的訓(xùn)練方式，特別是基礎(chǔ)相對薄弱學生，學習習慣的轉(zhuǎn)化有時比訓(xùn)練內(nèi)容還要有難度，解決辦法有：第一，讓學生明確學習目標，調(diào)動激發(fā)興趣，運用活動帶動課堂，讓學習內(nèi)容在活動中得以實施。在教學中設(shè)置主題，文化衫繪制案例就是設(shè)計與制作相結(jié)合教學模式的體現(xiàn)。再如素描頭像練習采取分步訓(xùn)練的方式，讓學生在了解整體要求的情況下，抓局部細節(jié)刻畫，突出重點，明確所應(yīng)達到的要求，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，達到由淺入深、循序漸進高效的學習過程中去。

四、活動引領(lǐng)，激活課堂，達到立德樹人目的，踐行美育核心素養(yǎng)

書法教學中篆書部分，結(jié)合唐山地域陶瓷文化，制作陶器.瓦當作品，經(jīng)過燒制成型，學習過程避免了篆書學習的枯燥，體會了學習的快樂。學生作品在唐山市中小學藝術(shù)節(jié)展演中獲得了領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評。每年春節(jié)組織學生書寫春聯(lián)活動，使學生深深體會到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，受到了全校領(lǐng)導(dǎo)和教師的喜愛。增強了學生的民族自豪感和文化自信。

讓我們激情教學、真情付出踐行熱愛的事業(yè)。愿我們每一位園丁精心培育好每一顆種子，成就屬于他們各自的生命精彩。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.《美術(shù)課程標準》（實驗稿）.北京師范大學出版社.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《美術(shù)課程標準解讀》（實驗稿）.北京師范大學出版社.

作者簡介：關(guān)宇存（1973年-），河北省唐山市第十中學。