“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教工黨支部建設(shè)研究

吳玲

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”使高職院校教工黨支部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)化管理、扁平化交流、智能化服務(wù)。針對(duì)當(dāng)前面臨的新問題，應(yīng)打造“互聯(lián)網(wǎng)+”制度平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、信息平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)，多途徑創(chuàng)新高職院校教工黨支部建設(shè)，以提高工作效率，激發(fā)高職院校黨建活力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;教工黨支部建設(shè)

中圖分類號(hào)：D267? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）25-0188-01

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”開啟高職院校教工黨支部建設(shè)新時(shí)代

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”為教工黨支部構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”依靠信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，擺脫了時(shí)空限制，為高職院校黨建工作創(chuàng)造了新的教育空間。習(xí)近平指出：“互聯(lián)網(wǎng)越來越成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活的新空間，越來越成為獲取公共服務(wù)的新平臺(tái)。”[1]傳統(tǒng)的高職院校教工黨支部教育活動(dòng)都是選取教室或會(huì)議室，場所相對(duì)固定，組織生活大都是以開展理論學(xué)習(xí)、組織討論、做報(bào)告、讀文件等形式展開，教育活動(dòng)的信息量較小，知識(shí)獲取面窄，時(shí)效性較差。同時(shí)，高職院校教師由于教學(xué)、科研任務(wù)較重，參加支部活動(dòng)的人員很難到齊，教工黨支部活動(dòng)開展在時(shí)間和空間上均難以統(tǒng)一。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”為教工黨支部提供數(shù)據(jù)化管理。高職院?；鶎狱h支部對(duì)黨員的傳統(tǒng)管理主要靠紀(jì)律約束和黨員自律兩種手段，但隨著黨員流動(dòng)的逐年增強(qiáng)，教工支部的黨員角色身份多元、崗位變動(dòng)、自律下降的趨勢，以往管理模式出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校教工黨支部完全可以打破時(shí)空限制，借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為支部黨員搭建數(shù)據(jù)化管理平臺(tái)，把支部黨建各方面工作呈現(xiàn)為直觀數(shù)據(jù)，建立起教工黨支部教師黨員的信息數(shù)據(jù)庫。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”為教工黨支部搭建扁平化交流平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，教工黨支部借助新媒體技術(shù)為支部構(gòu)建扁平化交流平臺(tái)，為支部領(lǐng)導(dǎo)和教師黨員建立起教工黨支部，及時(shí)了解支部黨員思想動(dòng)態(tài)、輿論引導(dǎo)和輿情應(yīng)對(duì)工作提供最新資料。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以消除各教工黨支部之間的時(shí)空界限、信息壁壘，實(shí)現(xiàn)基層黨建信息共享、協(xié)同工作。同時(shí)，推動(dòng)上下級(jí)黨組織之間的縱向融合，加快上下組織傳播速度，避免因?qū)蛹?jí)過多而造成信息傳遞失真、失準(zhǔn)等問題。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”為教工黨支部創(chuàng)建智能化服務(wù)?，F(xiàn)在，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立高職院校支部黨建工作的智慧服務(wù)系統(tǒng)，就可以把高職院校教工支部收繳黨費(fèi)、發(fā)展教師黨員、轉(zhuǎn)接組織關(guān)系等支部黨建日常性工作接入網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)，去除了瑣碎的環(huán)節(jié)，提高了黨組織對(duì)黨員的有效服務(wù)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教工黨支部建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)為高職院校教工黨支部建設(shè)工作創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐，但在實(shí)際調(diào)研中，也發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校教工黨支部建設(shè)出現(xiàn)的一些新問題。

1.黨建形式及內(nèi)容單一化?，F(xiàn)階段，高職院校黨建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)大多是對(duì)學(xué)校黨委而構(gòu)建的，而教工黨支部的網(wǎng)站幾乎沒有。沒有相應(yīng)的教工黨支部網(wǎng)站，教工黨支部的黨建活動(dòng)主要在所屬學(xué)院和部門網(wǎng)站的“黨建工作”欄目中體現(xiàn)，而有的教工黨支部雖有“黨建工作”欄目，但內(nèi)容極少，有的支部雖建有黨建分支欄目，但里面內(nèi)容是空白。

2.黨建網(wǎng)站缺乏，信息更新慢。通過網(wǎng)絡(luò)查閱和電話采訪，大多數(shù)高職院校教工黨支部缺少專門黨建網(wǎng)站。而已有的黨建網(wǎng)站內(nèi)容極為單調(diào)，有價(jià)值的信息很缺乏。同時(shí)，對(duì)于高職院校教工黨支部的黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來講，需要專業(yè)人員進(jìn)行實(shí)時(shí)信息更新，即時(shí)發(fā)布國家和黨的最新政策、新思想、新理論，讓教工黨員及時(shí)了解、掌握黨和國家的方針政策，知曉支部近期主要組織活動(dòng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代推進(jìn)高職院校教工黨支部建設(shè)的路徑探索

通過課題組的調(diào)研和討論分析，我們認(rèn)為運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)高職院校黨建工作，促進(jìn)二者的融合已是大勢所趨，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式助推高職院校教工黨支部工作，必須從正面進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為加強(qiáng)教工黨支部黨建工作的有力工具。

1.創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”制度平臺(tái)，建立教工黨支部的準(zhǔn)則機(jī)制。高職院校要堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在教工黨支部建設(shè)的首位，堅(jiān)持用黨章黨規(guī)規(guī)范黨組織和黨員行為，要堅(jiān)持以“三會(huì)一課”為基本制度，以“兩學(xué)一做”為基本內(nèi)容，推動(dòng)組織生活經(jīng)常、認(rèn)真、嚴(yán)肅。同時(shí)，教工黨支部要及時(shí)做好發(fā)展黨員、黨員黨籍和組織關(guān)系管理、黨費(fèi)收繳等基礎(chǔ)性工作，這需要將紀(jì)律制度掛在學(xué)校黨委黨建網(wǎng)站上，讓每個(gè)黨員教師了解相關(guān)制度。

2.創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)教工黨支部的凝聚力。黨員學(xué)習(xí)教育是支部建設(shè)最重要的工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，依靠信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，擺脫了時(shí)空限制，為高校黨建工作創(chuàng)造了新的教育空間。習(xí)近平總書記明確要求，“要高度重視信息化發(fā)展對(duì)黨的建設(shè)的影響，做到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到哪里黨的工作就覆蓋到哪里。”高職院校教工黨支部要積極創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓黨的主張成為時(shí)代最強(qiáng)音，提高教工黨支部的凝聚力。

3.創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教工黨員溝通常態(tài)化?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，合格的高職院校黨建工作者要善于利用QQ、微信群、公眾號(hào)、支部網(wǎng)站等信息傳遞手段，建立教工黨支部的信息溝通平臺(tái)。首先，教工支部要設(shè)立專門的黨員教師網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)，每個(gè)人可以發(fā)表自己的見解。其次，教工支部要開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研平臺(tái)，征求教師黨員對(duì)支部相關(guān)制度、年度工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)教育內(nèi)容、黨員活動(dòng)安排、發(fā)展黨員等重要事項(xiàng)的意見和建議。再次，教工支部要開設(shè)專門的利益訴求平臺(tái)，每個(gè)黨員在這個(gè)平臺(tái)能夠說出自己遇到的問題和現(xiàn)實(shí)需求，教工支部在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，要逐一解答他們的問題，并有相應(yīng)的實(shí)際解決措施。但需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都是信息的發(fā)布者也是接受者，在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)布信息時(shí)，教工支部應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制。

4.創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)平臺(tái)，增強(qiáng)教工黨員的歸屬感。以人為本，資源共享是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心。對(duì)于高職院校基層組織來說，要樹立起“以人為本”“服務(wù)為王”的全新工作理念[2]，要積極在網(wǎng)上了解黨員群眾的思想動(dòng)態(tài)、利益訴求，要及時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢做好政策法規(guī)和宣傳、要主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)為廣大網(wǎng)民群眾提供服務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“網(wǎng)民來自老百姓，老百姓上了網(wǎng)，民意也就上了網(wǎng)。”

參考文獻(xiàn)：

[1]? 荊濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式升級(jí)與創(chuàng)新[M].北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2015：2.

[2]? 沈王一，謝磊.論習(xí)近平的網(wǎng)絡(luò)空間治理新理念新思想新戰(zhàn)略[EB/OL].宣講家網(wǎng)，2016-09-27.