實(shí)習(xí)教學(xué)
- PBL聯(lián)合案例教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的啟示
，嘗試在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)采用PBL聯(lián)合案例教學(xué)法，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)模式和考核方案，推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革，以提升教師的授課質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生獨(dú)立剖析臨床疾病和解決疑難雜癥的能力。關(guān)鍵詞 PBL；案例教學(xué)法；實(shí)習(xí)教學(xué)中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.031黨的十九大以來，國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》提出，始終
科教導(dǎo)刊 2023年8期2023-08-11
- 急診護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中采取精細(xì)化階段式帶教方法的效果
分析急診護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中采取精細(xì)化階段式帶教方法的效果。方法：選取我院急診科2020年1月—2021年12月的50名實(shí)習(xí)護(hù)生為對照組，采取常規(guī)的護(hù)理帶教方法，且選取我院急診科2022年1月—2022年12月的50名實(shí)習(xí)護(hù)生為觀察組，采取精細(xì)化階段式帶教方法。結(jié)果：觀察組的?？撇僮鞒煽儭⒗碚撝R(shí)成績和基護(hù)操作成績更高（P0.05），教學(xué)后，兩組的與患者的溝通能力、批判性思維能力、護(hù)理技術(shù)的操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、突發(fā)事件處理能力、自我管理能力和健康教育能力評(píng)分
婚育與健康 2023年12期2023-07-11
- 依托國防科技企業(yè)的本科生實(shí)踐教學(xué)模式研究
天專業(yè)本科生實(shí)習(xí)教學(xué)工作，構(gòu)建了校企互補(bǔ)協(xié)同的實(shí)習(xí)教學(xué)課程，形成了多層次、多維度實(shí)踐教學(xué)模式，研究了本科生實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建與組織實(shí)施教學(xué)方法。通過實(shí)習(xí)教學(xué)研究，推動(dòng)了校企協(xié)同實(shí)習(xí)教學(xué)的貫通，強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，構(gòu)建了集價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、職業(yè)規(guī)劃為一體的多維度性、協(xié)同型、創(chuàng)新式本科生實(shí)習(xí)教育模式，促進(jìn)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為我國本科生實(shí)習(xí)教學(xué)提供參考。［關(guān)鍵詞］ 實(shí)習(xí)教學(xué)；本科生培養(yǎng)；國防科技企業(yè)［基金項(xiàng)目
教育教學(xué)論壇 2023年10期2023-05-30
- Jigsaw教學(xué)模式對護(hù)理專業(yè)學(xué)生思維、集體協(xié)作和處理復(fù)雜問題的教學(xué)效果影響
模式;護(hù)理;實(shí)習(xí)教學(xué);團(tuán)隊(duì)協(xié)作[中圖分類號(hào)]R47-4;G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-0616（2022）11-0099-04隨著護(hù)理學(xué)科的高速發(fā)展和護(hù)理服務(wù)理念的完善，在提高患者服務(wù)滿意度的同時(shí)，對護(hù)士護(hù)理工作的要求也日益提高，如在危重癥等復(fù)雜情況下，常需要多位護(hù)士協(xié)同完成護(hù)理工作[1]。另我國人口老齡化時(shí)代已經(jīng)來臨，老年患者?；加卸喾N疾病，也需要多科室護(hù)士之間的交流與合作。由于實(shí)際護(hù)理工作情況已發(fā)生以上轉(zhuǎn)變，對應(yīng)的在醫(yī)學(xué)高校的教學(xué)方面，
中國醫(yī)藥科學(xué) 2022年11期2022-07-11
- 高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的拓展
前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)工作是幫助學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)過渡到崗位工作的重要環(huán)節(jié)。在以往的實(shí)習(xí)教學(xué)工作中，部分高職學(xué)校對于頂崗學(xué)習(xí)與校園合作等工作還缺乏相應(yīng)的改善策略，多數(shù)情況下僅按照固有的頂崗學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外，由于與幼兒園實(shí)習(xí)單位之間的合作關(guān)系缺乏有效建立，學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)中缺乏良好保障，這也使得學(xué)生對待實(shí)習(xí)項(xiàng)目缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了的學(xué)前專業(yè)實(shí)習(xí)的開展質(zhì)量。為使學(xué)前專業(yè)學(xué)生在后續(xù)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，可以得到較好保障、崗位技能培訓(xùn)與職業(yè)觀念培養(yǎng)等，高職學(xué)校
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)探究
人才，而鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育課程體系中最為基本的課程之一。本文將從實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀入手，記述鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，分析面臨的問題，并提出相關(guān)改善現(xiàn)狀的措施。關(guān)鍵詞：鉗工;實(shí)習(xí)教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)一、引言實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生核心技能素養(yǎng)與時(shí)間能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié);鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)需要對技能動(dòng)作進(jìn)行高強(qiáng)度的反復(fù)練習(xí)，非常考驗(yàn)學(xué)生的意志力，從而導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦心理。因此，亟需提升鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)水平，是學(xué)習(xí)者由消極面對轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極投入，從而大大提高教學(xué)效
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)在呼吸內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用
用于呼吸內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的效果。方法：選取我院呼吸內(nèi)科自2019年1月-2020年12月接收120例實(shí)習(xí)生，按照隨機(jī)數(shù)字表法將其均分至對照組與實(shí)驗(yàn)組中，對照組給予傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組給予案例教學(xué)法及多媒體教學(xué)法，對比兩組教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生各項(xiàng)綜合能力評(píng)分、教學(xué)滿意度、學(xué)習(xí)積極性均明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)聯(lián)合應(yīng)用于呼吸內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的效果較為顯著。因此，可將案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法推廣至呼吸內(nèi)科實(shí)
教育教學(xué)論壇 2022年14期2022-05-22
- 立體式教學(xué)模式在心電圖實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
學(xué);心電圖;實(shí)習(xí)教學(xué)心電圖檢查是心臟疾病常見的檢查項(xiàng)目之一，也是醫(yī)技科室重要的無創(chuàng)檢查方法。了解和掌握心電圖的基本操作和診斷是每位臨床醫(yī)務(wù)人員必備的基本功，由于心電圖的理論原理比較抽象，圖形較為多變，需要記憶的數(shù)據(jù)較多，造成心電圖的學(xué)習(xí)困難重重。心電圖是診斷心律失常的金標(biāo)準(zhǔn)，心律失常在心電圖教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，傳統(tǒng)心電圖的教學(xué)多從心電圖圖形本身入手，從頻率、各波段波形、ST-T偏移程度等來分析心律失常。經(jīng)過多年臨床教學(xué)的論證，這種填鴨式教學(xué)方式存在一定
健康體檢與管理 2022年3期2022-05-08
- 論內(nèi)燃機(jī)故障排除及修理在高職的實(shí)習(xí)教學(xué)
工程機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高職學(xué)生理論知識(shí)過渡到實(shí)際操作技能的重要教育環(huán)節(jié)。因此教師要高度重視，積極采取有效實(shí)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作技能的提升，達(dá)到實(shí)習(xí)教育的目的。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，積極探討內(nèi)燃機(jī)故障排除及修理在高職的實(shí)習(xí)教學(xué)策略，希望對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：內(nèi)燃機(jī)故障;排除及修理;高職;實(shí)習(xí)教學(xué)引言隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，礦山、鐵路、水電站等大中型設(shè)施的建設(shè)，內(nèi)燃機(jī)在工程建設(shè)中的作用越來越重要。同時(shí)，由于這些內(nèi)燃機(jī)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 雙導(dǎo)師制在高職檢驗(yàn)?？粕鷮?shí)習(xí)中的應(yīng)用
員接受傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，觀察組學(xué)員接受雙導(dǎo)師制實(shí)習(xí)模式，兩組均實(shí)習(xí)1年，比較兩組專科生的實(shí)習(xí)效果。結(jié)果 ?實(shí)習(xí)結(jié)束后，觀察組學(xué)員的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能成績高于對照組，學(xué)習(xí)總優(yōu)良率高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率以及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力等方面評(píng)分高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 ?雙導(dǎo)師制應(yīng)用于高職檢驗(yàn)?？粕鷮?shí)習(xí)，能顯著提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性以及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力等，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)成績，值
中華養(yǎng)生保健 2022年4期2022-03-07
- 關(guān)于五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的研究
師的主渠道。實(shí)習(xí)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力的重要方式，不能只注重培養(yǎng)學(xué)生的技能與技巧，而應(yīng)開展全方位、融合性的學(xué)習(xí)實(shí)踐，綜合提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，以市場和質(zhì)量為導(dǎo)向，立足多樣化的時(shí)代需求，科學(xué)合理規(guī)劃實(shí)習(xí)教學(xué)方案，調(diào)整優(yōu)化實(shí)習(xí)課程結(jié)構(gòu)，建立一體化的育人機(jī)制，對于推動(dòng)五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)走向優(yōu)質(zhì)化和卓越化具有重要意義。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 實(shí)習(xí)教學(xué) 五年一貫制 實(shí)踐能力近年來，我國學(xué)前教育事業(yè)得到跨越式的發(fā)展，無論是幼兒園的數(shù)量還是幼兒園在園人數(shù)均有顯著增
職業(yè) 2022年1期2022-01-26
- 引入患者滿意度評(píng)價(jià)在神經(jīng)內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果
神經(jīng)內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：隨機(jī)數(shù)字表法將30名臨床專業(yè)學(xué)生分為兩組。對照組按照實(shí)習(xí)流程規(guī)定進(jìn)行常規(guī)實(shí)習(xí)培訓(xùn)；實(shí)驗(yàn)組常規(guī)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，引入患者滿意度評(píng)價(jià)機(jī)制。比較兩組閉卷理論考核成績、臨床技能考核成績、實(shí)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考試成績和實(shí)習(xí)滿意度明顯高于對照組（P【關(guān)鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科；實(shí)習(xí)教學(xué)；患者滿意度【Abstract】Objective：To observe the application effect of introdu
婚育與健康 2021年20期2021-12-13
- 微視頻在神經(jīng)外科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
神經(jīng)外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)方法。方法：選取2016、2017級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)來我院神經(jīng)外科進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生作為研究對象，根據(jù)不同教學(xué)方法進(jìn)行分組，2016級(jí)學(xué)員為對照組，采取常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，2017級(jí)學(xué)員為試驗(yàn)組，采取常規(guī)教學(xué)方式與微視頻聯(lián)合式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過理論考試、病案分析、文獻(xiàn)檢索能力及問卷調(diào)查方式綜合評(píng)估教學(xué)效果。結(jié)果：與對照組比較，試驗(yàn)組小考試及典型病案分析成績的及格率、優(yōu)秀率及平均分均提高（P<0.05）。試驗(yàn)組最終考試的及格率更高（P<
健康體檢與管理 2021年9期2021-11-25
- PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法在心血管內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究
血管內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。方法：本次研究對象選取本院于2019年12月至2021年01月納入的60例心血管內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)生，依照隨機(jī)分組法分為觀察組和參照組，分別實(shí)行PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法，比較應(yīng)用效果。結(jié)果：參照組實(shí)習(xí)各項(xiàng)評(píng)分均低于觀察組；比較兩組滿意度，觀察組較高（P 【關(guān)鍵詞】PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法；心血管內(nèi)科；實(shí)習(xí)教學(xué)心血管內(nèi)科不僅是臨床重要科室，同時(shí)也是展開內(nèi)科實(shí)習(xí)的重點(diǎn)科室。臨床實(shí)習(xí)期間，怎樣提高學(xué)生的興趣、熱情并保持和諧、融洽的
婚育與健康 2021年11期2021-10-09
- “水文學(xué)”實(shí)習(xí)教學(xué)及其課程思政內(nèi)容建設(shè)的探討
徑。針對以往實(shí)習(xí)教學(xué)過程中時(shí)間短、形式單一、理論與實(shí)踐結(jié)合性弱等問題，從師資、儀器、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面提出改進(jìn)措施及建議。同時(shí)，在課程思政教育教學(xué)改革的大背景下，結(jié)合“水文學(xué)”實(shí)習(xí)中觀測流量，參觀水庫、水工建模大廳、水文站、水質(zhì)監(jiān)測站等內(nèi)容，充分挖掘實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的思想政治元素，以期提升整體教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] “水文學(xué)”;實(shí)習(xí)教學(xué);課程思政[基金項(xiàng)目] 2018年度新疆大學(xué)博士畢業(yè)生科研啟動(dòng)基金“干旱內(nèi)陸河融雪徑流驅(qū)動(dòng)因子及徑流模擬研究”（BS180244）
教育教學(xué)論壇 2021年37期2021-09-30
- 混合式教學(xué)在本科影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)類本科院校實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而隨著當(dāng)前時(shí)期教學(xué)改革工作的逐漸發(fā)展，本科影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用也成為了推動(dòng)教學(xué)工作改革的重要途徑，得到了醫(yī)學(xué)類本科高校教職人員的高度關(guān)注。針對線上線下混合式教學(xué)模式的概念及應(yīng)用價(jià)值展開分析，根據(jù)本科影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的基本特征，提出其實(shí)際應(yīng)用中面臨的困境問題和具體應(yīng)用，以推動(dòng)本科影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 線上線下混合式教學(xué)模式;本科;影像學(xué);實(shí)習(xí)教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2019年度廣西高等教育本科教
教育教學(xué)論壇 2021年29期2021-09-12
- PBL教學(xué)法在泌尿系結(jié)石實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
于泌尿系結(jié)石實(shí)習(xí)教學(xué)中的效果，將此作為參考依據(jù)。方法挑選2019年7月至2021年1月，20例入院實(shí)習(xí)的泌尿系結(jié)石護(hù)生。所有試驗(yàn)護(hù)生分為對照組、研究組（依照隨機(jī)數(shù)字表法）。在此次研究里，對照組：給予常規(guī)教學(xué)措施，研究組：給予PBL教學(xué)法，比對與統(tǒng)計(jì)分析其試驗(yàn)數(shù)據(jù)。結(jié)果經(jīng)教學(xué)后，關(guān)于護(hù)生教學(xué)滿意度方面，研究組明顯高于對照組，差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。關(guān)于考核成績方面，研究組明顯高于對照組，差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。結(jié)論 依照其數(shù)據(jù)，能夠得
健康護(hù)理 2021年6期2021-09-10
- 應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下海洋生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究
培養(yǎng)視角下，實(shí)習(xí)教學(xué)是海洋生物學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培育和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文在闡述海洋生物實(shí)習(xí)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，從科學(xué)制定實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、整合實(shí)習(xí)教學(xué)資源、改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式以及優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等層面提出了海洋生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的具體建議。關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)用型人才；海洋生物學(xué)；實(shí)習(xí)教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）03-0119-02海洋生物學(xué)是生命學(xué)中的一個(gè)重要分支，也是海洋科學(xué)的主
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- 普通車床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提升策略
四步教學(xué)法;實(shí)習(xí)教學(xué) 中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）05-0242-020? 引言對于開設(shè)了機(jī)械類專業(yè)的高職院校而言，普通車床實(shí)習(xí)通常有著極其重要的地位，現(xiàn)在學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，不僅能夠?qū)W習(xí)到機(jī)械零件的生產(chǎn)流程，同時(shí)還可以了解在機(jī)械加工的過程中需要使用的量具、設(shè)備、刀具
內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年5期2021-09-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式在分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究
序，提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，為后續(xù)本專業(yè)混合式教學(xué)的推進(jìn)提供參考。【關(guān)鍵詞】新型冠狀病毒疫情? 分子生物學(xué)檢驗(yàn)? 實(shí)習(xí)教學(xué)? 混合教學(xué)模式【基金項(xiàng)目】廣西醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2021XJGB59）;廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生健康委員會(huì)自籌經(jīng)費(fèi)科研課題（Z20210158）?！局袌D分類號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）19-0060-03分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是分子生物學(xué)技術(shù)在臨床檢驗(yàn)診斷應(yīng)用中發(fā)展起來
課程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 基于專業(yè)認(rèn)證的金屬材料工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式探索
料專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行新的探索。通過貫徹學(xué)以致用的方針，著眼如今專業(yè)認(rèn)證背景下實(shí)習(xí)改革存在的問題與困境，對企業(yè)深度實(shí)習(xí)、評(píng)價(jià)考核、教師實(shí)踐能力強(qiáng)化等方面進(jìn)行整合優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，細(xì)化了整個(gè)實(shí)習(xí)過程，探討出利于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提升實(shí)踐操作能力、增加就業(yè)適崗性的實(shí)習(xí)方針，取得了良好的實(shí)習(xí)效果，使學(xué)生更好地具備解決復(fù)雜工程問題的能力，更好地實(shí)現(xiàn)我校創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認(rèn)證;金屬材料工程;實(shí)習(xí)教學(xué);畢業(yè)實(shí)習(xí)[作者簡介] 李
教育教學(xué)論壇 2021年6期2021-04-12
- 焊接實(shí)習(xí)教學(xué)與工廠實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合
洪摘要：焊接實(shí)習(xí)教學(xué)與工廠實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建并完善符合工廠實(shí)際的焊接實(shí)習(xí)教學(xué)體系，是新時(shí)期進(jìn)一步提升焊接實(shí)習(xí)教學(xué)成效的有效性選擇，有助于培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)型、全面型、實(shí)用型人才。本文以提高學(xué)生就業(yè)能力及崗位適應(yīng)能力為目標(biāo)，著重于從工廠實(shí)際出發(fā)，探索了建立焊機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)體系的具體路徑和方法。關(guān)鍵詞：焊接;實(shí)習(xí)教學(xué);工廠實(shí)際;生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是技工學(xué)院開展日常教學(xué)的一種重要形式，其中，在焊接實(shí)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，基于有效的實(shí)習(xí)教學(xué)，能夠使學(xué)生的焊接操作技能得到大幅提升。然而，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年40期2021-02-23
- 中職汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施探討
中職汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題和解決策略。以供相關(guān)工作人員參考。關(guān)鍵詞：汽修專業(yè);實(shí)習(xí)教學(xué);問題;對策引言：隨著汽車工業(yè)不斷的發(fā)展，對汽修行業(yè)也提出了很多新的要求。所以對汽修專業(yè)的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，尤其是實(shí)習(xí)教學(xué)，也提出了很多比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，主要是為了利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)等綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)以及創(chuàng)新精神，怎樣才能達(dá)到這一目的，是教育工作者必須要不斷摸索和探索的內(nèi)容。一、汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)理念陳舊，對汽修專
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年6期2021-02-14
- 高校園藝專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題與對策
強(qiáng)在園藝專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方面的研究，所開展的實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，對當(dāng)前的實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行針對性的改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的園藝人才。關(guān)鍵詞：高校;園藝專業(yè);實(shí)習(xí)教學(xué)在高校園藝專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師除了要做好理論知識(shí)的教學(xué)以外，還要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分融合起來，只有這樣才能全面地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生在園藝專業(yè)方面的能力，豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)當(dāng)前園藝專業(yè)的發(fā)展形勢。園藝專業(yè)對于學(xué)生的要求是非常高
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2021年12期2021-01-11
- 實(shí)習(xí)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)教學(xué)中教學(xué)方法尤為重要。本文根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡實(shí)習(xí)教學(xué)中讓學(xué)生“做中學(xué)”的探究式學(xué)習(xí)方式，給出在電工實(shí)習(xí)中的探究式學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞 ?實(shí)習(xí)教學(xué) ? ?探究式學(xué)習(xí) ? ? 設(shè)計(jì)探究式教學(xué)又稱“做中學(xué)”、發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去主動(dòng)探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、主動(dòng)能力都得到了
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 微課在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究
要：臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)作為強(qiáng)化臨床技能、鞏固臨床理論知識(shí)的重要課程，其在高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中雖然具有非常重要的地位，但由于學(xué)生臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對較少，對各項(xiàng)專業(yè)基本操作技能的掌握也并不牢固，因此在實(shí)際教學(xué)中，其教學(xué)效果往往并不理想，而微課的應(yīng)用，則恰恰能夠幫助教師解決這方面問題?；诖?，本文對微課在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，同時(shí)針對微課的有效應(yīng)用，為臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)提出了一些建議。關(guān)鍵詞：微課; 臨床醫(yī)學(xué); 實(shí)習(xí)教學(xué); 作用; 應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G434
科學(xué)大眾·教師版 2020年12期2020-12-25
- 果樹學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革及啟示分析
的設(shè)置。通過實(shí)習(xí)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，靈活地運(yùn)用實(shí)踐課程中掌握的原理和技巧解決實(shí)際問題。在教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)的過程中，提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的效果。主要探究分析了果樹學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的成效，改革的措施，希望對推動(dòng)果樹學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】果樹學(xué) 實(shí)習(xí)教學(xué) 改革成效 改革措施果樹學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程當(dāng)中需要重視為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)提供機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)、方法技
中國校外教育(中旬) 2020年11期2020-12-23
- 高校生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)管理機(jī)制探索與實(shí)踐
段。但是目前實(shí)習(xí)教學(xué)管理中依然存在諸多問題，特別是實(shí)習(xí)教學(xué)管理機(jī)制存在的漏洞和不健全，會(huì)使實(shí)習(xí)教學(xué)效果大打折扣。文章針對當(dāng)前實(shí)習(xí)教學(xué)管理中出現(xiàn)的漏洞和問題進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和探討，以期為高校生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作提供一些借鑒和指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教學(xué);管理機(jī)制;評(píng)價(jià)機(jī)制;安全管理中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2020）36-0085-04Abstract： Practice is an impor
高教學(xué)刊 2020年36期2020-12-21
- 同步互助教學(xué)法在電力拖動(dòng)控制線路教學(xué)中的應(yīng)用
動(dòng)控制線路;實(shí)習(xí)教學(xué);維修電工專業(yè);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;合作學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）05-0071-031 “電力拖動(dòng)控制線路”課程教學(xué)中存在的問題電力拖動(dòng)控制線路安裝與檢修是維修電工專業(yè)一門重要的專業(yè)實(shí)習(xí)課，由于生源理論基礎(chǔ)差，教學(xué)難度大，導(dǎo)致該課程實(shí)習(xí)教學(xué)效果一直不理想。為了上好電力拖動(dòng)控制線路這門實(shí)習(xí)課，讓學(xué)生掌握電力拖動(dòng)控制線路安裝與檢修技術(shù)，近年來多數(shù)院校均采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行授課，收到了較好的
中國教育技術(shù)裝備 2020年5期2020-12-11
- CBL聯(lián)合RISE教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 將2019年1月—5月在昆明醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院放射科實(shí)習(xí)的34名影像學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組及對照組，每組17人。實(shí)驗(yàn)組采用CBL教學(xué)法聯(lián)合RISE教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。在實(shí)習(xí)結(jié)束后分別對兩組學(xué)生進(jìn)行出科理論考核、案例分析考核并填寫對教學(xué)方法的滿意度問卷調(diào)查，對2組學(xué)生考試結(jié)果及問卷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析及比較。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組出科理論考核、案例分析考核評(píng)分及總成績均高于對照組（P關(guān)鍵詞：CBL，RISE，醫(yī)學(xué)
中國典型病例大全 2020年9期2020-12-06
- 突發(fā)公共衛(wèi)生事件中職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)的舉措與建議
全近乎全部的實(shí)習(xí)教學(xué)處于應(yīng)急暫停狀態(tài)。隨著形式變化，部分職業(yè)院校在政府指導(dǎo)下助力復(fù)工復(fù)產(chǎn)，成效顯著。為進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)的推進(jìn)，政府主管部門及院校應(yīng)合理評(píng)判風(fēng)險(xiǎn)、科學(xué)舉措、統(tǒng)籌崗位、清晰實(shí)習(xí)生身份界定，推動(dòng)實(shí)習(xí)教學(xué)工作，助力學(xué)生科學(xué)參與到突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控及經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。關(guān)鍵詞：突發(fā)公共衛(wèi)生事件? 實(shí)習(xí)教學(xué)? 建議? 中職院校中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文
科技資訊 2020年27期2020-11-30
- 情景模擬教學(xué)在骨與軟組織科護(hù)生實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
軟組織科護(hù)生實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)的效果。方法 選取2018年1月—2019年6月該院骨軟組織科實(shí)習(xí)護(hù)生68名作為研究對象，隨機(jī)分為對照組和試驗(yàn)組，各34名。其中對照組實(shí)習(xí)護(hù)生接受常規(guī)護(hù)理教學(xué)，試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生開展情景模擬教學(xué)，對比組間實(shí)習(xí)護(hù)生理論知識(shí)與操作能力、人文關(guān)懷能力以及護(hù)生對實(shí)習(xí)教學(xué)的滿意程度。結(jié)果 試驗(yàn)組理論知識(shí)（93.06±4.25）分和操作能力（92.48±3.25）分高于對照組（P[關(guān)鍵詞] 情景模擬教學(xué);骨與軟組織科;護(hù)生;實(shí)習(xí)教學(xué)[
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年21期2020-11-28
- LIS系統(tǒng)在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用和效果
統(tǒng)在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)合了檢驗(yàn)、電子通訊、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科，能夠更高質(zhì)量的完成檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)工作。本文就是針對LIS系統(tǒng)在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的意義及應(yīng)用和效果進(jìn)行的分析，希望能夠更好的開展檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：LIS系統(tǒng);檢驗(yàn)醫(yī)學(xué);實(shí)習(xí)教學(xué)一、引言LIS系統(tǒng)就是信息化時(shí)代下檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物，具有諸多應(yīng)用優(yōu)勢，包括速度快、可靠性高、適應(yīng)性強(qiáng)等等，是整個(gè)醫(yī)院信息系統(tǒng)中不可缺少的一部分。LIS系統(tǒng)不僅在醫(yī)院檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中有著重要的意義，
西部論叢 2020年4期2020-11-25
- 以案例治療過程為順序的逐級(jí)深入沉浸體驗(yàn)式教學(xué)模式在康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
;康復(fù)醫(yī)學(xué);實(shí)習(xí)教學(xué);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）24-0091-03Application of Immersive Experiential Teaching Mode in Reha-bilitation Medicine Teaching based on Case Treatment//ZHANG Xiaohang， QIU Hong， DONG JingAbstract In com
中國教育技術(shù)裝備 2020年24期2020-11-10
- 關(guān)于采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在問題與對策探討
闡述采礦專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)多元化的融入與結(jié)合，從而提升采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)效率，為解決學(xué)生教學(xué)與就業(yè)問題提供一些參考。關(guān)鍵詞：采礦專業(yè);實(shí)習(xí)教學(xué);礦山企業(yè);問題對策前言針對職業(yè)院校學(xué)生來說，檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果最有效的手段就是教學(xué)實(shí)踐。但是，現(xiàn)下采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)、學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查等多方面信息能夠顯示出，實(shí)習(xí)教學(xué)存在一定的問題，針對一些較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容來說，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，所以這一部分學(xué)生就會(huì)在畢業(yè)之后面臨很長一段時(shí)間由于缺乏本專業(yè)的生產(chǎn)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-10-21
- 民辦高校實(shí)習(xí)教學(xué)“計(jì)劃—過程—成果—評(píng)價(jià)”四環(huán)節(jié)管理體系的建設(shè)研究
能力。目前，實(shí)習(xí)教學(xué)已廣泛運(yùn)用在民辦高校的教學(xué)管理過程中。本文重點(diǎn)研究民辦高校的實(shí)習(xí)教學(xué)，了解當(dāng)下民辦高校實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀及實(shí)習(xí)教學(xué)管理體系構(gòu)建的實(shí)際情況，總結(jié)現(xiàn)有研究存在的不足，針對民辦高校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的發(fā)展提出建議，探索適應(yīng)民辦高校實(shí)習(xí)教學(xué)體系構(gòu)建的新途徑：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為突破口，構(gòu)建注重“強(qiáng)能力、重素質(zhì)”的“計(jì)劃-過程-成果-評(píng)價(jià)”閉環(huán)式民辦高校實(shí)習(xí)教學(xué)“四環(huán)節(jié)”管理體系控制模型。以期在民辦高校實(shí)習(xí)教學(xué)研究上有所突破，為其他高校提供借鑒。關(guān)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2020年11期2020-09-10
- 高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的拓展
的主要陣地。實(shí)習(xí)教學(xué)作為提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑，不能再局限于技能技巧的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，而應(yīng)將其拓展為一種全視角、全過程的整合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面保教能力與綜合實(shí)踐能力。為此，高職院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)從幼兒園教育實(shí)踐需要出發(fā)，盡早規(guī)劃和開展學(xué)生實(shí)習(xí)工作，通過與幼兒園建立一體化的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，系統(tǒng)發(fā)揮五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)優(yōu)勢，改進(jìn)和優(yōu)化高招學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)課程結(jié)構(gòu)等策略，努力構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)教學(xué)制度
學(xué)前教育研究 2020年8期2020-08-28
- “以器官系統(tǒng)為中心”的教學(xué)模式在心血管內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
在心血管內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。選取我院本科大四學(xué)生共74人作為研究對象。試驗(yàn)組36人和對照組38人，兩組性別年齡無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。兩組學(xué)習(xí)后進(jìn)行心血管內(nèi)科理論、技能考試及問卷調(diào)查得分比較，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績與教學(xué)效果。試驗(yàn)組學(xué)生在理論考試，技能考試，對學(xué)習(xí)的興趣、對知識(shí)的掌握程度、對此次教學(xué)的滿意程度等方面均高于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。“以器官系統(tǒng)為中心”教學(xué)模式能加強(qiáng)學(xué)生對臨床知識(shí)的掌握程度，提高心血管內(nèi)科教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年16期2020-08-13
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在病理學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用初探
科大學(xué)病理學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)模式單一，考核和評(píng)定方式不完善，因此提出利用翻轉(zhuǎn)課堂的基本理論，開展病理學(xué)實(shí)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這種模式一定程度上給了大學(xué)生時(shí)間上和空間上的自由，有利于調(diào)動(dòng)課堂互動(dòng)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。[關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;病理學(xué);實(shí)習(xí)教學(xué);應(yīng)用初探[基金項(xiàng)目] 2016年度西南醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（JG20161056）[作者簡介] 葉入裴（1987—）
教育教學(xué)論壇 2020年30期2020-08-11
- PBL結(jié)合CBL雙軌教學(xué)模式在口腔科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的教學(xué)體會(huì)
在口腔科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法：在2019年3月到2020年1月開展研究，其間以我院部分口腔科實(shí)習(xí)生為例進(jìn)行對比研究。總共入選實(shí)習(xí)生60例。60例實(shí)習(xí)生以隨機(jī)分配原則劃分為實(shí)驗(yàn)組和常規(guī)組。常規(guī)組采用傳統(tǒng)以課堂講解為主的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用PLB結(jié)合CBL的教學(xué)模式教學(xué)措施。總結(jié)兩組學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績。結(jié)果：教學(xué)之前的入選考試成績相當(dāng)，對比無意義，P>0.05;教學(xué)后的考試成績實(shí)驗(yàn)組平均成績優(yōu)勢突出，統(tǒng)計(jì)學(xué)對比有意義，P關(guān)鍵詞：PBL;CBL;雙軌教
新教育時(shí)代·教師版 2020年15期2020-07-29
- 基于勝任力導(dǎo)向的Mini-CEX在臨床醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究
生;勝任力;實(shí)習(xí)教學(xué)[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）04（b）-0148-03[Abstract] Objective To explore the value of Mini-CEX on the cultivation of clinical post competency for medical undergraduates. Methods Sixty medical undergraduat
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年11期2020-07-23
- 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在神經(jīng)內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探索
;翻轉(zhuǎn)課堂;實(shí)習(xí)教學(xué);神經(jīng)病學(xué)[中圖分類號(hào)] R741 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）05（a）-0158-03Application of Flipping Classroom Based on Micro-lecture in Clinical Practice Teaching of NeurologyCHEN Ya， XU Zu-cai， LIAO Shu-sheng， ZHANG Xia， WU Rui， YAO
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年13期2020-07-16
- 普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探
提出了實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)方法改革措施，旨在提高普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和綜合分析問題能力的植保人才。關(guān)鍵詞：普通昆蟲學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)習(xí)教學(xué);改革中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2020）12-0137-02Abstract： According to long-term exploration and study of teaching of General Entomology in Xinyang
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2020年12期2020-07-14
- 臨床本科學(xué)生對實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)滿意度調(diào)查與分析
業(yè)學(xué)生對臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的滿意情況。方法：采用問卷調(diào)查的形式，對5個(gè)醫(yī)學(xué)院校的125名2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：（1）總體情況：調(diào)查表共10個(gè)條目，總分100分，5個(gè)醫(yī)學(xué)院校實(shí)際得分83.67- 95.88分;（2）不同條目比較：滿意度最高的條目是科室能安排固定的帶教老師，最差的是對科室?guī)Ы炭傮w滿意度方面;（3）不同醫(yī)學(xué)院校教學(xué)結(jié)果比較：5個(gè)醫(yī)學(xué)院校在所有條目間均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué);本科學(xué)生;實(shí)習(xí)教學(xué);滿意度調(diào)查【中圖分類號(hào)】R
健康必讀（上旬刊） 2020年1期2020-07-10
- 電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的思考
電氣工程 ?實(shí)習(xí)教學(xué) ?教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（c）-0222-02對于電氣工程專業(yè)來說，簡單的學(xué)習(xí)理論知識(shí)對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展不會(huì)有很大的幫助，必須要借助實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的能力。1 ?電氣工程
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年6期2020-06-11
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在重癥醫(yī)學(xué)科臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
學(xué)科臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果及教學(xué)質(zhì)量。方法 從2017年7月—2018年7月在該院重癥醫(yī)學(xué)科接收臨床護(hù)理實(shí)習(xí)的護(hù)生中抽取84名作為研究對象。參照組（42名）采用傳統(tǒng)臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組（42名）采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)模式進(jìn)行臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)，評(píng)價(jià)兩組重癥醫(yī)學(xué)科臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)考核試卷評(píng)分、教學(xué)滿意度。結(jié)果 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組護(hù)理綜合理論知識(shí)重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)理理論知識(shí)（15.56±2.34）分、重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)理操作技能（16.86±2.89）分、重癥醫(yī)學(xué)科
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年8期2020-06-11
- 產(chǎn)科模擬培訓(xùn)在實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
;模擬培訓(xùn);實(shí)習(xí)教學(xué);帶教方法[Abstract] Objective To explore the application effect of simulation training in the teaching of clinical obstetrics interns. Methods Seventy interns from the obstetrics in our hospital from January to December in 2
中國當(dāng)代醫(yī)藥 2020年12期2020-05-25
- 婦產(chǎn)科學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中CP結(jié)合TBL教學(xué)的應(yīng)用探討
產(chǎn)科學(xué)臨床;實(shí)習(xí)教學(xué);CP;TBL教學(xué)婦產(chǎn)科是一門綜合性比較強(qiáng)的臨床學(xué)科知識(shí)，也是醫(yī)學(xué)院校中學(xué)生必修的一門課程內(nèi)容，此科學(xué)內(nèi)容存在比較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常使用常規(guī)臨床帶教教學(xué)形式，雖然也起到了一定成果，不過無法令人真正滿意，并且此種常規(guī)帶教形式存在很多問題，不能從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶教師生之間互動(dòng)不到位等?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)院教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)形式，以學(xué)生為中心，教師引領(lǐng)的互動(dòng)教學(xué)模式?，F(xiàn)在將TBL和CP結(jié)合
人人健康 2020年3期2020-05-18
- “自適應(yīng)式”教學(xué)模式在內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探索
式在內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取我院臨床醫(yī)學(xué)本科大四學(xué)生共71人作為研究對象。試驗(yàn)組34人和對照組37人，兩組性別年齡無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。兩組學(xué)習(xí)后進(jìn)行內(nèi)分泌科理論、技能考試及問卷調(diào)查得分比較，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績與教學(xué)效果。結(jié)果 試驗(yàn)組學(xué)生在理論考試，技能考試，對學(xué)習(xí)的興趣、對知識(shí)的掌握程度、對此次教學(xué)的滿意程度等方面均高于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：自適應(yīng)式 ?實(shí)習(xí)教學(xué) ?內(nèi)分泌科 ?醫(yī)學(xué)生中圖分類號(hào)：G642;R-4 ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年1期2020-05-09
- 強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的分析
李群【摘要】實(shí)習(xí)教學(xué)管理的目標(biāo)是通過實(shí)習(xí)教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，本文通過分析加強(qiáng)師資力量、完善培訓(xùn)流程、增加實(shí)習(xí)內(nèi)容、強(qiáng)化測評(píng)工作等幾方面入手，提出切實(shí)可行的操作方法，以期幫助相關(guān)人員提升實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)教學(xué)? 實(shí)踐能力? 創(chuàng)新意識(shí)【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0222-02高校開展實(shí)習(xí)教學(xué)的目的是希望通過實(shí)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，通過實(shí)習(xí)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、
課程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 企業(yè)化模式在汽車維修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
院校汽車專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革中教學(xué)手段、學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)校企不對接的“斷層”。在實(shí)習(xí)教學(xué)中結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)人才需要的企業(yè)化模式，可以順利實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)與企業(yè)崗位需求的“零距離銜接”，有利于形成鮮明的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出質(zhì)量過硬、受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。關(guān)鍵詞：汽車營銷;實(shí)習(xí)教學(xué);企業(yè)化模式1 汽車維修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革中的“斷層”分析1.1 當(dāng)前汽車維修專業(yè)學(xué)生就業(yè)中的問題首先，學(xué)生對企業(yè)的不適應(yīng)，汽車維修專業(yè)學(xué)生的能力不夠、眼高手低，對工作的期望值太高，
時(shí)代汽車 2020年2期2020-04-20
- 喚起學(xué)生實(shí)務(wù)驅(qū)力：實(shí)習(xí)教學(xué)的過程與結(jié)構(gòu)
要] 傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在過程與結(jié)構(gòu)中存在阻礙學(xué)生自我覺察、自我接納和自我決定的可能。本文通過分解實(shí)習(xí)教學(xué)的過程與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行詳盡剖析和闡釋，構(gòu)建喚起學(xué)生實(shí)務(wù)驅(qū)力可能的“實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段”“現(xiàn)場實(shí)習(xí)操作階段”“操作實(shí)習(xí)結(jié)束階段”的三大環(huán)節(jié)中的“操作行動(dòng)”“實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)”“實(shí)習(xí)基地督導(dǎo)的工作”“激勵(lì)成長避免造成挫敗”四個(gè)結(jié)構(gòu)的完善。同時(shí)，通過意識(shí)、環(huán)境、能力與機(jī)制的強(qiáng)化達(dá)到學(xué)生驅(qū)力的喚起。[關(guān)鍵詞] 實(shí)習(xí)教學(xué);過程與結(jié)構(gòu);實(shí)務(wù)驅(qū)力[中圖分類號(hào)] G642??
教書育人·高教論壇 2020年4期2020-04-17
- PDCA教學(xué)模式在輸血科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果
下臨床輸血科實(shí)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用效果。方法 將本院輸血科2014級(jí)實(shí)習(xí)生隨機(jī)分為觀察組15人（PDCA模式下師生雙向交學(xué)法），對照組15人（傳統(tǒng)模式教學(xué)），比較兩組學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能考核成績、綜合能力評(píng)定（合理用血評(píng)價(jià)、綜合分析能力、臨床意義解讀），帶教師生教學(xué)效果互評(píng)。結(jié)果 兩組學(xué)生出科成績均有所提高，且觀察組（93.25±3.75）好于對照組（88.69±4.02），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=5.36，P關(guān)鍵詞：PDCA 教學(xué)模式 臨床輸血科 實(shí)習(xí)教學(xué) 應(yīng)用
新教育時(shí)代·教師版 2019年38期2019-12-23
- 技工學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的探索
摘 要 生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為技工職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其成功與否將決定技校學(xué)生是否滿足社會(huì)生產(chǎn)的需求。本文通過自身教學(xué)的一些實(shí)例，力求探索和建立一套直觀——興趣——學(xué)習(xí)符合自身教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生掌握生產(chǎn)技能、適應(yīng)未來生產(chǎn)需要，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)和開拓進(jìn)取精神的生產(chǎn)技術(shù)工人的教學(xué)模式和機(jī)制。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 生產(chǎn)技能 實(shí)習(xí)教學(xué) 教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言技工學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)工人的基地，也是社會(huì)生產(chǎn)制造業(yè)基礎(chǔ)人才的生產(chǎn)基地，培養(yǎng)具有專業(yè)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年28期2019-12-12
- 汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題與對策探討
針對汽車專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)遇到的問題進(jìn)行分析，并制定出更加高效的用人標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：汽修專業(yè);實(shí)習(xí)教學(xué);存在問題;對策探究隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定持續(xù)增長，國內(nèi)汽車行業(yè)進(jìn)入到快速發(fā)展的階段。私家車數(shù)量不斷增加，有效的推動(dòng)了汽修行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。結(jié)合有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，國內(nèi)各類型的汽修企業(yè)總數(shù)已經(jīng)超過了40萬家，從事汽修工作的人員也已經(jīng)超過400萬人。汽修專業(yè)的開設(shè)為企業(yè)培養(yǎng)了專業(yè)的技術(shù)性人才，汽修專業(yè)教學(xué)也直接決定著未來汽修行業(yè)從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)。本文主要是針對汽修專業(yè)實(shí)習(xí)
時(shí)代汽車 2019年15期2019-10-28
- 試論P(yáng)BL教學(xué)在?？谱o(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
護(hù)理學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)中，并探討應(yīng)用價(jià)值與意義，為今后進(jìn)一步推廣PBL教學(xué)法提供借鑒。關(guān)鍵詞：PBL;專科護(hù)理;實(shí)習(xí)教學(xué)PBL教學(xué)即問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。現(xiàn)階段，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于護(hù)理本科生理論與實(shí)踐教學(xué)之中，此種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。然而，在我國對于?？谱o(hù)理學(xué)生，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能動(dòng)相差等原因，教學(xué)仍舊以傳統(tǒng)講授模式為主。護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)生由理論學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)為
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年7期2019-10-24
- 情景模擬帶教模式在心內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用
實(shí)習(xí)生帶教；實(shí)習(xí)教學(xué)；情景模擬帶教情景模擬法[1]是指通過運(yùn)用多媒體、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生單純接受知識(shí)的被動(dòng)局面的一種教學(xué)方法。心內(nèi)科疾病具有病情變化快、急迫性、預(yù)見性差、死亡率高等特點(diǎn)，為優(yōu)化護(hù)理學(xué)臨床帶教模式，以培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才。我科于2017年5月起應(yīng)用臨床情景模擬教學(xué)方法進(jìn)行了嘗試，探討情景模擬教學(xué)對護(hù)生出科考
健康前沿 2019年1期2019-10-21
- 以康復(fù)治療技能競賽為基礎(chǔ)的教學(xué)法在康復(fù)治療實(shí)習(xí) 教學(xué)中的應(yīng)用
復(fù)治療學(xué); 實(shí)習(xí)教學(xué);【中圖分類號(hào)】R49??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??? 【文章編號(hào)】2107-2306（2019）03-037-02康復(fù)治療專業(yè)是一門臨床實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。目前，實(shí)習(xí)生理論水平參差不齊，如何采取有效的臨床實(shí)習(xí)帶教方法，調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高臨床教學(xué)質(zhì)量成為康復(fù)臨床帶教老師關(guān)注的問題，我科連續(xù)三年來采用以康復(fù)治療技能競賽為基礎(chǔ)的教學(xué)法，取得了一定的成效。1 資料與方法1.1 研究資料選取2015年以來在重慶醫(yī)科大學(xué)附屬
昆明醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2019年3期2019-10-21
- PBL結(jié)合LBL教學(xué)模式在甲狀腺外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的臨床應(yīng)用效果
狀腺外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的臨床應(yīng)用效果。 方法 選取2018年3月統(tǒng)一來四川大學(xué)華西醫(yī)院甲狀腺外科實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)本科生100名為研究對象，按隨機(jī)數(shù)字表法分為對照組（n = 50，LBL教學(xué)方法）和實(shí)驗(yàn)組（n = 50，PBL結(jié)合LBL教學(xué)模式），實(shí)習(xí)時(shí)間3個(gè)月。學(xué)習(xí)結(jié)束后，分別考核學(xué)生的理論成績及操作技能以評(píng)定教學(xué)效果，比較學(xué)生對教學(xué)滿意度的主觀評(píng)價(jià)及專家對教學(xué)效果的評(píng)定。 結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組本科生考核后專業(yè)理論知識(shí)、臨床操作技能、病歷書寫及病歷分析討論評(píng)分均高于
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2019年20期2019-10-09
- 病例討論式教學(xué)用于腦血管病教學(xué)中的效果觀察
腦血管疾病;實(shí)習(xí)教學(xué)中圖分類號(hào)：R54 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-166-001與以往相比，我國心腦血管疾病的發(fā)生率有所上升。腦血管病學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，該疾病的診斷需要涉及到定位、定性以及病因診斷。學(xué)生應(yīng)當(dāng)真正了解該學(xué)科的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并要有神經(jīng)解剖學(xué)、病理學(xué)等諸多學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。并通過自身邏輯思維能力，來處理實(shí)際案例[1]。病例討論式教學(xué)為新式醫(yī)學(xué)教學(xué)方式，其在醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)中取得了廣泛
科學(xué)大眾·教師版 2019年1期2019-10-08