卓越工匠精神視域下的高職學(xué)生心理素質(zhì)提升研究

劉國俊 王月超

【摘 要】當(dāng)下，工匠精神在社會上已形成共識，有著較高的關(guān)注度。對于高校來講，培養(yǎng)具有工匠精神的人才已經(jīng)成為其主要的發(fā)展方向。那么，如何有效地提高學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)具備工匠精神的學(xué)生呢？論文從心理素質(zhì)提升角度入手，對高職教育中思政的教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行一定的改善，從而加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。

【Abstract】At present， the spirit of craftsmen in society has formed a consensus， with a high degree of concern. For colleges and universities， training talents with craftsmanship spirit has become the main development direction. So， how to effectively improve the students' craftsmanship and cultivate students with craftsmanship？ Starting from the angle of improving psychological quality， this paper improves the teaching methods and teaching concepts of ideological and political education in higher vocational education， so as to strengthen students' psychological quality education.

【關(guān)鍵詞】工匠精神;高職學(xué)生;心理素質(zhì)

【Keywords】 craftsman spirit; higher vocational college students; psychological quality

【中圖分類號】G441? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）08-0110-02

1 引言

隨著時代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國越來越重視對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，當(dāng)前，盡管國家教育水平有明顯提升，但對學(xué)生的培養(yǎng)還未免有些缺失，以至于影響到大學(xué)生的就業(yè)問題。在教育實踐過程中，教師的角色非常主要，教師的育人和教學(xué)理念更為關(guān)鍵，適時轉(zhuǎn)變，應(yīng)對社會的發(fā)展需要，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的高度責(zé)任感是當(dāng)下高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要內(nèi)容。與時俱進(jìn)，提升高職院校學(xué)生良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備工匠精神是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

2 工匠精神需要大力發(fā)展的原因

2.1 工匠精神的概念

在古時候，工匠精神描述的就是勞動人民的精神，憑借其自身的智慧以及純粹的拼搏意志，在保持一絲不茍的前提之下，通過自身的努力以及智慧，將改變世界的發(fā)明創(chuàng)造了出來。現(xiàn)如今，工匠精神的內(nèi)涵是精益求精、專注敬業(yè)、至臻完美、一絲不茍的精神。工匠精神既是時代發(fā)展的需要，也代表著文化的傳承。

2.2 高職院校對于工匠精神的需求

在2016年的全國兩會之中，工匠精神被引入了政府報告。目前，高職院校的發(fā)展方向就是培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，將其培養(yǎng)成新時代的工匠型人才，為國家輸送具有創(chuàng)新意識、高質(zhì)量意識、高職業(yè)素養(yǎng)、高技術(shù)技能的學(xué)生，為社會貢獻(xiàn)自己的力量，推動國家飛速發(fā)展。然而，工匠精神在高職院校之中的培養(yǎng)尚處于初級階段，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，需要在高職院校中構(gòu)建匠心文化，積極培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，通過多渠道多種方式的結(jié)合，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行工匠精神的熏陶和培養(yǎng)[1]。

3 培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的方法

3.1 在思政課堂上引進(jìn)心理素質(zhì)教育

當(dāng)前，高職思政課堂主要都是通過課本知識去培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀，而忽略了學(xué)生自身心理素質(zhì)的提高，這也使得學(xué)生對工匠精神的意識淺薄，工匠精神得不到培養(yǎng)和提高。思政課是高職學(xué)生走進(jìn)校門后初學(xué)的一門課程，對于學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義，因此，首先應(yīng)著眼于思政教師的知識和素質(zhì)，即需要加強(qiáng)思政教師主動培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的意識。而培養(yǎng)工匠精神的途徑則主要是加強(qiáng)學(xué)生自身的心理素質(zhì)教育。在課堂之中可以開展一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，通過一系列新穎、刺激、兼具體能與實踐的訓(xùn)練活動可以提高學(xué)生的專注力、耐力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生清楚地認(rèn)識自我，對學(xué)習(xí)甚至日后工作產(chǎn)生一種一絲不茍的態(tài)度，提高并完善學(xué)生的心理素質(zhì)，使工匠精神得到有效培養(yǎng)。

3.2 在課堂之中定期開展心理素質(zhì)健康教育活動

學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該與高職思想政治教育有效地結(jié)合在一起，其不僅僅對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著一定的好處，還使得高職學(xué)生可以具備良好的工匠精神。在課堂教育之中，可以定期開展一系列的心理健康教育活動，幫助學(xué)生樹立起良好的自信心?，F(xiàn)在的一些大學(xué)生身上存在不自信的問題，自信的缺失使其在工作之中缺乏競爭力。而提高其自信心也是心理素質(zhì)培養(yǎng)中至為關(guān)鍵的一點(diǎn)，心理健康教育活動可以以學(xué)生的日常生活為題材來開展，如開展以壓力、情感、情緒、人際為主題的討論活動，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自身的情感，并且更好地管理自身情緒，從而增強(qiáng)其自信心，使學(xué)生的工匠精神得到進(jìn)一步的培養(yǎng)[2]。

3.3 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

高職學(xué)校的教師想在校園中培養(yǎng)出更多具備工匠精神的優(yōu)秀人才，需要改變其教學(xué)觀，在教學(xué)之中高度融合職業(yè)精神的培養(yǎng)，還有對于學(xué)生心理素質(zhì)的培育。通過這些方面的改善，使教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生時更具有方向性，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，對任何人任何事都抱有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生忠于自己的本心，通過自己的勤勞刻苦完成任務(wù)，而不是投機(jī)取巧。

工匠精神不是一種口號，它是實實在在的，要求高職老師在實際教育教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立謙虛、不驕不躁的作風(fēng)，對待學(xué)習(xí)和實訓(xùn)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，清楚了解每一個技術(shù)細(xì)節(jié)，提升職業(yè)能力，有效保障工作的完成度。工匠精神就是這樣一種精益求精、追求完美的精神，因此，在高職院校的教育中，將其發(fā)展傳播開來具有很重要的意義。

3.4 增強(qiáng)“三感”提升工匠精神

“三感”包括責(zé)任感、事業(yè)感以及光榮感。責(zé)任感是第一必備，它對于學(xué)生品德和能力的提高有著關(guān)鍵作用，具有高度責(zé)任感的人，才能做好自己的事情，才會把工匠精神放到內(nèi)心深處。事業(yè)感和光榮感是次要的，是學(xué)生在未來的工作領(lǐng)域中需要做到的兩點(diǎn)?！叭小钡募訌?qiáng)可以使學(xué)生對于工匠精神的認(rèn)識有所提升，并指引學(xué)生前進(jìn)的方向。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的要求也越來越高，而高職學(xué)校培養(yǎng)出的人才也需要隨著時代的發(fā)展而進(jìn)步，儲備優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)能力以及良好的工匠精神能量。而培養(yǎng)工匠精神的有效手段就是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，通過學(xué)生心理素質(zhì)的提升來有效地培養(yǎng)其工匠精神，使高職院校的每個學(xué)生都可以具備不斷創(chuàng)新創(chuàng)造的積極性，踐行無私敬業(yè)、腳踏實地的工匠精神，為成就自己的精彩人生提供源源不斷的精神動力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】郝士艷，紀(jì)長偉.基于傳統(tǒng)“工匠精神”的高校卓越工程師計劃培養(yǎng)對策研究[J].黑龍江高教研究，2017（09）：156-158.

【2】李冬梅.試論新時代背景下高校思想政治教育中的工匠精神[J].白城師范學(xué)院學(xué)報，2018（3）： 39-42.