基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式研究

黃華林

【摘 要】當(dāng)前，科技創(chuàng)新以信息技術(shù)為龍頭，多學(xué)科交叉，創(chuàng)新成果層出不窮，是創(chuàng)業(yè)的好時(shí)代。高校人才培養(yǎng)必須深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新常態(tài)。廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相融合，取得初步成效。

【Abstract】Nowadays， technological innovation takes information technology as the leader， interdisciplinary and innovative achievements emerge endlessly， which is a good era for entrepreneurship. Talents training in colleges and universities must deepen the reform of innovation and entrepreneurship education system and actively adapt to the new normal industrial development. The major of economics and information management in Guangdong Women's Polytechnic College integrates innovation and entrepreneurship education with professional teaching and achieves preliminary results.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育;經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè);課程體系改革

【Keywords】 innovation and entrepreneurship; education; economic and information management major; course system reform

【中圖分類號(hào)】G649.21? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）08-0123-03

1 引言

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科技創(chuàng)新成果層出不窮，多個(gè)學(xué)科相互交叉融合，為創(chuàng)業(yè)孕育了土壤。高校的人才培養(yǎng)機(jī)制也要隨之作出改變，必須深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，適應(yīng)新時(shí)代的新要求。各高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，仍會(huì)遇到各種各樣的問題，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效并不十分理想，原因之一是高校在具體實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)沒有與專業(yè)教學(xué)相融合[1]。本文以廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為例，闡述了將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合所作的探索，為相關(guān)院校人才培養(yǎng)提供參考。

2 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

2016年底，國(guó)家頒布了《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》，進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)信息化建設(shè)和應(yīng)用。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化程度日益加深，企業(yè)要推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展和管理創(chuàng)新，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提質(zhì)增效，必須擁有一批既有信息資源開發(fā)能力，又懂經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才。經(jīng)濟(jì)信息管理工作者需要具備現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，以便能有效使用不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，做好收集、管理和分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息的工作，可對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行再造和重組，能大大幫助企業(yè)提高效率和管理水平[2]。廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入大量一線企業(yè)調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)急需這樣的復(fù)合型技術(shù)技能人才，且缺口巨大。

據(jù)此，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院確立了經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的定位：經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)是一個(gè)集經(jīng)濟(jì)、管理和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為一體的復(fù)合型創(chuàng)新專業(yè)，培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理，又掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的懂技術(shù)、會(huì)管理的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

3 課程體系改革

在深入分析廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的人才需求調(diào)研結(jié)果后，針對(duì)目標(biāo)崗位需求做了進(jìn)一步地深入剖析，制定了人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)課程，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，確立了部分主干課程，如表1所示。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建課程體系。

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“4+1”模塊化課程體系，即“通識(shí)教育課程模塊”“職業(yè)平臺(tái)課程模塊”“職業(yè)能力課程模塊”“職業(yè)能力拓展課程模塊”等四個(gè)顯性課程模塊，以及一個(gè)隱性課程模塊——“自主學(xué)習(xí)課程模塊”。通識(shí)教育注重提高學(xué)生的公民素養(yǎng)，職業(yè)平臺(tái)課程著重培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)通用能力，職業(yè)能力和職業(yè)能力拓展課程以工作實(shí)踐為邏輯核心，圍繞工作任務(wù)選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度的學(xué)習(xí)融為一體，側(cè)重于職業(yè)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)課程模塊包括各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、職業(yè)技能競(jìng)賽、專業(yè)技能展示活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)等，是課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充和延伸[3]。

為進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)在課程體系的每一個(gè)課程模塊中，都設(shè)有融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程。

在通識(shí)教育課程模塊中，開設(shè)了必修課“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)”?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)”課程全面地介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，既包含產(chǎn)品開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，也包含企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)上采用問題引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，將知識(shí)內(nèi)容層層展開，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論，還包含大量數(shù)字化資源便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課程旨在培育學(xué)生初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神。

在職業(yè)平臺(tái)課程模塊中，開設(shè)了必修課“商務(wù)禮儀”?！吧虅?wù)禮儀”課程融入企業(yè)形象和客戶管理等內(nèi)容，讓學(xué)生了解商務(wù)禮儀規(guī)范，即如何完善、提升公司的公眾形象，通過“內(nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，外塑企業(yè)形象”達(dá)到個(gè)人、企業(yè)雙嬴。課程主要通過場(chǎng)景模擬進(jìn)行仿真教學(xué)，學(xué)生個(gè)人形象和企業(yè)形象管理，模仿與客戶進(jìn)行業(yè)務(wù)談判等商業(yè)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容貼合現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際，教學(xué)手段多樣化，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的信心。

在職業(yè)能力課程模塊中，大部分課程中融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都有一個(gè)以上的創(chuàng)新項(xiàng)目案例。教學(xué)實(shí)施過程中，創(chuàng)新項(xiàng)目案例經(jīng)過學(xué)生的思想碰撞后再次創(chuàng)新，學(xué)生利用課外時(shí)間嘗試推廣和創(chuàng)業(yè)。此模塊中，最后安排必修課“創(chuàng)新科技孵化項(xiàng)目”，是在其他課程中形成雛形的創(chuàng)新項(xiàng)目的延續(xù)孵化課程，實(shí)施主體是教師工作室，學(xué)生帶著不同的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)入教師工作室，在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，以教師工作室為基地，申報(bào)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，爭(zhēng)取校級(jí)資源支持進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)打下基礎(chǔ)。

在職業(yè)能力拓展課程模塊中，開設(shè)了限選課程包即“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程包”，包含4門課程：“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”“商業(yè)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”“企業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬綜合實(shí)戰(zhàn)”和“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化”。當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)新項(xiàng)目并付諸于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)，將進(jìn)入學(xué)校組織的“創(chuàng)業(yè)先鋒班”，同時(shí)，參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程包”系列課程學(xué)習(xí)。課程包的教學(xué)施教人員包括企業(yè)專家、風(fēng)投基金、創(chuàng)業(yè)學(xué)院骨干，專業(yè)教師等，4門課程的實(shí)施過程是循序漸進(jìn)的，不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在各環(huán)節(jié)中對(duì)有限的支持資源展開競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)施過程是開放式的，場(chǎng)地也不限于校內(nèi)，優(yōu)秀的項(xiàng)目會(huì)脫穎而出，直接進(jìn)入校企合作的項(xiàng)目孵化器中，使其更快成長(zhǎng)。

在自主學(xué)習(xí)課程模塊中，學(xué)生進(jìn)入教師工作室實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過考核將獲得相應(yīng)學(xué)分;跟隨教師工作室指導(dǎo)老師做調(diào)研、做項(xiàng)目、做課題、寫論文、申報(bào)專利等，同樣能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。由于有學(xué)分激勵(lì)，提高了學(xué)生積極性。因此，在工作室環(huán)境中，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生不僅提高了的專業(yè)技能，還增強(qiáng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，與專業(yè)教學(xué)相融合，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得到提升，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷得到強(qiáng)化，大大提高學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的能力。

4 主要舉措

一是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。目前，多數(shù)高校教師基本上都是學(xué)術(shù)型的傳統(tǒng)教師，他們?nèi)狈ωS富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[4]。為此，必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)和相互交流學(xué)習(xí)，一方面組織教師接受培訓(xùn)，由企業(yè)的、創(chuàng)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)專家在校內(nèi)舉辦系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，讓專職老師參與學(xué)習(xí);另一方面定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教學(xué)融合教育比武活動(dòng)等，促進(jìn)教師施教能力提高，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的理念，并將其貫穿于教學(xué)全過程。

二是改革課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)模式。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)必修課，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)互補(bǔ)的角度出發(fā)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)倪x修課組合，在適當(dāng)?shù)闹鞲烧n程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，組織案例分析和討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。通過指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)比賽，參與企業(yè)項(xiàng)目等形式，利用校內(nèi)外教學(xué)基地條件，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，同時(shí)，為學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。

三是建立激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化服務(wù)功能。建立機(jī)制鼓勵(lì)教師做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相融合的工作，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)教師工作室利用工作室優(yōu)勢(shì)資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐;優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得校級(jí)立項(xiàng)，甚至省級(jí)項(xiàng)目推薦資格，獲得對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地資源、設(shè)施設(shè)備、資金支持，獲得對(duì)應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)勢(shì)等，使校內(nèi)長(zhǎng)期保持著良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

四是開展校企合作，多元協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。校企雙方科學(xué)選擇和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目開展工作?？梢栽诮虒W(xué)中引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，通過項(xiàng)目實(shí)踐等方式，提高學(xué)生專業(yè)技能;可以針對(duì)企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)或技術(shù)改造中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和實(shí)施完成各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，結(jié)合行業(yè)相關(guān)焦點(diǎn)問題擬定選題，在專業(yè)老師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，開發(fā)具有創(chuàng)新性的解決方案[5]。

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