鄭豪杰 李鎮(zhèn)宏

摘 ?要： 在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，高校意識形態(tài)的建設(shè)變得尤為重要，特別是高職院校學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的影響最大。因此，當(dāng)前高職院強(qiáng)意識形態(tài)建設(shè)面臨著網(wǎng)絡(luò)信息化、多元價值觀的沖擊、自身建設(shè)不足、缺乏科學(xué)的實施體系與效果評價機(jī)制等一系類的困境?；诖耍谧裱瓌?chuàng)新發(fā)展、尊重人性、開放融合原則基礎(chǔ)上，通過完善意識形態(tài)教育自身的建設(shè)，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育、構(gòu)建教育實施體系和效果評價機(jī)制、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與教育反饋機(jī)制等方面來提升高職院校意識形態(tài)教育實施效果。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng); 高職院校; 意識形態(tài)教育; 實施效果

中圖分類號： G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A ? ? ? ? ?文章編號： 1671-2153（2019）04-0074-05

習(xí)近平總書記指出：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”[1]。而高校是意識形態(tài)教育的前沿陣地，我們必須要高度重視其建設(shè)。因此，高校必須加強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的教育，特別是對意識形態(tài)領(lǐng)域存在的問題和立場要堅決予以正確的引導(dǎo)與糾正。在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，當(dāng)代大學(xué)生作為最活躍的群體，特別是高職院校學(xué)生的思想激進(jìn)、活躍、個性鮮明，對網(wǎng)絡(luò)信息充滿好奇?；ヂ?lián)網(wǎng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來便捷的同時，各種良莠不齊的信息紛紛涌現(xiàn)，他們對于是非曲折還難以辨別，他們的思想容易受到干擾、影響。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦，客觀、科學(xué)地分析高職院校意識形態(tài)工作面臨的主要問題，有效、合理地進(jìn)行意識形態(tài)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校意識形態(tài)教育的現(xiàn)實困境

高職院校加強(qiáng)意識形態(tài)教育在這些年得到一定的成效，但是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展背景下面臨信息網(wǎng)絡(luò)化、社會價值觀多元化、意識形態(tài)教育的自身不足、缺乏科學(xué)的實施體系與效果評價機(jī)制等方面的困難和挑戰(zhàn)。

（一）互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)弱化了輿論的引導(dǎo)力

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，各種信息在網(wǎng)上進(jìn)行生產(chǎn)、傳播、擴(kuò)散。信息網(wǎng)絡(luò)化雖然讓我們受益匪淺，但也存在一定的弊端。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)實現(xiàn)對高職院校的全面覆蓋，也融入到高職大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)信息具有隨意性、開放性、多元性的特性，打破了教育對信息和內(nèi)容的壟斷。高職院校學(xué)生只需要通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就能輕易得到許多信息。一方面有利于學(xué)生了解許多新鮮的事，擴(kuò)大他們的閱讀面;另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)的隨意性、開放性的特點，各種魚龍混雜的信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行大肆傳播，而高職高專學(xué)生長期的網(wǎng)絡(luò)瀏覽會在潛移默化的過程中影響他們的認(rèn)知觀和思維形式。這容易讓不諳世事的大學(xué)生，特別是對于思想激進(jìn)的高職院校學(xué)生來說，其是非判斷和辨別能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，削弱學(xué)生理性思考的能力，甚至有些可能容易受這些思想的影響與利用。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播造成大量信息資源的幻象會容易弱化高職馬克思主義主流意識形態(tài)的引導(dǎo)力，極大地影響了高職院校意識形態(tài)的建設(shè)。

（二）社會價值多元化的沖擊

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國改革開放也不斷深入、擴(kuò)大。不同國家、民族之間的文化背景價值觀念、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等紛紛在社會上涌現(xiàn)出來，從而使不同的思想文化進(jìn)行碰撞、交流，社會價值觀變得愈發(fā)多元化、多樣化。社會價值多元化帶來的是制度、價值理念、文化背景、生活方式的差異，這強(qiáng)烈沖擊著中國社會主義意識形態(tài)。高職院校學(xué)生在面對這些多元化的價值時候，容易沖擊他們原有的價值觀念，會面臨多難選擇的困境。不同的思想文化展現(xiàn)了不一樣的價值追求和生活選擇，但同時對學(xué)生思想產(chǎn)生混亂，弱化了他們對國家和民族的認(rèn)同感。各種社會思潮碰撞中，實際上也是在傳播不同國家的價值觀念，在一定程度上使我國社會主流價值主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊，削弱了我國主流意識形態(tài)的地位，容易造成高校學(xué)生意識形態(tài)選擇和價值取向的迷茫，這對高校意識形態(tài)教育的難度進(jìn)一步提高。

（三）高職院校意識形態(tài)教育自身建設(shè)的不完善

一是思想政治課的實施效果不佳。思政課作為高職院校意識形態(tài)教育的主渠道，應(yīng)該抓住這個平臺進(jìn)行有效的教育。一方面，當(dāng)前一些高職院校的思想政治理論課的教育內(nèi)容、模式還是比較陳舊、不新穎，主要還是通過教師理論講授形式向?qū)W生灌輸知識。教師授課的形式比較單一、理論內(nèi)容偏于宣講，不易吸引學(xué)生的興趣，難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，更不能深入學(xué)生的內(nèi)心，制約了思想政治課提升的實效性。另一方面，一些高職教師自身的素養(yǎng)還有待提高。一些思想政治教師不能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)信息為課堂教學(xué)服務(wù)，缺乏運(yùn)用時政熱點吸引學(xué)生的能力和不善于學(xué)習(xí)借用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行靈活、有效的引導(dǎo)。二是意識形態(tài)教育與實際生活不夠切合。目前不少高校對于意識形態(tài)教工作僅僅留在理論宣講層面或者流于形式，這難以對學(xué)生真正起作用。意識形態(tài)教育不應(yīng)該僅僅停留在理論方面，更應(yīng)該落實到實際層面，也就是要不斷生活化。單純的理論宣講難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，更難以深入他們的生活和內(nèi)心世界之中。只有把意識形態(tài)教育與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，讓意識形態(tài)教育生活化，才能有效提升工作效果。三是意識形態(tài)教育缺乏跨學(xué)科視域的研究。高職院校意識形態(tài)教育涉及方方面面，不單單只從思想政治課這門課進(jìn)行。如果僅靠一門學(xué)科進(jìn)行高職院意識形態(tài)教育，顯然渠道過于單一，不能更大限度地提升其實施效果。意識形態(tài)教育的實施對象具有好奇心強(qiáng)、內(nèi)心世界敏感等特點，可多學(xué)科從不同的視角去了解、分析，進(jìn)而有效實施意識形態(tài)教育。

（四）高職院校意識形態(tài)教育缺乏科學(xué)的實施體系、效果評價機(jī)制

一是意識形態(tài)教育缺乏科學(xué)的實施體系。當(dāng)前，高職院校意識形態(tài)教育過于“普遍性，沒有突出特殊性與重點性”[2]。在地理區(qū)域?qū)用?，不同地區(qū)的高職院校，由于發(fā)展水平不同，面對的現(xiàn)實問題也不一樣，那么，我們進(jìn)行教育工作的內(nèi)容、方式也應(yīng)該根據(jù)實際情況合理的實施。在教育對象層面，由于個體的差異，學(xué)生的心理接受能力、情感世界、知識水平都不一樣，因此在進(jìn)行教育時候需要有技巧、有策略地實施。二是高職院校意識形教態(tài)育缺乏標(biāo)準(zhǔn)、動態(tài)的評價機(jī)制來衡量實施效果。意識形教態(tài)育涉及方方面面，不是一成不變，實施對象、時代環(huán)境等因素在變化。如果不能結(jié)合學(xué)生的實際生活以及時代環(huán)境變化，也就是沒有精準(zhǔn)抓住實施對象的內(nèi)心需求，難以達(dá)到預(yù)期目的。評價機(jī)制涉及到教育工作的總結(jié)和計劃的進(jìn)一步實施，一旦忽視這個層面，下一步教育工作會缺乏依據(jù)，也難以提升教育實施效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校加強(qiáng)意識形態(tài)教育的原則遵循

習(xí)近平同志指出，“做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程”[3]。高校意識形態(tài)關(guān)系黨的執(zhí)政地位和社會主流價值觀的鞏固，同時也深刻影響著高職校園的穩(wěn)定和發(fā)展，也影響校園文化、精神文明建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代高職院校加強(qiáng)意識形態(tài)建設(shè)至關(guān)重要，正因如此，在加強(qiáng)高職院校加強(qiáng)意識形態(tài)建設(shè)中要遵循相關(guān)的原則。

（一）遵循創(chuàng)新發(fā)展原則

社會是不斷的變化發(fā)展，高職院的意識形態(tài)建設(shè)要與時俱進(jìn)，立足于社會實際，又要符合學(xué)生現(xiàn)實發(fā)展需求。互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校的意識形態(tài)教育應(yīng)該始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化特點，從國際和國內(nèi)的視野去創(chuàng)新、發(fā)展我們的思想理論，以豐富、完善思想，煥發(fā)社會主義意識形態(tài)的強(qiáng)大生命力。對于高職院校意識形態(tài)建設(shè)，特別是思想政治課教育要思維要新?？梢詣?chuàng)新課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，深入了解他們的思想，提供其深刻的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，為他們樹立正確的理想信念。高職院校意識形態(tài)建設(shè)應(yīng)該在內(nèi)容得到豐富、傳播技巧靈活、方式溫和親人的基礎(chǔ)上，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教育、傳播，進(jìn)而促進(jìn)思想政治課精準(zhǔn)性和實效性。

（二）遵循尊重人性原則

從當(dāng)代大學(xué)生的個性發(fā)展來看，可以通過對學(xué)生人文關(guān)懷的方式促進(jìn)高職院校意識形態(tài)的建設(shè)。一方面我們應(yīng)該了解高職院校學(xué)生的心理特點。高職院校學(xué)生思想比較活躍、有激情，善于表達(dá)自己的想法，對網(wǎng)絡(luò)新鮮事物充滿好奇。這就要求我們要對學(xué)生的內(nèi)心愿望和個人理想進(jìn)行探究，收集他們的想法，根據(jù)信息設(shè)定討論的主題。為了宣傳意識形態(tài)教育，提高學(xué)生的認(rèn)知，需要根據(jù)他們的內(nèi)心思想、知識水平，去結(jié)合進(jìn)行講授、宣傳，這樣有利于實現(xiàn)對主流意識形態(tài)教育的建設(shè)。另一方面要進(jìn)行合理、溫和的引導(dǎo)。由于高職院校學(xué)生思想比較激進(jìn)、開放，我們可以把他們內(nèi)心情感放在第一位，以人文關(guān)懷的形式去真實又貼近實際地為他們考慮，尋找有共同的興趣進(jìn)行著手，搭建起有感情的交流紐帶，進(jìn)而把意識形態(tài)寓于其中，易于得到學(xué)生的理解與認(rèn)同，最終更加有效的提升我們工作的精準(zhǔn)度。

（三）遵循開放融合原則

在互網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，高校主流意識形態(tài)必然會與其他社會理論、思潮發(fā)生關(guān)系。社會主義主流意識形態(tài)不是一家獨大，其它進(jìn)步、科學(xué)的社會理論也可以合理利用和發(fā)揮其在社會的價值。不同的社會理論、思潮進(jìn)行碰撞、交流，或多或少會擦出火花，也就是說從中了解彼此的差異，社會主義主流意識形態(tài)可以學(xué)習(xí)和借鑒有利的一面。甚至在交流過程中，如果對高職院校意識形態(tài)建設(shè)有利的話，可以取長補(bǔ)短或者能夠引發(fā)思考的，在一定程度上可以對這些有利的進(jìn)行融合。當(dāng)然高校主流意識形態(tài)也不避開與一些激進(jìn)的社會思潮進(jìn)行交鋒，作為主流意識形態(tài)應(yīng)該有大格局、有強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)魅力、有吸引力，以開放的姿態(tài)展現(xiàn)自己的理論風(fēng)采和吸引力。網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)時代高職院校意識形態(tài)建設(shè)在與各種理論和思潮的交流、交鋒和交融中取長補(bǔ)短，借鑒有利的進(jìn)行不斷的提升，以鞏固其領(lǐng)導(dǎo)地位。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校提升意識形態(tài)教育效果的實施對策

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)：“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”[4]。這深刻論述了掌握好意識形態(tài)是我們工作的出發(fā)點，是引領(lǐng)社會穩(wěn)定發(fā)展和凝聚人心的重要支撐點，體現(xiàn)了當(dāng)前高職院校做好意識形態(tài)教育的重要性和緊迫性。新時期黨中央對意識形態(tài)工作的高度重視，把握好主動權(quán)，“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形態(tài)的解體足以使整個時代覆滅”[5]。

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的機(jī)遇，創(chuàng)新意識形態(tài)教育模式和內(nèi)容

思想政治理論課教學(xué)是增強(qiáng)高職學(xué)生意識形態(tài)培育，樹立正確價值觀的主要渠道。當(dāng)前高職院校意識形態(tài)教育主要通過思政課理論講授來進(jìn)行，但是目前的思政課存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊、教學(xué)方式比較單一和多媒體信息技術(shù)缺乏運(yùn)用等問題，難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需求。因此，我們要創(chuàng)新、優(yōu)化思政課課堂的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)下課堂教學(xué)內(nèi)容要將枯燥的理論性比較強(qiáng)的教材知識與社會現(xiàn)實和時政熱點相結(jié)合，加以生動有趣、多樣化的模式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵學(xué)生立足于思想政治課去分析實際問題并提出解決方案。高職教師要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源和多樣化的信息技術(shù)軟件，選擇和制作有教育意義的圖片、視頻來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)的同時，高職院校要積極開發(fā)、開展校外實踐課程，讓學(xué)生在實際生活中感受思想教育，從而提高其思想覺悟。

（二）建設(shè)高職院校主流意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育的平臺和打造專業(yè)、高素質(zhì)的思政課教師隊伍

“宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會去占領(lǐng)?！盵6]這就要求高職院校要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的趨勢，建設(shè)精準(zhǔn)有效的意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，打造一個具有信息化特征的思想意識教育陣地，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、堅定社會主義的理想信念。高職院校意識形態(tài)教育網(wǎng)絡(luò)平臺具有開放性、前沿性、多元性，將當(dāng)前高職院校意識形態(tài)教育教材與社會熱點相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，吸引高職學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)高職學(xué)生對新時代中國特色社會主義思想和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來開展課上和課下的活動，加強(qiáng)師生互動，以抵制西方不良勢力對我國大學(xué)生的思想意識滲透、分化。此外，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)思政課專職教師隊伍，注重建設(shè)專職為主、專兼相互結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。思政課是高職院校宣傳社會主義意識形態(tài)的主要的手段，重視思政課的發(fā)展，尤其是思政教師隊伍的建設(shè)。思政老師在意識形態(tài)建設(shè)中扮演著主導(dǎo)性的角色，學(xué)生作為傳播、教育的主體，應(yīng)該要把更好發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，才能讓意識形態(tài)教育得到有效建設(shè)。思政課不僅僅需要發(fā)揮思政教師的作用，還要學(xué)校黨委書記、校長帶頭走進(jìn)課堂和各個部門相互配合開展教育工作，同時還可以鼓勵教學(xué)名師到思政課堂上去講課，讓學(xué)生聽到更多高質(zhì)量的思政課，促進(jìn)思政課的發(fā)展，最終推動意識形態(tài)的建設(shè)。

（三）推動社會主義核心價值教育生活化建設(shè)

高職院校想要學(xué)生把社會主義核心價值觀真正做到思想與行動相統(tǒng)一，只有將它融入到學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活當(dāng)中，讓它成為學(xué)生的思想指南，最終才能轉(zhuǎn)化為他們的情感認(rèn)同與行為規(guī)范。要把社會主義核心價值變“活”起來，不僅僅停留在理論的理解，還要把其中的精神要義運(yùn)用到實際之中，特別是要與大學(xué)生的現(xiàn)實需求相貼近，注重在實踐活動中宣傳教育，培養(yǎng)社會主義核心價值榜樣模范進(jìn)行示范引領(lǐng)，促進(jìn)高職院校意識形態(tài)教育的良好氛圍和長效機(jī)制的形成。從具體上說，一是內(nèi)容的生活化。把社會主義核心價值的精神要義不斷賦予生活的氣息，使之與實際能夠科學(xué)、有機(jī)地切合，呈現(xiàn)出既有深度又有生活導(dǎo)向作用的價值理念。二是形式的生活化。社會主義核心價值的傳播形式不僅僅局限于高職院校思政課教師的講授，還可以在學(xué)生的活動中實行，像舉辦的各類校園文化活動可在其中，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行宣傳。意識形態(tài)教育應(yīng)該運(yùn)用各種合理有效的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動與意識形態(tài)教育有機(jī)結(jié)合，傳播社會主義核心價值觀。我們的意識形態(tài)教育尊重每個學(xué)生的成長發(fā)展需求，把意識形態(tài)教育工作的責(zé)任落實到日常實際行動中，以此提升高職學(xué)生抵制各種錯誤的思想和腐朽文化的能力，為學(xué)生樹立正確價值觀，從而堅持和認(rèn)可社會主義核心價值觀。

（四）注重從跨學(xué)科研究的視角去實施高職院校意識形態(tài)教育

意識形態(tài)教育涉及的領(lǐng)域廣，如果從不同的學(xué)科視域下進(jìn)行研究，有利于提升決策的科學(xué)化。特別是從心理學(xué)、倫理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科視角進(jìn)行研究，把其中可借鑒的方法、策略運(yùn)用到意識形態(tài)教育中。其中心理學(xué)涉及到人的認(rèn)知、情緒、行為習(xí)慣等多個領(lǐng)域，大學(xué)生的情感世界需要意識形態(tài)教育者進(jìn)行了解和把握，進(jìn)而有效地針對不同個體進(jìn)行實施。而倫理學(xué)關(guān)乎到人的道德與利益、道德活動的取向等問題。把意識形態(tài)教育與學(xué)生日常的道德教育活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識道德規(guī)范與利益的取舍問題，讓學(xué)生樹立正確的道德價值觀念。另外，傳播學(xué)關(guān)乎到人與人之間如何借助傳播的作用而建立一定的關(guān)系。意識形態(tài)教育者進(jìn)行實施，需要借助傳播的媒介、方式、技巧、策略等多層面的傳播學(xué)知識，從而精準(zhǔn)提升教育實施效果。

（五）構(gòu)建科學(xué)、合理的意識形態(tài)教育實施體系和效果評價機(jī)制

意識形態(tài)教育要立足于高職院?，F(xiàn)實發(fā)展情況和不同個體之間的差異進(jìn)行有計劃、有目地實施教育。不同的地區(qū)，特別是東西部之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低不一，那不同高職院校之間意識形態(tài)教育存在的問題也不一樣。不同地區(qū)高職院校的學(xué)生實際情況存在差異，而同一院校學(xué)生的現(xiàn)實狀況也不全是一樣?；诖?，我們進(jìn)行意識形態(tài)教育需要考慮的因素需要全面、實施方式要合理、具體實施內(nèi)容要規(guī)范，即我們要構(gòu)建科學(xué)的實施體系，這樣才能把教育實施效果提升上去。另外，意識形態(tài)教育實施涉及比較全面，要進(jìn)一步增強(qiáng)策略的準(zhǔn)確性，還需要建立實施效果的評價機(jī)制。這樣可以把意識形態(tài)教育在實施后，在教育對象當(dāng)中有沒有產(chǎn)生作用。對于實施后產(chǎn)生的現(xiàn)象、結(jié)果需要進(jìn)行評價、分析，一個標(biāo)準(zhǔn)的評價機(jī)制可以提升意識形態(tài)教育科學(xué)性、精準(zhǔn)性、實效性。

（六）建立高職院校意識形態(tài)教育效果反饋機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)時代的教育平臺通過科學(xué)的評價方式對高職學(xué)生意識形態(tài)的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該進(jìn)行及時評估與分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以合理的方式提高他們學(xué)習(xí)進(jìn)程。為了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以采取學(xué)習(xí)積分形式進(jìn)行，在一定時間段內(nèi)進(jìn)行積分統(tǒng)計，設(shè)置有教育意義的禮品，讓學(xué)生按照階段性進(jìn)行兌換以增加他們的積極性。這樣最終目的就是為了提高高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)和判斷是非的能力，為他們樹立正確的價值觀念，從而鞏固高職院校的主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。此外，還要完善高職院校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制。高職院校根據(jù)國家的教育指導(dǎo)方針，制定系統(tǒng)合理的校園網(wǎng)絡(luò)制度，規(guī)范高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，及時清楚網(wǎng)絡(luò)“垃圾信息”，營造健康、穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，穩(wěn)固高職學(xué)生意識形態(tài)教育的保護(hù)傘，從而為高職學(xué)生樹立正確的價值觀念。

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Abstract： Today， with the rapid development of the Internet， the construction of ideology in colleges and universities has become particularly important. In particular， students in higher vocational colleges are most affected by the Internet. Therefore， the current construction of strong ideology in higher vocational colleges is faced with a series of dilemmas such as network informationization， the impact of multiple values， lack of self-construction， lack of scientific implementation system and effect evaluation mechanism. Based on this， on the basis of following the principles of innovation development， respect for humanity and open integration， we will strengthen the construction of ideological education， strengthen the education of socialist core values， build an education implementation system and effect evaluation mechanism， and build network supervision and education feedback mechanisms. In terms of improving the implementation of ideological education in higher vocational colleges.

Keywords： Internet; higher vocational college;ideology education; implementation effect

（責(zé)任編輯：程勇）