試論PBL教學在專科護理學生實習教學中的應用

程姍姍

摘 要：護理實習能客觀反映院校對學生培養(yǎng)質(zhì)量，能檢驗學生掌握理論知識程度，同時是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的途徑之一。本文筆者將PBL教學應用于?？谱o理學生實踐實習教學中，并探討應用價值與意義，為今后進一步推廣PBL教學法提供借鑒。

關鍵詞：PBL;?？谱o理;實習教學

PBL教學即問題為導向的教學方法，是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式?，F(xiàn)階段，已經(jīng)廣泛應用于護理本科生理論與實踐教學之中，此種教學方法能夠激發(fā)學生自主學習的興趣，強調(diào)以學生為主體，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。然而，在我國對于?？谱o理學生，由于學生基礎較差，自主學習能動相差等原因，教學仍舊以傳統(tǒng)講授模式為主。護理專業(yè)實習作為學生由理論學習階段轉(zhuǎn)為實踐學習的必經(jīng)階段，客觀反映學校學生的培養(yǎng)質(zhì)量，檢驗學生對于知識的掌握及轉(zhuǎn)化程度，也是學生開啟護理生涯的重要階段。將PBL教學法應用于實習階段教學中，能夠啟發(fā)學生結合臨床護理工作進行思考，對于學生成為一名優(yōu)秀護士具有十分重要的意義。

一、護理專科學生實習存在的問題

（一）帶教教師素質(zhì)參差不齊

由于現(xiàn)階段各院校培養(yǎng)護理學生數(shù)量較多，在臨床護理實踐中，較多學生在理論學習結束后統(tǒng)一進入臨床進行護理實習學習。因此，很多醫(yī)院為了滿足帶教學生數(shù)目，對于帶教教師選拔并沒有統(tǒng)一的標準。帶教經(jīng)驗缺乏且臨床護理經(jīng)驗較少的教師不能正確引導學生進行思考與學習。

（二）學生沒有自主思考及行動的意識

對于?？圃盒．厴I(yè)的護理學生，大都呈現(xiàn)基礎知識薄弱，主動學習、思考及行動水平較差，在院校培養(yǎng)過程中，主要使用傳統(tǒng)講授法進行理論知識的講授，學生習慣了接受知識的灌輸。在臨床實踐過程中，較少學生具有主動思考及解決臨床護理問題的意識。

（三）學生不能處理好與患者及家屬關系

臨床護理工作不僅是對理論知識的轉(zhuǎn)化，其中，在臨床工作中與患者及家屬的溝通貫穿于整個護理過程中?，F(xiàn)階段，在理論學習過程中，護理學生知識框架不能滿足學生臨床護理工作靈活性。因此，學生在臨床護理實習學習中大多數(shù)會出現(xiàn)護患沖突等，對學生對護理生涯的進行帶來了較大的挑戰(zhàn)。

二、PBL教學法應用到護理?？茖W生實習學習的意義

（一）有利于提高帶教教師素質(zhì)

PBL教學法應用于學生實習階段的學習，能夠提高帶教教師素質(zhì)，PBL教學法對于帶教教師的理論和實踐知識框架要求較高，只有教師在知識扎實的基礎上才能正確引導學生進行臨床護理問題的思考。同時，教師素質(zhì)提高也有利于為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務。

（二）提高學生自主思考及行動的意識

PBL教學法強調(diào)的是以學生為主體，在教師的引導下，通過臨床護理案例及情景引導學生自主的思考，解決問題，不斷反思，養(yǎng)成自主解決問題的邏輯思路。自主思考的學習方式，能夠幫助學生主動以解決問題并思考為主，對于成為一名護士，解決臨床護理工作具有十分積極作用。

（三）幫助學生與患者及家屬建立良好的關系

自主學習和解決問題的能力，能夠增加患者及家屬對于護理學生的認可度，幫助學生建立起良好的護患關系，使之更加快速地適應臨床護理工作，并為臨床護理工作提供良好的工作環(huán)境，增加學生成為一名護士的信心。

三、小結

本研究通過總結護理?？茖W生在臨床護理實習中存在的問題，探討了PBL教學應用在?？谱o理學生實習教學中的意義，為今后構架合理的護理?？粕鷮嵙暦桨柑峁┮罁?jù)。

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