淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)

任語(yǔ)

摘 要：小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是新時(shí)代小學(xué)教育中的較為關(guān)鍵的內(nèi)容之一。因此，有效提高小學(xué)生的審美能力可以更好促進(jìn)小學(xué)生的全方位發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要原因之一就是培養(yǎng)起小學(xué)生的審美觀(guān)念及能力，為其未來(lái)的多方向發(fā)展提供保障。本文簡(jiǎn)要概述了審美能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義，并指出審美能力的實(shí)際培養(yǎng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并依照實(shí)際教學(xué)情況，提出美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);藝術(shù)審美

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于小學(xué)教育的重視程度逐步提高，更注重推動(dòng)少年的全方位發(fā)展。因此，在美術(shù)繪畫(huà)課程在小學(xué)教育中的地位也隨之提高，美術(shù)課程不但可以提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，更可以有效提升學(xué)生的審美水平。但傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸與新課程教育要求標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)。如果美術(shù)教師想在教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力，就要改變傳統(tǒng)理念，完善教學(xué)模式，從根本上對(duì)小學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的意義

第一，小學(xué)生不管是生理還是心理都處于發(fā)育階段，這一階段是培養(yǎng)他們藝術(shù)審美能力的關(guān)鍵階段，為全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)生教育規(guī)范要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，不能盲目追求知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重全方位的教育培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力就符合對(duì)美學(xué)教育的要求。

第二，美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中如果可以注重審美能力的培養(yǎng)，能夠有助于小學(xué)生更好的認(rèn)知生活中的事物，不但能夠使他們對(duì)美學(xué)有初步的了解，還能夠潛移默化的培養(yǎng)他們的思維能力。因此，美術(shù)課堂所培養(yǎng)出的審美能力也可以在某種程度上幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）美術(shù)教學(xué)方式較為落后

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)要遵循整體性的原則，這就要求教師既要對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，又要鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)。而如今大多數(shù)美術(shù)教師過(guò)分重視理論知識(shí)的講解，而使美術(shù)教學(xué)缺失生活化，使美術(shù)課堂變得枯燥乏味，使學(xué)生不能更好地融入到美術(shù)課堂，進(jìn)而很難進(jìn)行美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。冗長(zhǎng)的課堂理論知識(shí)教學(xué)不但會(huì)限制學(xué)生的想象力，更會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)心理，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的美術(shù)教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找美，感受美，科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

（二）對(duì)審美教育缺乏合理認(rèn)知

目前，美術(shù)教師在缺乏對(duì)于正確培養(yǎng)審美能力的認(rèn)知，這是限制審美教育的良好進(jìn)行的首要因素。在新課程改革的教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教師將對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)置于首位，但大多數(shù)美術(shù)教師仍采用以往的教學(xué)模式，沒(méi)用認(rèn)識(shí)到審美能力的重要性。美術(shù)教師大多通過(guò)繪畫(huà)技巧的講解和反復(fù)練習(xí)來(lái)促使學(xué)生完成繪畫(huà)作品，而不是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的觀(guān)察與審美，再進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)。這種教學(xué)方式會(huì)造成學(xué)生審美能力的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)作品缺少美感也缺少特色。因此，美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到審美能力培養(yǎng)的重要性，以便美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的方法

（一）豐富美術(shù)教學(xué)技巧

同其他考試學(xué)科不同，美術(shù)課程的教學(xué)壓力較小，重在豐富學(xué)生的藝術(shù)生活。然而，較為放松的教學(xué)環(huán)境容易造成學(xué)生在課堂上難以集中精力，同時(shí)，由于美術(shù)技巧的教學(xué)相對(duì)枯燥，小學(xué)生對(duì)于課堂參與的積極性會(huì)受到影響。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)技巧，進(jìn)而提高自身的教學(xué)水平。例如，在《可愛(ài)的小動(dòng)物》一課中可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的小動(dòng)物，展示自己眼中小動(dòng)物的特點(diǎn)，并通過(guò)繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，使美術(shù)作品更加生動(dòng)形象。

（二）科學(xué)利用多媒體設(shè)施

在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，美術(shù)教師要積極將多媒體教學(xué)引入課堂，以便更好提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)教師可以利用多媒體設(shè)施將繪畫(huà)對(duì)象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，如在《多彩的植物》一課中，美術(shù)教師可以按照植物的顏色進(jìn)行分類(lèi)做成短視頻并利用多媒體進(jìn)行播放，而后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)色彩的理解將多彩的植物繪畫(huà)出來(lái)。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地區(qū)分各類(lèi)植物，還會(huì)對(duì)繪畫(huà)對(duì)象有更加直觀(guān)的認(rèn)知，在很大程度上提高了學(xué)生的思維能力及藝術(shù)審美能力。

（三）使美術(shù)教學(xué)更有情感

優(yōu)秀的美術(shù)作品都具有靈魂，而作品的靈魂是由繪畫(huà)者的情感所衍變而來(lái)的。因此，在美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要注重真實(shí)情感的發(fā)掘，使小學(xué)生更好的體會(huì)到藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的真實(shí)情感，使其審美能力提升一個(gè)新的高度。例如，在《偉大的母親》一課中，美術(shù)老師可以組織課堂發(fā)言活動(dòng)，讓學(xué)生描述出自己心中的母親形象，并舉出母親關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的瞬間，而后鼓勵(lì)學(xué)生將這一瞬間用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，為美術(shù)作品賦予真實(shí)的情感。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠使小學(xué)生感受到來(lái)自生活中的美好，并將這些美好中的情感賦予到自己的美術(shù)作品當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生深層次審美能力的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)是表達(dá)對(duì)美的感悟與理解的一門(mén)藝術(shù)課程，可以從根本上培養(yǎng)起小學(xué)生的藝術(shù)思維及美學(xué)基礎(chǔ)，而審美能力的培養(yǎng)則是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心精髓。使小學(xué)生具有良好的審美能力不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，需要美術(shù)教師深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合美術(shù)課程特點(diǎn)不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)思想和教學(xué)模式，使學(xué)生更加喜愛(ài)美術(shù)課程，更加樂(lè)于去尋找和感受來(lái)自生活中的美，進(jìn)而有效提高小學(xué)生的審美能力，開(kāi)拓他們的藝術(shù)思維，推動(dòng)他們的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，山東省濟(jì)南市堤口路小學(xué)2018.

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