探析小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理中的精與細(xì)

李娟

摘 要：中年級(jí)是小學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡階段，對(duì)于小學(xué)生的生長(zhǎng)具有重要作用。本文從設(shè)定嚴(yán)明獎(jiǎng)懲制度、細(xì)化班級(jí)管理范圍、建立民主和諧氛圍等措施來(lái)講述小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理中的精與細(xì)，希望教育部門能夠借鑒相關(guān)意見(jiàn)，做好小學(xué)教學(xué)工作，為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展做出有力支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);班級(jí)管理;教育部門

一、設(shè)定嚴(yán)明獎(jiǎng)懲制度

古語(yǔ)有言：無(wú)規(guī)矩不成方圓。嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度會(huì)幫助班主任約束小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的行為，讓班級(jí)管理工作得到最佳效果。獎(jiǎng)懲制度中會(huì)設(shè)定條理清晰的賞罰內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理中的角色定位，努力做好本職工作，遵從班主任的管理，建立一個(gè)竟然有序的班級(jí)體，降低管理工作的難度。班主任可以憑借實(shí)際案例加深學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)懲制度的印象，讓學(xué)生明確自身行為的對(duì)與錯(cuò)，真正服從獎(jiǎng)懲制度的約束，協(xié)同教班主任打造優(yōu)秀的班集體。例如，當(dāng)一名學(xué)生破壞教具時(shí)，班主任要注意查清原因，做好相應(yīng)的處置工作。首先，班主任應(yīng)端正態(tài)度，仔細(xì)斟酌用詞，用親和耐心的話語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)清楚事情的起因，讓學(xué)生能夠向班主任講述完整真實(shí)的犯錯(cuò)想法，直觀有效的還原整合事件。通過(guò)了解班主任明白學(xué)生處于好奇心，想弄清楚教具的構(gòu)成，才犯下破壞班級(jí)公物的錯(cuò)誤。其次，班主任了解事情始末之后，要向?qū)W生講述這種行為的出錯(cuò)誤性，讓其不能由于“無(wú)知”而犯錯(cuò)。學(xué)生通過(guò)班主任的闡述會(huì)認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤，虛心接受懲罰，規(guī)范自身行為，促使班級(jí)管理工作得到進(jìn)一步強(qiáng)化。最后，班主任要針對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題開展班會(huì)活動(dòng)，保護(hù)薛恒好奇心的同時(shí)，提升學(xué)生班級(jí)管理意識(shí)，做好小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理工作。通過(guò)班會(huì)討論，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到此種破壞班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)的舉動(dòng)是錯(cuò)誤性行為，杜絕此類現(xiàn)象的再次發(fā)生，并了解其他各種違反班級(jí)管理工作的不正確行為內(nèi)容，成為優(yōu)秀班集體的維護(hù)者。班主任通過(guò)這種“細(xì)”與“精”的管理措施，會(huì)讓小學(xué)中年級(jí)學(xué)生掌握判斷對(duì)錯(cuò)的能力，并深刻落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，促使管理工作得到最佳化效果[1]。

二、細(xì)化班級(jí)管理范圍

班級(jí)管理工作內(nèi)容比較復(fù)雜，班主任在進(jìn)行小學(xué)中年級(jí)管理工作時(shí)，要細(xì)化班級(jí)管理范圍，讓學(xué)生得到多元化發(fā)展。細(xì)節(jié)決定成敗，一件微小失誤可能會(huì)造成巨大失誤。同理可知，學(xué)生的一種不良習(xí)慣，就會(huì)影響其未來(lái)發(fā)展走勢(shì)，讓其身心健康得不到有效保障。例如，有些學(xué)生由于家庭原因，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)十分薄弱，常常將紙屑廢物等垃圾隨地亂扔。由于從眾心理，一些學(xué)生對(duì)已有的衛(wèi)生習(xí)慣產(chǎn)生懷疑，形成跟風(fēng)式學(xué)習(xí)現(xiàn)象，導(dǎo)致班級(jí)衛(wèi)生水平呈現(xiàn)糟糕狀態(tài)。針對(duì)此類現(xiàn)象，班主任要做好言傳身教的榜樣，帶頭引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生工作。首先，班主任在處理垃圾廢物時(shí)，要做好正確“示范”動(dòng)作，讓學(xué)生了解正確的垃圾處理過(guò)程。其次，班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生狂扔垃圾或者出現(xiàn)其他個(gè)人衛(wèi)生情況時(shí)，要做好引導(dǎo)工作?！靶∶髂氵@樣做對(duì)嗎？”“你看老師怎么做”……通過(guò)引導(dǎo)性帶入，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)反思，從而改正錯(cuò)誤的衛(wèi)生觀念，打造整潔如新的班集體。班級(jí)管理范圍包括很多項(xiàng)內(nèi)容：桌椅擺放、地面清潔、自習(xí)狀況、個(gè)人衛(wèi)生、課間秩序等。班主任在開展小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理工作時(shí)，要注意方方面面的細(xì)節(jié)，將管理工作做細(xì)做精，不放過(guò)一個(gè)微小錯(cuò)誤。通過(guò)全面性管理工作，班主任會(huì)關(guān)注學(xué)生的各個(gè)細(xì)節(jié)性行為，讓學(xué)生加強(qiáng)自我管理意識(shí)，建立正確的價(jià)值取向，成為國(guó)家有用之人。班主任細(xì)化班級(jí)管理范圍并進(jìn)行言傳身教的管理措施，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)酵，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，增長(zhǎng)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升個(gè)人綜合素質(zhì)能力。注意，班主任在進(jìn)行言傳身教之前，要正確規(guī)范自身行為，杜絕出現(xiàn)不良示范讓學(xué)生偏離成長(zhǎng)道路的現(xiàn)象。

三、建立民主和諧氛圍

自然界中，在大樹下的小樹往往不能經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，會(huì)出現(xiàn)夭折現(xiàn)象。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，班主任在進(jìn)行小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理工作時(shí)，要注意給予學(xué)生充足的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生能夠吸收“陽(yáng)光雨露”，塑造健壯的臂膀，去接受生活與社會(huì)的洗禮，不會(huì)出現(xiàn)過(guò)早“夭折”現(xiàn)象。例如，在進(jìn)行班級(jí)大掃除工作時(shí)，班主任可以在旁指導(dǎo)，將決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我組織，共同完成班級(jí)清潔工作。當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾之時(shí)，班主任可以先行旁觀，讓班級(jí)干部人員進(jìn)行矛盾調(diào)解工作，充分給予學(xué)生自主性管理權(quán)力，形成民主和諧的班級(jí)氛圍。這種放養(yǎng)式管理模式，會(huì)讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，提升交際、處事、自主等多項(xiàng)綜合性能力，促使班級(jí)管理工作的有序性進(jìn)行。

四、做好個(gè)體差異管理

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生是一副稍微勾勒輪廓的畫紙，班主任要謹(jǐn)慎調(diào)色，做好添彩繪制工作，才讓學(xué)生能夠煥發(fā)迷人光彩。不同的生活背景、性格差異、生理性狀讓每個(gè)學(xué)生成為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，作出針對(duì)性管理措施。例如，對(duì)于不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生要給予不同的鼓勵(lì)政策。讓學(xué)習(xí)較為優(yōu)異的學(xué)生不會(huì)由于驕傲而喪失學(xué)習(xí)進(jìn)取性，學(xué)生較差的學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)低落消極殆學(xué)心理。對(duì)于性格迥異的學(xué)生，要適當(dāng)提出班級(jí)管理意見(jiàn)，讓較為活躍的學(xué)生變得安靜，讓較為內(nèi)向的學(xué)生變得主動(dòng)積極。對(duì)于不同生活條件的學(xué)生，班主任要端正態(tài)度，不做區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生產(chǎn)生金錢至上的錯(cuò)誤觀念，影響其正常發(fā)展。

綜上所述，班主任通過(guò)建立民主氛圍、強(qiáng)化情感管理等措施能夠提升小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理力度，讓學(xué)生能夠得到健康良好發(fā)展。期待教育部門能夠重視小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理工作，為國(guó)家教育水平提高獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建榮.納百川 細(xì)管理——淺議小學(xué)學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理中的精與細(xì)[J].學(xué)周刊，2017（03）：81.