提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的策略

崔麗

摘 要：隨著時代的不斷進步，小學教育作為學生學習的基礎越來越受到人們的關注。農(nóng)村小學英語教學也逐漸成為英語教學改革中的重點任務。由于其教學資源較差，同時教師在實際的教學過程中模式較為單一，這給小學英語教學質(zhì)量的提升造成較大的阻礙。筆者通過對目前農(nóng)村小學英語中存在的困難進行了相應的敘述和分析，并針對出現(xiàn)的問題提出了相應的策略，對提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量有著較大的幫助，本文同時為農(nóng)村小學英語教學提供了理論參考依據(jù)。

關鍵詞：農(nóng)村教育;小學英語;教學質(zhì)量

在農(nóng)村的基礎教學中，英語教學從最開始的邊緣科目已經(jīng)逐漸變成了基礎教學中的重點學科，這與我國目前的國際化進程的大跨步是密不可分的。但據(jù)統(tǒng)計，大部分地區(qū)的農(nóng)村英語教學還處于低質(zhì)量的教學，其教學的方法和模式都無法有效的激發(fā)農(nóng)村學生學習英語的興趣，更不能進行良好的應用?，F(xiàn)對目前的農(nóng)村英語教學質(zhì)量狀況進行相應的闡述

一、農(nóng)村小學英語教學存在的主要困難

（一）教學觀念存在誤區(qū)

在實際的教學過程中，很多教師對于英語的教學存在著較大的誤區(qū)，很多地區(qū)由于資源和經(jīng)濟環(huán)境較差，對于英語的教學沒有足夠的重視，在教學設備設施上沒有提供好的設備或者向上級進行申請改善，同時對于人才的引進上也沒有下功夫，對于英語的學習沒有正確的認識，將英語的學習完全變成一種形勢。

（二）教學方式存在問題

由于經(jīng)費的限制，目前對于農(nóng)村英語的教學方式還較為單一，很多學校無法為學生提供多媒體設備，在外部條件上就已經(jīng)無法滿足學生的學習興趣，同時在實際的教學過程中，沒有很好的和學生進行一定的互動，基本呈現(xiàn)出滿堂灌的效果，對教學質(zhì)量的提高造成了較大的影響。

（三）教師素質(zhì)有待提高

教師素質(zhì)對于教學質(zhì)量的提高也是重中之重，對于農(nóng)村小學英語教學而言，教師目前的素質(zhì)和實際的需求有著較大的差異。對于師資力量方面，在目前的高校中，英語專業(yè)的畢業(yè)聲逐年增加，但是多數(shù)的人都不愿意到農(nóng)村進行英語的教學，因為其教學資源和生活環(huán)境都較為艱苦，這也直接導致了農(nóng)村小學師資力量的匱乏。

（四）家庭因素影響

在農(nóng)村特殊的環(huán)境下，英語的學習不僅受到課堂資源和師資力量的影響，同時還受到家庭因素的影響，很大一部分地區(qū)有著較多的留守兒童，這對于學生的學習，主要是依靠學校的督促和自身的自覺能力。但是小學階段的學生基本都處于愛玩的階段，很難有自制力進行英語和其他課程的學習，并不能很好的保證學生的學習效率。所以對于整體教學質(zhì)量的影響是非常明顯的。

二、提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的對策分析

（一）提高對英語教學的認識

加強對于英語教學的認識是英語課程教學質(zhì)量提高的必要前提，教師應該將英語當作主要的基礎學科進行教學，并從長遠的角度對教學內(nèi)容進行重新的規(guī)劃，積極有效的在英語實際的教學過程中營造良好的教學環(huán)境，政府和學校方面應該對農(nóng)村學校的硬件設施進行快速的改善，為教師教學策略和模式的改革提供重要的物質(zhì)基礎和保障。教師對于使用的教材應該認真的研讀，以積極的態(tài)度和靈活的思維準備教學方案。

（二）加大對英語教學的投入，保障教學順利實施

在教學設施的投入上，政府應該起到主導作用，呼吁社會各界對農(nóng)村教育事業(yè)的關注，為農(nóng)村學生學習英語提供重要的物質(zhì)支撐。盡量保證每個學校都可以使用多媒體教學設備，從而有效的改善現(xiàn)有的教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量，并為英語的實際教學創(chuàng)造出良好的學習氛圍。

（三）提高教師素質(zhì)

對于教師而言，提高自身素質(zhì)也是提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量的重要的影響因子，在教學的同時，應該積極學習相關知識，進一步提高自己的學歷和教學水平，定期的進行相應的培訓和考試等。學校在人才引進方面，可以和政府申請，給予人才一定的物質(zhì)上和精神上的保障，確保招聘的人才可以留在村里教學。

（四）改變教學模式

對于教學模式改變是教學質(zhì)量提升的關鍵步驟，傳統(tǒng)的應試教學模式已經(jīng)無法滿足學生今后在社會中的使用和需求。要將傳統(tǒng)的聽和寫改變成聽說讀寫的技能，在學習中可以感受到學習英語的魅力和意義。教師在教學的過程中可以增加和學生的互動，并結(jié)合實際的教學內(nèi)容進行場景的設定，創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生可以從內(nèi)心真正的熱愛英語學習，這對于農(nóng)村英語教學質(zhì)量的提升有著較大的幫助。

（五）提高學生的學習興趣

興趣是學習一件事物最好的導師，如何讓學生有興趣學習英語是所有的英語教學工作者面臨的挑戰(zhàn)之一，尤其是對于農(nóng)村學生，教師要對學生更加的關心和幫助，很多學生是留守兒童，基本沒有相應的家長輔導和監(jiān)督，學校是學生學習英語的唯一路徑，因此教師可以適當?shù)陌才偶以L，同時在教學過程中多組織相應的活動，讓學生可以積極有效的參與到英語的教學氛圍中，提高學生在英語學習中的效率。

三、結(jié)論

提高農(nóng)村地區(qū)的英語教學質(zhì)量是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，也是目前英語教學改革中的重要任務，需要教育工作者在實踐中不斷的研究，并總結(jié)相應的經(jīng)驗，制定良好的教學方案應用到實際的課堂中并有效的提升英語的教學質(zhì)量，本文同時為農(nóng)村小學英語教學提供了理論參考依據(jù)。

參考文獻：

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